四年级上语文第一单元重点难点

四年级上语文第一单元重点难点
人教版四年级上册语文第一单元重点难点。

一、重点。

（一）字词。

1. 会认的字。

2. 会写的字。

- 掌握重点生字的书写。

例如“潮”字，左边是“氵”，右边“朝”字要写得紧凑，中间的日字写扁一些。

“蒙”字笔画较多，要注意笔顺，先写草字头，再写中间部分，最后写下面的“豕”。

3. 多音字。

- 像“笼”在“笼罩”中读“lǒng”，在“笼子”中读“lóng”；“号”在“风号浪吼”中读“háo”，在“号码”中读“hào”。

要根据不同的语境准确读音。

4. 词语积累。

- 积累描写潮水的词语，如“浩浩荡荡”“漫天卷地”；描写江面的词语“风平浪静”；描写声音的词语“山崩地裂”等。

同时要理解这些词语的意思并能恰当运用。

（二）句子。

1. 比喻句。

- 本单元有不少比喻句，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

”要理解比喻句的构成，本体（浪潮）、喻体（白色战马）和比喻词（犹如），体会这样写的好处，能够更加生动形象地写出浪潮的汹涌澎湃。

2. 拟人句。

- 例如“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

”这里把浪潮的声音拟人化，仿佛大地有了人的感觉“被震得颤动起来”，让句子更具感染力。

（三）课文内容。

- 主要内容。

- 这篇课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。

潮来前江面平静，人们在等待；潮来时，浪潮从远处奔腾而来，声音巨大，形状如千万匹战马，气势磅礴；潮头过后，余波还在漫天卷地般涌来。

- 写作手法。

- 作者采用了直接描写和间接描写相结合的方法。

直接描写潮水的样子和声音，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”是直接描写潮水的形状；同时通过描写人们的反应，如“顿时人声鼎沸”来间接表现潮水的壮观。

- 主要内容。

- 描写了“我”和阿妈在月光下散步的情景，充满了诗情画意。

文中写了在溪边、田埂上走月亮的所见所闻所感，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及对美好生活的向往。

- 情感表达。

- 通过描写月光下的景色，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，将景色与情感相融合，让读者感受到“我”和阿妈走月亮时的温馨与幸福。

- 主要内容。

- 描绘了一幅倦鸟归巢、斜阳西下的秋江晚景图。

诗中写了归巢的鸟儿、斜阳、江上的芦苇等景物，展现了秋天傍晚江上的宁静与美丽。

- 意象理解。

- 理解诗中的意象，如“鸟儿”“斜阳”“芦苇”等。

“鸟儿”驮着斜阳，写出了鸟儿飞行的姿态和斜阳的动态美；“芦苇”被斜阳染红，增添了画面的色彩感。

- 主要内容。

- 描写了花牛在草地里的各种活动，如坐、眠、走、做梦等，表现了花牛的悠闲自在。

- 语言特色。

- 语言简洁明快，富有节奏感。

诗中反复使用“花牛在草地里……”的句式，读起来朗朗上口。

- 主要内容。

- 课文按照时间顺序，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。

表达了作者对繁星的喜爱以及对大自然的热爱之情。

- 抒情方式。

- 作者通过描写繁星的样子，如“密密麻麻的繁星”，并结合自己的感受，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，直接抒发自己对繁星的喜爱之情。

二、难点。

（一）对课文中动态描写和静态描写的理解。

1. 概念理解。

2. 作用体会。

（二）对现代诗的理解与感悟。

1. 意象把握。

2. 情感体会。

（三）背诵与默写。

1. 背诵要求。

2. 默写准确性。

- 在默写时，要注意字词的准确性。

由于一些生字较难，如“鼎”“蒙”等字，容易写错，需要学生在平时的学习中加强书写练习，并且在默写后认真检查。