义务教育均衡问题整改报告（精选7篇）

义务教育均衡问题整改报告
义务教育均衡问题整改报告（精选7篇）
在日常生活和工作中，越来越多的事务都会使用到报告，报告包含标题、正文、结尾等。

那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编精心整理的义务教育均衡问题整改报告（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

义务教育均衡问题整改报告1
根据县人大常委会xx年工作要点安排，4月15日，县人大常委会组成调研组，通过听取汇报、座谈讨论、实地察看等方式，对全县义务教育均衡发展情况进行专题调研，现将调研情况报告如下。

一、基本情况及主要做法
全县共有8所中小学，1个教学点，在校学生3869人，其中十二年一贯制学校1所，完全中学1所，九年一贯制学校4所，小学2所。

现有教职工397人，其中高级职称95人，占比24%;本科教师315人，占比79.3%;专任教师390人，乡村学校教师共181人。

全县共有13所幼儿园，在园幼儿数1262人，教职工65人，其中在编教师4人，服务岗位教师61人。

近年来，以办人民满意教育为宗旨，不断深化教育改革，改善办学条件，提高教育质量，推进义务教育均衡发展，全县教育事业持续、健康、快速发展。

全县义务教育学校的生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、百名学生拥有计算机台数、生均图书、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级以上专业技术职务教师数等8项指标均高于省定标准，小学、初中综合差异系数均达到国家标准。

xx年以州级94分，省级91分，国家95分的成绩顺利通过义务教育均衡州级、省级、国家级评估验收。

(一)政府重教落实责任。

一是全面履行政府职责。

及时成立工作领导小组，制定实施方案，组织召开全县义务教育均衡发展动员会，对xx—xx年推进县域义务教育均衡发展工作做了详
细部署。

二是全力营造宣传氛围。

通过标语、展板、媒体、电视台等形式，全方位、多渠道、多层次开展宣传工作，努力做到“报纸有文字、电视有图像、网络有专栏、校园有形象”，全力营造义务教育均衡发展良好氛围。

三是政府加大教育投入。

近年来，在中央、省州财政部门的大力支持下，始终把教育事业发展作为公共财政支持的重点，落实教育经费保障机制。

五年来，教育财政累计投入6.89亿元，近3年生均教育事业费、生均公用经费和教职工人均工资均保持逐年增长。

(二)软硬设施日臻完善。

一是着眼布局调整。

将部分规模较小、教学效率低、生源少的薄弱学校及教学点进行撤并，将15所中小学整合为8所，并配备校车3辆，有效实现资源的优化整合利用，使教育布局更加合理、优化。

二是推进项目建设。

投入资金1.3亿元，先后实施教育建设项目35个，侧重于乡村学校教学用房、功能用房、运动场地、附属设施、信息设备等建设, 乡村学校基础设施得到了极大的改观，校舍总面积达到3xx18平方米。

自xx年全面启动薄弱学校改造项目以来，基本建设总投资2499万元，设备购置总投资680万元，受益学校9所。

三是改善办学环境。

目前，乡村学校均有塑胶跑道，各校都实现了教学手段现代化和远程教育资源共享，图书、实验仪器、音体美器材达到国家或省级标准，实现了学校没有好坏之分、城镇之别、让所有义务教育阶段的孩子都能就近免试入学，一批有特色、有品位的乡村校园正在逐步形成，学校标准化建设和规范化管理迈上新台阶。

(三)教师队伍稳步发展。

一是破解学科教师结构不合理。

重点倾向于乡村学校教师，对长期在基层工作的教师，在工资待遇、表彰奖励、评优评先、职称评聘
等方面给予倾斜。

xx年以来共招聘中小学紧缺学科教师64人，政府购买学前教师岗位80个，缓解了教师紧缺矛盾和教师队伍老龄化问题。

二是稳步提高基层乡镇教师待遇。

自xx年起，对县第五中学教师每月发放15元的高海拔地区折算工龄补贴;xx年起，对在乡村学校任教的教师，每人每月发放300-400元乡镇工作岗位津贴;为引导教师向边远学校流动，xx年起分类别每人每月发放320-600元乡村教师生活补助，有效稳定了基层教师队伍。

