八年级语文下册 第六单元 第28课《醉翁亭记》教学设计 新人教版

醉翁亭记
教学目标：
1．欣赏错落有致的优美句式。

2．掌握“山、临、辄、名、寓、乐”等实词的用法。

3．掌握“乎、之、而”等虚词的用法。

4．体会古人“与民同乐”的思想。

教学重点：
1．作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

2．“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。

3．散中有整、别具一格、错落有致的句式。

教学难点：
理解本文景物描写的方式和作用。

第一课时
一、导入课文，介绍写作背景，并补充课文相关内容。

复习《岳阳楼记》，由范仲淹导出欧阳修。

二、介绍作者。

欧阳修（1007∽1072），安永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵人。

北宋文学家。

天圣八年（1030）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。

有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。

为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。

有《欧阳文忠公文集》、《六一词》存世。

三、朗读课文
1．听读课文朗读录音。

要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2．读准字音。

( 投影出示下列字词，请学生读准字音。

)
滁(chú)壑(hè)琊(láng)潺(chán)酿(niàng)
僧(sēng)辄(zhé)霏(fēi)暝(míng) 洌(liè)
蔌(sù)弈(yì)翳(yì)射(shè)觥(gōng)
偻(lǚ)朝(zhāo)而往
3．学生试读课文。

朗读课文。

朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

4．学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。

四、朗读1—2节，疏通课文大意。

（一）第1自然段。

1．重点字词解释
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。

皆，都是。

林壑尤美：壑，山谷。

尤，尤其，特别。

2．思考并讨论；
第一段作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？
(二)第2自然段。

1．重点字词解释：
若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…·”“像那……”的意思。

林霏，树林里的雾气。

2．思考并讨论：
第二段作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？
五、齐读课文1—2节。

六、布置作业：
背诵课文1—2节及其解释。

教学后记：
第二课时
一、复习1—2节内容，抽查背诵，提问重点字词解释。

二、齐读3—4节，疏通课文大意。

（一）第3自然段
1．解决重点字词解释。

至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。

负者，背负着东西的人。

、
2．思考并讨论：
第三段主要写了哪几幅图？为什么写太守宴图之前先写滁人游？
（二）第4自然段
1．解决重点字词解释。

已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。

2．思考并讨论：
第四段中，作者写了哪些乐趣？这些乐中谁的乐的涵义最丰富？
三、深入探究课文：
1．贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？
2．结合课文说说本文写景按照什么顺序写的？
四、齐读课文，理解所授内容。

五、布置作业：
背诵第3—4节课文及其解释。

教学后记：
第三课时
一、复习3—4节内容，抽查背诵，提问重点字词解释。

二、引导学生探究：太守为什么而醉？领悟其思想内容。

1．思考太守为什么而醉。

2．课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
3．领略文中的人欢。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。

那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？
（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。

（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

4．什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。

找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？
三、再次引导学生探究：我们为何而醉？赏析其写作特色。

欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。

而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？
1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。

思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？
2．学生三或四人一小组讨论。

3．老师归纳：
四、反思阅读方法：
通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？
五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。

1．美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政。

2．这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查
个不可。

六、学生读背课文，要求动情、动容。

七、布置作业：
1．强化背诵课文及其解释。

2．完成学案。

教学后记：。