幼儿师范院校公共英语课程设置与适应性研究

幼儿师范院校公共英语课程设置与适应性研究
一、引言
近年来，我国的幼儿教育事业取得了突飞猛进的发展，越来越多的幼儿师范院校开设
了公共英语课程，以提高学生的英语水平，为日益国际化的幼儿教育事业提供支持。

由于
幼儿的认知、语言能力等方面的特殊性，如何设置公共英语课程并让幼儿师范学生更好地
适应这些课程成为了一个亟待解决的问题。

本文将对幼儿师范院校公共英语课程设置与适
应性进行研究，旨在为提高幼儿师范学生的英语水平和幼儿英语教育质量提供参考。

二、公共英语课程设置
1. 课程目标
公共英语课程的设置应该以幼儿师范学生的实际需求为依据，旨在提高学生的英语听、说、读、写能力，为他们将来从事幼儿教育工作提供坚实的语言基础。

还要培养学生的跨
文化交际能力和教育素养，使他们具备为不同国家和地区的幼儿提供英语教育的能力。

2. 课程内容
公共英语课程的内容应该满足幼儿师范学生的实际需求和兴趣，注重英语语言的实际
运用。

除了基本的语法、词汇和听力、口语、阅读、写作技能的训练外，还应该加强幼儿
英语教学的理论知识和实践技能的培养。

还可以融入一些与幼儿相关的文化、故事和歌曲
等内容，以激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法
在公共英语课程的设置中，教学方法要以启发式教学、情境教学和合作学习为主要手段，引导学生主动参与学习，培养他们的创造力和实际运用能力。

教师还应该注重针对幼
儿师范学生的特点进行差异化教学，适时引入游戏、歌曲、艺术等多种形式，以增加学习
的趣味性和效果性。

三、适应性研究
1. 幼儿认知特点
公共英语课程要充分考虑幼儿的认知特点，采用简单明了的语言和图示等方式来讲解
和展示，以促进幼儿师范学生的理解和记忆。

教学内容要贴近幼儿的生活实际，增强幼儿
的学习动机和兴趣。

2. 幼儿语言能力
公共英语课程要充分考虑幼儿的语言能力，注重口语和听力的训练，鼓励幼儿师范学生进行简单的英语对话和交流。

还可以通过角色扮演、音乐和游戏等方式，培养幼儿的表达能力和沟通技能。

3. 适宜性评估
对公共英语课程的适宜性进行评估，根据学生的实际表现和反馈，不断调整和改进教学内容和方法，以提高教学效果和学习满意度。

还可以建立反馈机制和课程跟踪制度，及时了解和掌握学生的学习情况，为教师和学生提供更好的指导和支持。