三是强化校长教师交流轮岗。

建立校长、教师流动机制，制定了对校长、教师的统筹管理，每年按比例对校长和教师进行一定数量的交流，建立和完善各学校教师交流轮岗机制，截止目前，对全县84名中小学教师和27名书记、专职副书记、校长、副校长进行校际交流或调整职务。

(四)教师素质明显提高。

一是加强教师培训交流力度。

通过“名师工作室”项目，培养了一批省、州、县级骨干教师、名校校长、名教师队伍。

通过开展支教送教、说课比赛、同课异构、技能大赛等活动，全面提升了全县教师的专业水平和课堂教学能力。

通过跟岗研训、名师送教、课堂诊断、帮扶支教等活动，助推我县年轻教师快速成长。

二是加强教育信息化基础设施建设。

通过实施标准化学校建设和“全面改薄”项目，逐步完善“三通两平台”建设与应用，组织全县400余名中小学教师参加信息技术应用能力培训班，实现互联网、信息设备、人员培训和信息技术课程“全覆盖”。

三是强化教师现代教育技术能力。

组织师生参加全省中小学教育信息化大赛、全省电子白板教学应用说课大赛、“一师一优课，一课一名师”晒课、学生电脑作品制作等竞赛活动，先后获得23项省、州级奖项。

(五)惠民政策深得人心。

一是切实保障残疾儿童少年入学。

深入分析残疾儿童未入学原因和教育需求，采取针对性措施，积极探索“送教上门”教育方式，认真做好残疾儿童少年教学工作。

目前，全县适龄残疾儿童少年33人，
其中在校就读12人，送教上门18人，3人长期不在xx居住。

二是全面落实教育惠民政策。

积极实施“两免一补”、普通高中生国家助学金、寄宿制生活补助、三江源地区“3+9+3”教育经费保障补偿机制和异地办学奖补机制等一系列措施落实教育惠民，深入开展学生“奖、助、补、贷”工作，认真实施“营养改善计划”。

三是切实关爱留守儿童。

为全县449名农村留守儿童建立档案,开展“1+1+3+n”活动，即：一次亲情沟通、过一次生日、3次家访、n次学习和心理辅导，有效形成了家、校、社会三位一体齐抓共管的工作格局。

(六)控辍保学持续加力。

一是创新机制，健全组织。

县政府多次召开控辍保学专题会议，成立控辍保学工作领导小组，制定实施方案，签订各级《义务教育阶段控辍保学目标责任书》。

二是明确责任，层层落实。

各镇、村对本辖区控辍保学工作负主要责任，将其纳入对镇领导、驻村干部和行政村的年终工作考核;教育部门全面负责控辍保学工作的组织实施，将其作为教育工作一项重要任务，并作为考核校长的重要指标。

三是强化举措，狠抓落实。

各镇、各学校对辍学生进行动员劝返，并制定《对未完成义务教育建档立卡贫困学生进行补偿教育的实施方案》，截至目前，已劝返或接受补偿教育164名。

(七)办学特色日渐凸显。

一是实践活动有声有色。

如，县第一中学“流动书屋”在方便学生的同时，拓展了学生的视野。

第二中学积极实行“双语”教学改革，形成了具有校本特色的“双语”教学体系。

县蒙古族中学立足底蕴丰富的德都蒙古文化，开设了“孟赫簇茹雅”诗歌朗诵、马头琴、蒙古象棋等项目实践课和兴趣小组。

县实验小学创建了“机器人、兴趣小组”两大特色教育品牌，机器人教学被中国科学技术协会评为全国科普日优秀特色活动。

第四中学、新民小学“留守儿童之家”使家校联系更加密切，扩大了学校爱心教育的内涵。

二是教育科研蔚然成风。

近年来，学校在课堂教学改革、校本课程开发、教研课题研究、教研论文发表、教研活动开展等方面取得了
可喜成绩，以教带研、以研促教观念深入人心。

二、存在的问题
(一)目前全县总体超编58人，在整体超编的情况下，结构性缺编现象较为突出，特别是紧缺英语、音乐、美术等学科教师34人;全县45岁以上教师177人，占全县教师的45%，35岁以下教师89人，仅占全县教师的xx%，教师梯队断层、教师老龄化会严重制约未来5—10年教育教学质量的提升和素质教育全面推进。

