低年级整本书阅读指导之我见

低年级整本书阅读指导之我见
发布时间：2021-10-02T17:11:02.730Z 来源：《基础教育参考》2021年10月作者：罗英[导读] 阅读是小学语文教学中的关键内容，阅读能力更是小学生们未来学习与生活的重要基础。

新课程改革中提出教师们需要提高学生的整本书阅读能力与核心素养，而开展整本书阅读对于小学生的成绩来说更是有着重要的提升作用。

整本书阅读能够引导小学生进行有趣的思维活动，提高小学生们的个人阅读能力与综合素质。

教师要想提高学生们的语文素养就需要主动推行整本书阅读教学，进一步拓宽小学
生的语文知识与眼界，从而提高学生的语文素养与阅读能力。

因此文章主要分析目前小学语文整本书阅读的对策，以期通过整本书阅读提高小学生们的阅读能力与个人成绩，促进其语文素养与综合水平提高。

罗英重庆市城口县龙田小学 405900【摘要】阅读是小学语文教学中的关键内容，阅读能力更是小学生们未来学习与生活的重要基础。

新课程改革中提出教师们需要提高学生的整本书阅读能力与核心素养，而开展整本书阅读对于小学生的成绩来说更是有着重要的提升作用。

整本书阅读能够引导小学生进行有趣的思维活动，提高小学生们的个人阅读能力与综合素质。

教师要想提高学生们的语文素养就需要主动推行整本书阅读教学，进一步拓宽小学生的语文知识与眼界，从而提高学生的语文素养与阅读能力。

因此文章主要分析目前小学语文整本书阅读的对策，以期通过整本书阅读提高小学生们的阅读能力与个人成绩，促进其语文素养与综合水平提高。

【关键词】小学语文；整本书阅读；有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）10-113-01
整本书阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生们阅读能力的重要方法。

高效的整本书阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍的效果，同时也可以提高小学生们的个人学习成绩，而这也需要小学语文教师充分重视语文整本书阅读教学，充分明确如今整本书阅读面临存在的问题，并结合班级内每位小学生们的个性特点来创新进行整本书阅读策略，从而提升小学语文实际整本书阅读效率，促进小学生们的语文素养与能力提高。

一、创设良好的阅读教学氛围
良好和谐的师生关系是开展整本书阅读活动的前提，更是创设的良好教学氛围基础保障。

只有在小学语文阅读课堂中创设一个和谐、平等的师生关系才可以营造来自由、有趣的阅读氛围，如此才可以让学生的个性得到充分的发挥，为开展个性化教学奠定扎实的基础。

在传统中的小学阅读课堂中语文教师是课堂的领导者，教师也经常使用以命令或强制性口吻来要求学生，这样的教学氛围与师生关系严重制约了学生的想象力与创造力，遏制了学生的个性发挥。

所以小学语文教师要想进行整本书阅读教学就需要放低个人的位置，摆脱枯燥、古板的束缚，创设出平等的师生关系，从而创造出宽松自由的阅读氛围，如此才可以便利学生进行想象与创新思考，从而提升学生的阅读能力。

例如教师在带领学生进行《西游记》这本书的阅读的时候，教师就可以带领学生了解这本书的形成过程，以及其中包含的一些故事。

通过给学生创设良好的阅读环境，来让学生深入感受这本书的内在魅力，从而有效的提高学生的阅读能力。

二、激发学生的阅读兴趣
兴趣是小学生们完成整本书阅读的重要基础，便于老师们培养小学生的个人好的阅读习惯和方法，从而更好的提高小学生们的个人学习成绩。

因此小学语文老师们需要先全力激发小学生的阅读兴趣，点燃其内心的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。

语文教师需结合小学生的自身能力与个人特点来创新阅读方式，从而充分调动其个人的学习主动性。

比如教师在指导学生进行《安徒生童话》整本书阅读时，教师就可以根据每一个学生的学习特点以及性格特点，来合理的组织学生们进行整本书阅读，提高学生的阅读积极性。

对于学生来说，这些童话故事都是学生比较感兴趣的，因此在阅读的时候也会比较轻松。

老师们还可以针对整本书阅读内容来提出具备探究性的问题，通过问题可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，从而推动学生进行更加深入的阅读，提高学生的个人阅读能力与综合素质，更好的提升学生的个人成绩。

三、指导学生的整本书阅读方法
小学老师们在组织学生完成整本书阅读时需要让其掌握整本书阅读的有效方法，让学生们可以更为深入的理解语文整本书文章的内容，提高学生的学习成绩，教师们可以在日常学习中教给学生们一些整本书阅读的方法与技巧，其中包括精读、略读和巧读。

巧读对于部分学生来说并不能进行完全的掌握，这需要教师在教学过程中应当积极的引导学生们合理的利用一些相关故事或人物来让学生们理解文章的内容，体会文章所要表达的情感。

例如《成语故事大全》整本书阅读中有近百个成语，教师们就可以将这些成语按照一定的顺序进行连接，从而帮助学生们掌握名著内容与成语知识，提升学生们的个人语文学习成绩，提高小学语文整本书阅读的效率，提高学生的文学水平与综合素养。

此外老师们还需要给小学生们布置几本励志类的整本书书籍，例如像《海蒂》《安妮日记》等等，帮助小学生们树立良好的学习自信心，为小学生们个人未来的学习与生活打下基础。

四、组织整本书阅读活动
首先老师们需要鼓励学生们在进行整本书阅读时养成做阅读笔记的良好习惯，不同学生对整本书阅读文章的见解不同，如此教师就可以组织学生进行阅读笔记评选活动，并让学生通过投票来选出最好的读书笔记，如此能够让学生们分享自身的读书观点，也可以培养班级小学生良好阅读习惯，激发小学生们在平常读书的时候经常做阅读笔记的兴趣，提高小学生语文实际整本书阅读的效率，提高其阅读能力与综合素养，促进学生们个人成绩的提高。

其次老师们也可以组织有关名著的辩论赛，因为小学生大多具备一定的好胜心，通过辩论赛也能充分调动学生对名著的兴趣，让学生进行两方的辩论，如此还能够加强学生对名著的掌握程度，进一步提高学生的阅读能力与综合素养，促进小学语文课堂整本书阅读教学效率的提升。

通过组织学生合理的开展整本书阅读，可以促使学生进一步理解整本书的内涵，了解其中作者写作的内在情感，从而进一步深入的理解文章的写作内容。

结束语
总之，阅读能力是小学生学习与未来发展的关键能力，因此教师应高度重视小学生阅读能力的培养工作，通过有效的教学理念与教学策略来点亮阅读课堂、提高小学阅读课堂的教学效率。

教师通过将学生确立为语文学习的主体、组织丰富有趣的来充分调动小学生的阅读兴趣，让小学生在有趣高效的阅读环境中学习，从而进一步拓宽小学生的阅读层次，提升小学学生的阅读水平与文学素养。

参考文献
[1]赵露.小学低年级整本书阅读策略[J].学子（理论版），2016（14）.
[2]刘丽.关注整本书指导激发阅读兴趣--农村低年级学生整本书阅读指导策略[J].软件：电子版，2015（9）.
[3]吴洁.妙施“镜”略唤醒阅读——例谈第三学段整本书的阅读指导策略[J].整本书语文，2016（19）.。