人教版九年级语文下册《著导读 《格列佛游记》：奇异的想象,辛辣的讽刺》公开课课件_36
人教版九年级语文下册《著导读 《格列佛游记》：奇异的想象,辛辣的讽刺》研讨课教案_4
《格列夫游记》名著阅读课阅读目标：1、了解作者及写作背景；2、了解全书内容，赏析文中的精彩文段，学会阅读方法；3、学会应对初三升学考试中涉及的名著题。
4、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学重点：了解全书内容，熟悉精彩片段教学难点：能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱含讽刺和批判的文学杰作，英国著名作家乔治•奥威尔一生中读了不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。
”为什么乔治•奥威尔这样珍视这本著作，让我们一起踏上格列佛的旅程去看个究竟吧。
二、方法指导：1、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手？内容上（表现怎样的主题）——思想性结合作者的生平经历；结合作品产生的时代背景；结合作品故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上（怎样的艺术特色）——艺术性揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等），感悟富有表现力的语言。
2、读书方法交流交流反馈。
可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合，并能实现悟读。
三、检查略读，回忆文本：课前要求同学们浏览序言、简介、附录，从而了解本书大致内容,现在我来检查一下读书效果1、作者及艺术手法2、读资料，讲述写作背景作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代。
当时的英国存在着种种矛盾：•人民群众和统治阶级之间的矛盾。
•国内统治集团之间的矛盾。
如代表金融资产阶级利益的辉格党和代表土地贵族利益的托利党。
英国和殖民地之间的矛盾。
3、讲述故事情节A出示幻灯片，帮助学生梳理情节。
B请你选择一个国家，讲一个你印象最深刻的故事C了解作者最基本的态度倾向四、精读第三章（24—31页）回答问题1、格列佛做了什么而成为“那达克”？2、这部分可以看出格列佛是个怎样的人。
3、分析哪些内容隐射了社会现实？总结：优秀的文学作品蕴涵着创作者坚实的人生信念，对时代勇敢的怀疑立场，同时承载着历史的道义与责任。
人教版九年级下册名著导读原文.doc
九年级下册名著导读《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的嘲讽乔纳森 ? 斯威夫特 (1667—1745) 是英国 18 世纪先期最优异的嘲讽作家和政论家。
他的小说名著《格列佛游记》以清爽的文字把读者带进了一个奇异的幻梦。
《格列佛游记》叙述的是英国船医格列佛因海难等原由漂泊到小人国、大人国、飞岛以及马 ( 慧骃 ) 国等地的经历。
在小人国里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的 1 ／12，人的身高可是 15 厘米。
格列佛在那边犹如一座大山，一顿饭要吃好几车食品。
到了大人国，全部又恰巧相反，居民身高 18 米，麦子也有十多米高，格列佛便成了一个小小的“宠物”。
格列佛为所欲为地搬移小人国的人和物，像是摆弄玩具厂置身于大人国，却如少儿相同，担惊受怕，力所不及。
这些风趣的经历表现了作者斯威夫特的稚子之心。
可是，童话色彩不过这部小说的表面特色，尖利而深刻的嘲讽才是其灵魂所在。
进入18 世纪，英国社会由传统形态快速向“现代”商业社会转变，影响深远的工业革命也开始酝酿。
借游记、借外人之眼来评论自己国家的现状，是当时英国文化人的习用手法，斯威夫特也不例外。
比方，他描绘小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低区分阵营，“高跟党”和“低跟党”钩心斗角，争权夺利，实质上，这是奚落英国两个争斗不休的政党；叙述利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
在大人国，格列佛曾得意洋洋地向国王介绍英国的历史、制度和现状，不料却招来一连串的责问。
大人国制度古朴，风气朴实。
在他们看来，英国近百年来的历史充满着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤慨、疯狂、恼恨、妒忌、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
小说第三卷，经过对飞岛国等五岛的描述，表达了对现代科技的思疑，并严词怒斥了殖民统治。
第四卷更是以恣肆的笔调，展现了人兽颠倒的荒诞情景。
格列佛到达没有金钱、没有军队和警察的慧骃国，在这个乌托邦国家里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是险恶肮脏的牲畜。
人教版九年级语文下册《著导读 《格列佛游记》：奇异的想象,辛辣的讽刺》研讨课教案_26
“《格列佛游记》:奇异的想象，辛辣的讽刺”教学设计教学目标1.知识与技能：⑴识记文学常识，主要人物，主要写法，主要情节。
⑵通过熟悉情节,了解人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生赏析名著的能力。
2.过程与方法：课前阅读名著——课上引领阅读——课后链接中考3.情感、态度、价值观：激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操，有自己的独特感悟。
教学重点1．课前阅读名著制作卡片。
2．识记文学常识，主要人物，主要情节，了解艺术手法。
教学难点通过熟悉情节分析人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生的赏析名著的能力。
教学过程一、说书名，猜作者PPT出示相关名著书名，让学生说出作者及国别。
师：同学们，从小学一年级开始，我们便与阅读结下了不解之缘，现在我们已经上九年级了，想必在这九年的时光里大家一定读了不少的书吧？那么，老师现在就来考考大家，看你们究竟读过哪些著作，下面我来说书名，你们说出作者和国别。
（《名人传》法国的罗曼罗兰、《聊斋志异》清代的蒲松龄、《巴黎圣母院》法国的雨果、《羊脂球》法国的莫泊桑、《儒林外史》清代的吴敬梓、《战争与和平》俄国的列夫.托尔斯泰）下面请同学们来告诉我，除了这些你还读过哪个国家哪位作家的哪些作品。
（生说）（师出示PPT一：中考12部经典名著）接下来，我出示作品名称，同学们来说出作者及国别。
二、赏片段，入课题请同学们观看一段小视频，（播放视频）同学们，你们能说一说这段视频是哪部作品中的场景吗？对，是《格列佛游记》中格列佛误入小人国后的情景。
这部作品的主人公是谁？作者是谁？（出示PPT三：课题及作者）一部小说就是一部生动的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界。
这节课就让我们携手走进《格列佛游记》，共同欣赏斯威夫特的讽刺艺术。
（师板书课题）三、观视频，知大意1.播放视频资料，了解故事梗概。
（首先请同学们来欣赏这部小说的影像视频，了解故事梗概。
）2.交流观后印象，明确主要内容。
（师：看完视频后你印象最深的是什么？喜欢这部小说吗？为什么？出示PPT五）3.了解小说作者及创作背景。
语文人教彩色版九年级下册名著导读《格列佛游记》
名著《格列佛游记》导读奇异的想象，辛辣的讽刺斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。
主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。
小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
主要情节及对应寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。
在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
艺术特色：《格列佛游记》不但具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。
首先，斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时英国的现实。
同时他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。
斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。
比如一六八八年英国政变后，托利党和辉格党争权夺利，互相倾轧，而实际上他们都代表贵族和资产阶级的利益。
斯威夫特抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党。
再如针对英国对爱尔兰的统治和剥削，斯威夫特创造了飞岛上的人与地上的人民之间的斗争。
这些虚构的情节就把现实表现得更为强烈、更为集中、更为典型，而且更带普遍性。