教师队伍整体存在年龄偏大、知识结构老化、教育教学张力不强、优秀教师短缺等问题，农村及城镇学校师资结构性矛盾比较突出。

(二)校长的工资、待遇与普通教师一样，但担负的责任重大，却没有任何奖励酬金;教师的激励、奖励机制不完善，只注重精神奖励，缺乏对优秀教师及中、高考进行物质奖励的依据。

一些教师缺乏敬业精神，存在职业倦怠、出勤不出力、敷衍应付等问题，严重影响了教育事业的发展。

(三)全县教育系统政府购买服务人员共计149人。

按照目前全县教育工作现状，无法满足教育教学工作需求，还需84名后勤和保教人员。

(四)xx年我县义务教育均衡发展工作已通过州、省、国家级评估验收。

按照“小学就近入学，初中相对集中、提升办学规模”的基本原则，进行教育资源整合，但由于受自然、经济、文化发展不均衡影响，农牧区家长文化程度低、重教意识淡薄，学生学习目标不明确，控辍保学工作机制不健全等因素影响。

学生转学、辍学的现象依然存在。

三、几点建议
为进一步推进义务教育均衡优质发展，全面提升教育教学质量，保障适龄儿童、少年接受良好义务教育，办好人民满意的教育，针对当前存在的困难和问题，提出以下意见和建议：
(一)加强组织领导，健全义务教育均衡发展工作机制。

加强政府对教育工作的领导，营造推进义务教育均衡发展的良好环境，县人民政府和教育部门将推进义务教育均衡发展作为政府履行公共教育职能的首要任务，坚持依法行政、依法治教，以办好每一所学校、保障每一
位学生公平接受义务教育权利为宗旨，突出提高教育质量这一中心，抓好校长队伍管理和教师队伍建设两个关键点。

积极探索民族地区义务教育公平、均衡、优质的发展道路，把推进义务教育均衡发展情况作为考核县人民政府政绩的重要内容，建立相应的考核机制和问责制度。

(二)加大教育投入，完善义务教育经费保障机制。

县人民政府要进一步加大教育投入，保证推进义务教育均衡发展的经费需求。

切实落实教育优先发展责任，严格执行义务教育经费的各项规定，完善义务教育经费保障机制。

切实落实政府义务教育投入责任，将义务教育全面纳入财政保障范围，完善义务教育投入稳定增长机制，保障义务教育经费及时拨付到位，按照规定管好、用好教育费附加，防止出现挪用、挤占、抵顶、截留义务教育经费现象。

加大政府购买服务力度，按照学校后勤人员配备标准，解决学校安保、宿管、食堂后勤等人员的经费问题。

(三)加大控辍保学力度，提升义务教育巩固水平。

加强领导，明确责任，加大教育法律法规的宣传力度，坚持依法行政、依法办学、依法执教，增强广大家长依法送子女入学意识，使“控辍保学”工作步入法制化轨道。

建立健全控辍保学组织机构和工作机制。

完善控辍保学规章制度、落实报告制度、强化责任约谈、严格学籍管理。

建立动态监控机制，实施劝返复学工程，全面落实镇、村社和学校控辍保学“双线”主体责任。

研究建立监测机制，重点预测未来一个时期进城务工人员子女入学需求，保障进城务工人员随迁子女与当地学生平等接受义务教育。

建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系。

(四)加强教师队伍建设,优化教师队伍结构。

坚持实施人才强县、人才强校战略，完善培养培训体系，大力开展以提高教育教学能力为核心的中小学教师培训。

定期组织开展全县教育教学工作发展专题研讨会，共同研究全县基础教育教学改革的有关问题，交流学习心得和宝贵经验，同发展共进步。

健全城区学校对口帮扶农牧区学校长效机制，开展走教、多媒体、网班形式，努力解决全县教师结构性缺编问
题。

进一步完善教师引进招录机制，改善教师资源的配置，加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

继续推行校长交流任职机制，促进校长任职资格标准化，促进学校管理专业化。

推进校长职级制改革，完善激励机制。

实施教师心理培训，让教师掌握更多缓解心理压力的方法，形成良好的健康心理，调整情绪、保持心理平衡。

加强城镇学校之间、教师之间的帮助和联系，逐步形成长效机制，实现管理人才和教育队伍的均衡配置。

充分利用互联网资源优势，提升教师的教育教学能力和教科研能力，以实实在在的业绩促进全县教育事业在新常态下持续、稳定、健康发展。

义务教育均衡问题整改报告2
根据《莘县教育局关于做好义务教育发展基本均衡县督导评估准备工作的通知》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。

