《夏天里的成长》 教学设计

《夏天里的成长》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标
学会本课生字词，理解重点词句的含义。

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夏天里万物迅速生长的特点。

2、过程与方法目标
通过默读、朗读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

学习作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法。

3、情感态度与价值观目标
体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，教育学生珍惜时光，积极进取。

二、教学重难点
1、教学重点
理解课文内容，了解夏天里万物迅速生长的特点。

体会作者的表达方法，理解文中重点句子的含义。

2、教学难点
领悟课文中蕴含的哲理，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法
四、教学过程
（一）导入新课
1、播放夏天的视频或图片，引导学生观察并描述夏天的景象。

2、提问：在夏天里，你们观察到了哪些事物在生长？
3、引出课题《夏天里的成长》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的读音和理解。

出示生字词，指名认读，正音。

结合上下文或生活实际，理解“苞蕾”“菜畦”“铁轨”等词语的意思。

3、默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？
4、学生交流汇报，教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。

（三）精读课文，感悟成长
1、学习第二自然段
自由朗读第二自然段，圈画出描写植物生长的词句。

交流汇报：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

”
引导学生抓住“昨天”“今天”“明天”“几天不见”等词语，体会植物生长的迅速。

指导朗读，读出植物生长的快。

2、学习第三自然段
默读第三自然段，找出描写动物生长的句子。

交流：“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

”
引导学生体会动物生长的变化。

让学生说说自己还知道哪些动物在夏天里生长。

3、学习第四自然段
指名朗读第四自然段，思考：这一自然段写了哪些事物在生长？
交流：山水、铁轨、柏油路。

理解“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，
地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

”这句话，体会山水的生长。

结合生活实际，理解“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处
的缝隙几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

”
有感情地朗读这一自然段。

4、学习第五自然段
齐读第五自然段，思考：人在夏天里是怎样成长的？
交流：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”
引导学生理解这句话的含义，让学生结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。

教师小结：这句话告诉我们，人要珍惜时间，抓住机会，努力成长。

（四）总结全文，拓展延伸
1、总结课文内容：作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中
心意思，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等方面进行了描写，让我们感受到了夏天里万物蓬勃生长的景象。

2、拓展延伸
让学生说说自己在夏天里的成长经历。

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（五）布置作业
1、仿照课文的写法，围绕“秋天是收获的季节”写一段话。

2、背诵自己喜欢的段落。

五、教学反思
在教学《夏天里的成长》这篇课文时，我引导学生通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的表达方法。

在教学过程中，我注重朗读指导，让学生通过朗读感受夏天里万物生长的迅速。

同时，我还引导学生联系生活实际，理解文中重点句子的含义，领悟其中蕴含的哲理。

但在教学中，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，在今后的教学中，我将加强对学生阅读能力的培养，让学生更好地理解课文内容。