《伟大的悲剧》学习教学学习设计

《伟大的惨剧》教课方案（第一课时）教课目的
1.迅速文章，整体感知文意。

2.品尝文中有烈抒怀色彩的句。

3.领会探悲中所包括的人精神。

教课要点：梳理情，感知内容。

教课难点：品尝文中有烈抒怀色彩的句，领会悲色彩。

教课方法：研究
教课过程
一、情形入
同学，千百年来，人于研究未知域的征途素来就没有停止，留下了多可歌可泣的故事。

第一个站在地球最南端的梦想，英国探家斯科特等五位探家到达南极，却成了“失者”。

在途中因为各种原由，最全覆，永眠在茫茫白雪之中。

奥地利作家茨
威格没有成功者阿蒙森作，却斯科特写下，是什么？
二、认识作家，接背景
三、整体感知，梳理情
1.跳文，用一句归纳文章的主要内容。

（句中要含有“悲”意）
学生先，明确方法：
： 1912 年人物：斯科特一行 5 人
地址：从南极返回的途中
事件：不幸遇（牲，淹没⋯⋯）
2、他阿蒙森探比他早到后，表如何？
3、他途中所碰到的不幸有哪些？一一列。

4、跳文，依据点划出主要内容，理清故事情：
四、
1、是一个的故事
（感人心、悲壮、充着冒精神、富裕挑精神、歌失的英豪、是一个歌献身精
神的故事。

）
2、渡：迅先生曾，“悲就是把有价的西人看。

”那么大的悲又会
是什么的呢？在，我就来看奥地利作家茨威格是怎用斯科特的故事我解答个疑的。

3、出发前的准备
我们今日的学习就像一次充满挑战的探险之旅，希望大家在此次旅途中既赏识到漂亮的景色又接受智慧和胆子的考验，出发前，我们需明确此行的要乞降任务：第一大家要一鼓作气，抖擞精神；其次，大家要开动脑筋，解决困难；第三，大家要团联合作，共同进步，希望我们最后都能达到荣誉的极点，品尝成功的果实。

4、沿途发现，做一个仔细的收藏家
我们阅读一篇课文就像一个旅游家在旅游，要去不停地发现那些有价值的、美好的、印象深刻的东西，并把它们记录下来并认真整理收藏。

下边大家读课文，看同学们能否是一个个仔细的收藏家。

（指导学生疏类整理，做成卡片）
五、品读课文，领会惨剧
1.说一讲课文中哪些细节最令你感人难忘。

2.斯科特和他的探险队员们表现出人类如何的优异质量？
(鲁迅先生说：“惨剧就是把有价值的东西毁坏给人看。

”斯科特一行五人的惨剧为何又是伟大的？ )
3.本文表达了作者如何的思想感情？
六、体验反省：
请说出你心目中的英豪形象。

《伟大的惨剧》教课方案（第二课时）
教课目的：
１、能以“悲”为学习线索，较深入理解斯科特等人的惨剧意义，形成对惨剧事件的思虑和认识。

２、掌握内容，体会要点语句，领会作者感情，感觉生命价值之伟大。

3、激起学生研究未知世界的兴趣，培育团联合作，勇于牺牲的精神。

教课要点：
领会作者表达的歌颂之情，经过默读，要点朗诵，体会要点语句，较深入理解惨剧意义。

教课难点：
认识人类挑战自己，实现生命价值之伟大。

教课方法：朗诵议论
教课准备：多媒体教课
教课过程设计：
一、复述故事，导入新课
二、悲情重现，理解“悲壮”
1、说“悲”之情节
<明确：失败之悲死亡之悲分别之悲世人之悲>
2、读“悲”之语句
3、谈“悲”之感悟。

在小组内读一读，谈一谈。

三、悲情探源，体会要旨
小组一同剖析议论：造成斯科特一行的惨剧结局，原由在哪处？
１、相同是探险南极，阿蒙森成功了，斯科特失败了！（深入研究学习）
2、说“伟大”之情节，读“伟大”之语句
3、悟“伟大”之深意
四、悲情评估，拓展升华
任选一个话题来谈一谈自己的见解。

1、若是你是挪威探险队员阿蒙森,当你经过卫星电视看到斯科特一行在南极困难的情形,你会怎么办呢？
2、你会对这些英豪说些什么呢？
五、悲情同构，总结深入
斯科特的惨剧行动，究竟有如何的惨剧意义？能否真如题目所说？
六、课后延长：
读了这篇文章，也许你对英豪对成败有了新的认识和领会。

在你的心中，究竟谁是真实的英
豪；在生活中，我们如何对待成败？联合实质，写一篇读后有感。

总结：
我们今日的学习，就好似是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家同心合力，
充足发挥了自己的聪慧才华和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。

大家从今日的
学习中也能够认识到，在我们在眼前，没有不行战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。

七，板书设计：
伟大的惨剧
惨剧
失败之悲死亡之悲分别之悲人类之悲伟大
勇于研究，刚毅执着勇于牺牲，团结友善诚实守信，绅士风采诚信爱国，世人仰慕。