现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：
一、基本情况：
燕塔中心小学始建于1966年，至今已有50多年历史，坐落莘县大安街中段079号。

学校历史悠久，交通便利，书香气息浓厚。

校园占地面积1800平方米，建筑面积1320平方米，现有11个教学班，470多名学生。

专职教师21名，教师学历全部达标，其中大专学历11人，本科学历的10人。

年轻有为的新教师占30﹪。

学校布局合理。

二、自查情况：
随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，成立了以校长马彦超为首的领导小组（副组长：叶森、王振华；组员：马荣敏、黄庆芳、赵楠），分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。

自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。

学校招生服务范围涉及城区管辖区域。

随着政府对教育投入的增加，学校的办学环境不断改善，软、硬件建设都得到了长足地发展。

学校严格按照市教育局招生计划搞好招生工作，严禁择校。

一年级新生招生严格按教育局要求严把关;转学经学校核实确属我校服务范围后，经教育局同意方能办理转学手续。

学生的入学率为100%，辍学率为0。

三、完成工作情况
(一)领导机制
我校根据上级制定的义务教育均衡发展规划，成立了以校长马彦超为组长的领导机构并进行了合理的分工，做到各项工作有人抓，各项工作有人管。

同时，建立学校及周边综合治理联席会议制度和警校经常性联席制度，学校周边环境和治安状况良好。

(二)管理机制
学校所辖服务范围学生适龄儿童、少年入学率达到100%。

每学年向社会公布学校招生范围及招生人数。

九年义务教育巩固率达100%。

(三)教育经费
上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

(四)师德建设
学校十分重视师德师风建设，经常性地开展师德师风教育，坚持抓好每周例会制度的落实，教师遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

我校制定了《教师绩效考核制度》，教师绩效考核程序规范，考核结果与教师绩效工资挂钩。

(五)教育教学质量
学校按照课程计划开齐、开足、开好课程，落实地方课程、校本课程和综合实践活动课程。

扎实开展各项活动，进一步减轻学生的课业负担，增强全体学生的身体素质。

学校没有开设重点班，特长班。

(六)办学行为
学校建立了学生课业负担监测、举报制度，确实减轻学生过重的课业负担。

学校教师无利用假期、公休日、课余时间组织学生补课。

无乱办班、乱收费行为。

无向学生乱推销现象。

(七)关爱机制
学校对残疾儿童、少年入学权利加以保障，每学期建立进城务工人员随迁子女就读名册，建立关爱措施。

落实上级相关关爱文件。

让进城务工人员随迁子女和农村留守儿童享有平等接受义务教育的权利。

四、存在的问题
1.学校部分班级班额较大，尤其是五年级、四年级。

（现已整改为两个班）
2.学校美术室、图书室、电子备课室、心理辅导室、微机室等功能用房配备不足。

3.根据学校规模和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足，特别是教师用电脑和学生用电脑台数不达标，需要添置更新。

4.缺少专业人才型教师。

（比如体育、美术教师）
五、今后改进措施
1.进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学水平。

2.积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3.积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。

4.继续做好城乡教学资源、师资力量的交流，加强教师的合理流动，让所有的教师有紧迫感和危机感。

5.真正把教学放在第一位，进一步扎实开展“比教学”活动，形成长效机制，争取取得实质性进展。

义务教育均衡问题整改报告3
根据上级文件的安排部署，我校积极投入到实施义务教育均衡发展合格县的创建工作之中。

依据《中华人民共和国义务教育法》和山西省人民政府办公厅《关于义务教育均衡发展督导评估的意见》，经
过全校师生齐心协力、艰苦努力，已基本达到《山西省义务教育均衡发展合格县评估验收项目及指标要求》规定的标准。

