《滕王阁序》教案通用

《滕王阁序》教案通用
一、教学内容
本节课选自人教版语文必修二《古诗文诵读》单元，详细内容为《滕王阁序》。

本文是唐代文学家王勃所写的一篇骈文，介绍了滕王
阁的雄伟壮观及当地美景，表达了作者对人生短暂的感慨和对功名利
禄的淡泊。

二、教学目标
1. 能够正确地朗读、理解并背诵《滕王阁序》。

2. 分析文章的结构，理解作者运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 通过学习本文，培养学生对人生、自然的感悟，提高人文素养。

三、教学难点与重点
教学难点：文章的修辞手法及其作用，如对仗、排比、用典等。

教学重点：文章的主题思想、艺术特色及结构分析。

四、教具与学具准备
1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片、视频资料。

3. 课文注释及译文。

4. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程
1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受《滕王阁序》
的语言美，激发学习兴趣。

2. 课堂讲解：
（1）介绍作者王勃及其创作背景。

（2）解析文章结构，划分段落。

（3）逐句解析，分析修辞手法及作用。

3. 实践情景引入：让学生结合课文内容，用自己的话描述滕王阁的美景，体会作者的情感。

4. 例题讲解：分析文章中的一句对仗句，讲解其修辞手法及表达效果。

5. 随堂练习：让学生找出文章中的排比句、用典，分析其作用。

6. 小组讨论：讨论文章的主题思想，分享学习心得。

六、板书设计
1. 作者：王勃
2. 主题：滕王阁序
3. 结构：起、承、转、合
4. 修辞手法：对仗、排比、用典
七、作业设计
1. 作业题目：分析文章中的修辞手法，举例说明其作用。

答案：以文章中的排比句为例，分析其增强语气、渲染气氛的作用。

2. 作业题目：用自己的话描述滕王阁的美景，体会作者的情感。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，对文章的理解程度等。

2. 拓展延伸：推荐阅读王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》等，进一步了解作者的创作风格。

组织学生进行古诗文朗诵比赛，提
高学生的文学素养。

重点和难点解析：
1. 教学目标中提到的“分析文章的结构，理解作者运用的修辞手法”。

2. 教学难点中的“文章的修辞手法及其作用”。

3. 教学过程中的“逐句解析，分析修辞手法及作用”和“例题讲解”。

4. 作业设计中的“分析文章中的修辞手法，举例说明其作用”。

一、文章结构与修辞手法的分析
2. 修辞手法分析：文章中运用了对仗、排比、用典等多种修辞手法。

对仗：如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

对仗使文
章韵律优美，富有音乐性。

排比：如“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”。

排比使文
章语气雄浑，增强了语势。

用典：如“青青园中葵，朝露待日晞”。

用典使文章意蕴丰富，表达了作者对时光流逝的感慨。

二、逐句解析与例题讲解
1. 逐句解析：在课堂讲解过程中，教师应引导学生逐句分析文章，深入理解作者的情感变化和修辞手法。

例如，在解析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，要引导学生体会作者如何通过景物描绘表
达自己的情感。

例题：分析文章中的排比句“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”，并说明其作用。

答案：这句话运用了排比手法，通过列举多个地名，形成了一
种壮阔的景象。

排比的作用在于增强语气，渲染气氛，使读者感受到
滕王阁所在之地的地理优势，进而赞叹作者的才情。

三、作业设计
作业题目：分析文章中的用典，举例说明其作用。

答案：文章中的用典如“青青园中葵，朝露待日晞”，表达了
作者对时光流逝的感慨。

用典使文章意蕴丰富，增强了表达效果，使
读者更容易产生共鸣。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 在朗读课文时，注意语调的抑扬顿挫，突出文章的韵律美。

2. 讲解时，注意语速适中，发音清晰，使学生在听觉上感受到文
章的节奏。

二、时间分配
1. 导入环节（5分钟）：通过播放课文朗读录音，激发学生兴趣。

2. 课堂讲解（25分钟）：详细讲解文章结构、修辞手法等。

3. 实践情景引入（10分钟）：让学生描述滕王阁美景，体会作者情感。

4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）：分析排比句、用典等修辞手法。

5. 小组讨论（5分钟）：分享学习心得，巩固知识点。

三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和开放性，引导学生深入思考。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。

四、情景导入
1. 利用图片、视频等资料，形象地展示滕王阁的壮丽景色，增强
学生的代入感。

2. 结合课文内容，创设情境，让学生在实践中感受文章的魅力。

教案反思：
一、优点
1. 教学内容安排合理，时间分配得当。

2. 通过实践情景引入，提高了学生的参与度和兴趣。

3. 例题讲解清晰，有助于学生掌握修辞手法。

二、不足
1. 课堂讲解部分，可能过于注重修辞手法的分析，忽视了文章整
体情感的传达。

2. 课堂提问环节，部分学生可能未能充分参与到讨论中，需加强
引导。

三、改进措施
1. 在讲解文章时，注重情感渲染，引导学生体会作者的情感变化。

2. 提问时，关注全体学生，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

3. 加强课后辅导，针对学生掌握不足的知识点进行巩固。