浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养的培养

浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养的培养
摘要：高中阶段的信息技术这一学科的主要任务是培养学生良好专业意识以及
学科品质，促使学生具备符合当代社会进步及发展需要的关键能力。

如今，互联
网+给信息教学提供很大便利条件，信息教师在此背景之下需对教学方法进行转
变以及创新，着重对高中生信息方面的核心素养加以培养，这样才可促使学生实
现综合发展。

本文旨在对互联网+宏观背景之下高中阶段信息方面核心素养具体
培养策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：互联网+；信息技术；核心素养
前言：伴随科技不断进步，信息技术给人们获取资源提供很多选择，产生像
翻转课堂、微课以及智慧课堂这些新型教学方式，这促使教育改革逐渐深化。

现
阶段，互联网+和教育进行融合促使教育事业不断创新发展，这给高中时期的信
息教学带来很大启发。

数字化的学习和创新、计算思维、信息意识以及信息社会
的责任乃是信息技术方面核心素养的重要内容。

如今，在互联网+大环境中，教
师具有的主要任务是培养高中生的核心素养，进而为学生成长以及发展奠定基础。

一、在热点新闻中寻找教学灵感
当前，互联网+已在很多领域当中得到运用，信息教师在教学期间可对一些热
点新闻进行运用，进而让高中生对社会热点进行了解。

例如，进行“信息和信息技术”教学期间，教学的主要内容是介绍信息以及信息技术，所以教师进行教学期间，可以引入世界互联网大会，对信息和信息技术两个概念进行引申。

世界互联网大
会乃是我国倡导的，每年都会在浙江乌镇举办省会，届时会有来自各个国家以及
地区的业界人士前来参会，一同对网络事业未来发展进行交流讨论。

2019年的互
联网大会已经成功的在乌镇举办，在会上展示很多最新的信息产品[1]。

课堂之上，信息教师可借PPT对这些产品加以展示，对会议流程进行回顾，之后让高中生对
日常生活当中可以接触到的一些信息产品进行列举，进而对信息技术与现实生活
间的关联进行体会。

在这之后，教师可让高中生上机实践操作，加深高中生对信
息技术的了解，同时了解信息技术课程具有的重要性，促使学生走入信息世界，
进而对其信息意识加以培养。

二、借助热门话题引出教学内容
在课堂上引入热门话题可以激发高中生学习兴趣，这样有助于发展高中生的
核心素养。

例如，进行“视频、音频及图像信息加工”教学期间，信息教师主要需
对和视频、声音及图像制作相关知识进行介绍。

所以，教师可在课上引入吴京执
导并且主演的《战狼》系列电影和吴京主演的《流浪地球》这部今年热门电影，
让高中生谈一谈观影后的感受[2]。

尤其是《流浪地球》当中令人震撼的东方明珠
与上海中心被冰封的片段，并且提出问题：电影当中这些视频如何制作出来的？
之后再展示《战狼》当中一些精彩片段，将其中精彩片段全部剪辑在一起，并且
配上相应的背景音乐，向学生展示，这样可以让高中生看到信息技术的具体运用，对信息技术的作用加以体会。

课堂之上，信息教师通过引入热门话题，可以快速
引起学生注意，同时教师在课堂之上利用信息技术现场进行电影剪辑，可以加深
高中生对于信息技术的具体认识，激发其求知欲望以及信息意识，促使其主动对
知识进行学习，进而对其信息技术方面的核心素养加以培养。

三、凭借信息技术创新学习方法
实际上，信息技术对学生以往学习方式进行了极大改变。

进行“文本与表格信
息的加工”教学期间，信息教师可把“校园环保”当作主题为高中生布置相应的调查
任务，让高中生主要对应做到的环保行为以及校园中同学们平时的环保行为进行
调查。

同时，教师还可把word的文字处理以及excel微课视频分享给高中生，引
导高中生展开自主学习。

借助分析网络资料与数据，高中生可以发现找到的资料
非常丰富，进而让高中生体会到借助网络进行资料查找比书籍阅读方便很多，同
时网络知识比较齐全，既省时还省力。

针对文字处理，高中生通过学习word软件，能够把文字制作成艺术字，进而对信息技术具有的趣味性加以感受，让文字“活”起来。

此外，通过上述教学方式还能对高中生计算思维以及数字化的学习、
创新的素养进行培养[3]。

四、运用网络角色营造良好氛围
网络世界五彩缤纷，其中包含海量信息，人们可以在虚拟世界当中自由遨游。

进行日常教学期间，信息教师需对高中生的信息社会的责任素养加以培养，引导
学生对网络进行规范使用。

如今，高中生平时爱看朋友圈，喜欢微博留言与互动。

所以，进行“表单网页”教学之时，教师可通过高中生平时所用的留言板以及游戏
注册之时的网页对表单网页加以介绍。

当前，很多网站页面上有很多不实信息，
教师在课堂之上可以让高中生把校园网打开，让高中生在校园网站之上确定哪些
网页为表单网页，并且列举出上网的法律意识以及道德意识，以此来培养高中生
信息社会的责任，让高中生在运用网络之时可以自觉遵守道德以及法律。

除此之外，信息教师在教学期间还可列举一些学生因沉迷网络而耽误学习，甚至做出一
些违法的案例，以此来警示以及启发高中生，通过角色扮演这种方式让高中生体
会网络并非万能的。

借助上述教学方式能够引导高中生用规范正确的方式对网络
进行使用。

结论：综上可知，互联网+乃是时代及社会发展的大趋势，具备网络知识及相关
能力乃是时代对于人才所提的一项要求。

所以，在高中时期的信息教学当中对学
生信息技术方面的核心素养加以培养意义重大。

教学期间，信息教学可在热点新
闻中寻找教学灵感，借助热门话题引出教学内容，凭借信息技术创新学习方法，
同时运用网络角色营造良好氛围，培养学生必要信息知识及技能，同时指导高中
生对信息技术加以正确运用，逐渐提升高中生的信息素养及能力。

参考文献：
[1]刘璐.浅谈“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培育[J].学周刊，
2019(27)：100.
[2]赵婕瑜.创客教育：“互联网+”时代高中信息技术课创新教学的着力点[J].中国信
息技术教育，2018(Z3)：36-38.
[3]卜娟芳.“互联网+”背景下高中信息技术教育与核心素养融合探析[J].中国教育信
息化，2018(04)：61-63.。