壤塘县中心小学一年级语文上册 语文天地十四教案 北师大版一年级语文上册语文天地十四教案北师大版

语文天地十四
课题语文天地十四课时安排两课时
学习目标教学目标：
1、练习写字，观察同类的字；
2、练习补充句子；
3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。

4、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力.
重点难点训练学生的语言表达能力。

练习补充句子;
课前
准备
学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。

基本
环节
集体资源个人增减
学习过程
第一课时
一、学写字，描一描。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示“前”字，练习书空。

(注意“前”字的笔顺笔画。

)
3、观察“前"在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“前”字。

二、看一看.
1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示有口字旁的字，学生先读。

观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系？
4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律,填空。

5、学生在全班交流.
三、照样子说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁怎么样？
3、指导完成补充句子，再读一读句子.
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

第二课时
一、读一读。

1、指导学生读题,弄清要求.
2、老师范读课文，学生认真听。

3、学生自己读短文，标出自然段。

遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
6、选择你喜欢的段落读一读,展示.
二、表演《想飞的乌龟》。

1、复习课文，读一读；
2、分小组表演;
3、在全班表演，学生评价。

三、说一说。

1、读一读书上的例句，说说讲了什么？
2、古时候,人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？
3、学生分小组交流自己收集的资料。

4、在全班交流，学生评价。

四、老师总结，完成作业。

拓展延伸
课后作业
课堂反思
语文天地
在海里
寄语：积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患
识字2姓氏歌
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官"等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方"等七个生字.
2。

诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3。

培养学生热爱祖国文化的情感.
教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣,引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么.（抽多个学生回答。

）
师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师：我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆，就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中改编的一小部分.（教师板书：《姓氏歌》）
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流,再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形,指导书写.
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读.
（2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”，指名认读、领读。

(2）教师范写田字格中的生字,学生书空.
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯
陈褚卫蒋沈韩杨朱秦
尤许何吕施张孔曹严
华金魏陶姜……
哪位同学还可以说出更多的百家姓?
2、交流姓氏故事。

师：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢？
（1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）
教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正,赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

由其他学生讲述其他姓氏的故事。

3、游戏活动.
（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》)
（2)介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人!
五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?
板书设计：
识字2姓氏歌
赵钱孙李……
百家姓热爱祖国传统文化
李、张、胡、徐、许
课后反思：
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生,所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。

所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。

教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领.可是这一点我还欠缺着呢!
7。

青蛙写诗
二、初
读课文，认识生字。

(用时：10分钟）
3.课件出示带拼
音的生字.
4。

引学:把这些
字的拼音中帽子摘
掉，你还认识它们
吗？你有什么好办法
记住这些字?
5。

引导学习新的
偏旁“冖、灬”。

6.课件出示生字
“写、诗、点、要、
过、给、当、串、
们、以、成”。

3.学生认读带拼音的
生字。

4.去掉拼音，同桌互
相交流怎么识记生字.
5。

全班交流带这些
偏旁的字。

6.巩固识字.
（1）男女生合作
读。

（2）开小火车读一
读.
3.给下列字口头组词。

写（）诗
（）
要（）点( )
过( ）给( ）
当（）串
（）
成（ )以( ）
1。

教师请同学们
读第一节，找一找第
一节描写了哪些事物?
2。

引读：第2-4
小节，教师引问：
（1)
在青蛙写诗的时
候，都有谁帮助了
他？
(2)小蝌蚪是怎么
帮助小青蛙的呢？
1.学生读第一节，用
“"画出课文描写的事物.
2。

学生自由读，把
帮助青蛙的朋友圈出来。

3.学习第二节。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）边做动作边
读。

4.学生回答提问：小
水珠能当个小句号。

4.照样子连一连。

5。

你还知道哪些标点符号,写
一写。

一、创设情境，复习巩固.（用时：5分钟）
1.课件出示小青蛙
图。

2.看图,借助拼音认
读生字词语。

3。

去掉拼音。

1.学生和青蛙交流，打个
招呼。

2。

学生自读.
3。

小组内读。

4.全班汇报读。

5。

利用卡片开火车读。

1.课件出示课文插
图：
(1）提问:你们看到
了什么？看到这么美丽
的景色有什么感受?
（2）引导齐读第一
节最后一句.
2.教师引导学习第
2~4节,讨论交流：
1。

学生自由读2～4节，
以小组为单位讨论交流，推选
代表全班交流，教师适时点
拨。

（1）小蝌蚪、水泡泡、
一串水珠帮助青蛙作诗。

（2）看蝌蚪图片，说说
蝌蚪的样子。

（3）看吹出的泡泡是什
么样的。

6。

填上合适的量词。

二、创设情境，感悟课文。

（用时：15分钟）
（1)小青蛙要作诗,
谁来帮忙啦？它们都帮
了什么忙？
（2）出示蝌蚪图
片，引问：小蝌蚪为什
么能当逗号？
（3）请孩子吹泡
泡,发现了什么?
(4）出示图片理解
“一串水珠”认识省略
号。

3。

指导分角色朗读
课文2～4节。

4.比赛读，评出优
胜者。

5。

拓展延伸,训练
语言。

大自然中的事物
还有什么可以当逗号、
句号和省略号？
6。

学习第5节，教
师引读小青蛙的诗，引
问：读这首诗发现了什
么?
(4)看图片理解为什么不
说一个水珠，而说“一串”水
珠？
2.分角色朗读课文2～4
节。

3.学生比赛读。

4.拓展延伸，学生汇报。

5.学生带着喜悦的心情读
小青蛙的诗，思考回答。

1。

课件出示会写的
4个字，引导学生观
察 .
2.课件出示写在田
字格中的字,引导观察要
写的字在田字格中的占
位。

1.学生自己观察生字的笔
顺和笔画特点。

2。

学生观察生字在田字
格中的位置。

3。

学生书空。

4.看教师范写。

7.认真书写生字。

下个雨
们
三、正确书写生字。

(用时: 15分钟）
3。

教师讲解笔顺规
则.
4.教师范写,边写边
提示每个字在田字格中
的位置.
5。

学生练习，教师
巡视，纠正写字姿势。

5。

学生练习，教师巡
视，纠正写字姿势。

四、再读课文,总结全文，布置作业。

1.教师指导学生再
次带着喜悦的心情读全
文.
2。

教师引导学生总
结本节课的收获。

3.青蛙是我们人类
的好朋友，我们要保护
它们，最想对青蛙说什
么话，下课后写一写。

1.学生同桌互读，指名读
开火车读等多种形式读课文。

2.同桌交流后汇报。

3。

学生写出想对青蛙说
什么？
8。

我会说。

青蛙，我想对你说
(用时：5分钟)
板书设计
教学反思。