现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：
一、基本情况
xx----中国历史文化名村。

早在中华民国时期就办过私塾、还办过女子学堂，1949年成立初小，后又发展为高小，1966年建过农中，1968年改为七年制学校（含小学和初中），1977年升为九年制学校（含小学、初中和高中），1984年又变为八年制学校（小学五年，初中三年），1999年变为小学，20xx年撤西堡分校。

xx现有4568人。

二、学生班级情况
xx小学主要服务于本村，现有8个教学班，在校学生254人。

无辍学学生，入学率100%。

三、教师队伍情况
学校现有教师16人，其中45岁以上教师6人。

教师学历都达到大专以上，有9名达本科学历。

近两年交流出2名，交流进3名。

现有骨干教师3名。

四、办学条件
20xx年迁入新校后，我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。

修建操场，更换课桌凳，配备多媒体、监控等设施。

同时按照规定标准逐步配备了图书资料，实验仪器、体音美器材。

1、校舍建设：学校用地6600平方米，生均用地26平方米。

校舍建筑面积2115平方米，生均8.33平方米。

活动场地面积5120平方米，生均20.16平方米。

2、图书仪器设备：设有图书室和阅览室，藏书5168册，生均20册。

分类比例达到规定标准。

3、教学设施及电教设备配备达要求。

4、计算机网络教室1个，54平方米，缺师生用计算机50加1台。

现有多媒体教学设备8套，移动多媒体四套。

5、安全设施齐全，达标准。

五、教育经费
上级财政部门对学校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。

农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。

近几年来，我校积极争取资金维修校舍，添置内部设施，充实更新功能室，使我校的硬件设施得到极大的改善。

六、学校办学特色
近年来，我校把学生习惯养成教育作为实施素质教育、推进内涵发展、提升教育质量的基础性工程和特色建设工程，在诸多方面进行了积极的探索，并取得一定的效果。

归纳起来，主要做到了“五坚持、五注重”：
一、坚持目标引领，注重形成正确导向。

二、坚持循序渐进，注重激发主体活力。

三、坚持常抓不懈，注重固化教育成果。

四、坚持榜样激励，注重发挥示范效应。

五、坚持协调推进，注重凝聚工作合力。

国学是文化之根，民族之魂。

为了塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；发展记忆能力，开发智慧潜能；培育良好学风，形成良好校风；培养亲子关系，构建和谐社会。

本学期把《国学经典读本》作为诵读教材，分年级分学期安排课程，组织学生利用晨读15分钟诵读经典。

国学经典诵读活动中，学生能朗诵书写诗文、画古诗配画、自己编辑手抄报、共同设计黑板报，培育学生心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

在国学教育中，根据学校和学生实际，发挥优势，形成特色，是国学教育成为推动学校特色建设的重要动力。

七、自查结论及整改措施
存在的问题：
1、118套课桌椅虽然能使用但是陈旧，桌面不平整；还有50人的双人桌凳需替换。

2、教师专用计算机、学生用计算机全部不能使用。

整改措施
积极筹措资金，补充更换课桌凳，更换计算机。

义务教育均衡问题整改报告4
根据《固镇县教育局关于做好义务教育发展基本均衡县督导评估准备工作的通知》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。

现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：
一、基本情况：
xx小学始建于解放初期，坐落于xx村。

地处仲兴、任桥交界处，学校历史悠久，环境优雅，交通便利，书香气息浓厚。

校园占地面积8000平方米，建筑面积1160平方米，现有7个教学班，100多名学生。

专职教师11名，教师学历全部达标，其中大专学历8人，本科学历的3人。

年轻有为的新教师占65﹪。

学校布局合理。

二、自查情况：
随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，成立了以校长杨树学为首的领导小组（副组长：王政权杨文化；组员：接利宋玥朱珠），分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。

自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。

三、义务教育均衡发展达标情况
（一）教学管理
几年来，我们既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。

我校按《基础课程改革纲要》的要求，认真落实课程计划，开齐开足课程，抓教学常规管理，抓教学六认真落实，坚持课改创新，开展教育科研。

为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。

我。