4上8-2条形统计图教学设计与意图
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，但是对于统计图的认识和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生感受统计图的优势，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.难点：培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受统计图的作用，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，完成任务，培养学生的实践能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示条形统计图的例子。
2.学习材料：准备一些统计图的素材，让学生进行实际操作。
3.教学时间：预计课时为2课时。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商场的水果销售统计图、学校的成绩统计图等，让学生观察并猜测这些统计图所表示的数据。
引导学生思考：为什么使用统计图来表示数据？引出本节课的主题《条形统计图》。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示条形统计图的特点和作用，让学生了解条形统计图的基本知识。
然后，教师通过一个具体的例子，引导学生学会如何制作条形统计图，并让学生自己动手制作一个简单的条形统计图。
青岛版四数学上《8.2 条形统计图(二)》课件(公开课)
3
5
84
1235
课件PPT
21 4 4
8 56
学以致用
5.判断对错。
2 57 ×1 2 3
67 7 1
× √
课件PPT
6 30 900 936
想一想，121×8怎么计算？
探索新知
121笼装多少只螃蟹？
121×8≈ 800（只）
课件PPT
100 ×8 = 800
小
大
121 ×8 = ？
大准约确装结多果少比只我螃们蟹估？算的结果大还是小？
探索新知
121笼装多少只螃蟹？
课件PPT
121×8= 968（只）
口算：
121×8
某地区植树造林情况统计图
面积（公顷） 80 70 60 50 40 30 20 10 0
2008 2009 2010 2011
年份
30 50 40 80
1.一格代表多少公顷？ 10公顷 2.2011年的造林面积是2010年的多少倍？ 2倍
易错提醒
课件PPT
明明是班级“图书角”的管理员，他把“图书角”的图书进行了整 理，并根据相应的数据，画出了条形统计图（见下图）。请你根据 明明画出的条形统计图回答问题。
这个条形统计图中的1格表
示（ 20 ）本。
易错提醒
课件PPT
ห้องสมุดไป่ตู้
错误分析：
条形图分析错误。纵轴表示本书，2格为20本，每格表示10本。
这个条形统计图中的1格表
示（ 10 ）本。
学1. 以致用
1、
课件PPT
（1）中国获得铜牌多少枚？ 28枚
（2）中国获得的金牌数比美国 多多少？
15枚
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教案8
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教案8一. 教材分析《条形统计图》是四年级数学上册的一章内容，本章主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够通过条形统计图来分析数据，得出有用的信息。
本节课是本章的第三节，主要让学生学会自己绘制条形统计图，并能够解读条形统计图。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了统计学的一些基本概念，如平均数、中位数、众数等，并已经学会了如何制作简单的统计表。
但是对于条形统计图的制作和解读，大部分学生还没有接触过，因此，本节课的学习对于他们来说是一个新的挑战。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点和作用。
2.让学生学会如何根据数据绘制条形统计图。
3.让学生能够通过条形统计图来分析数据，得出有用的信息。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何根据数据绘制条形统计图。
2.教学难点：让学生能够通过条形统计图来分析数据，得出有用的信息。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生思考，从而让学生了解条形统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够通过条形统计图来分析数据，得出有用的信息。
六. 教学准备1.准备一些统计数据，如学生的身高、体重等。
2.准备条形统计图的模板和画图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾一下之前学习过的统计学基本概念，如平均数、中位数、众数等，并引导学生思考：我们如何才能更直观地了解一组数据的分布情况呢？2.呈现（10分钟）向学生介绍条形统计图的概念，并通过展示一些实际的数据，让学生直观地感受条形统计图的特点和作用。
同时，向学生讲解如何根据数据绘制条形统计图，并示范绘制过程。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据准备好的数据，自己动手绘制条形统计图。
在学生绘制的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己绘制的条形统计图，并简要介绍自己是如何根据数据绘制出这幅图的。
第八单元条形统计图(教学设计)-四年级上册数学青岛版
第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。
二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。
三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。
2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。
3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。
四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。
五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。
在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。
通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。
《条形统计图》教学设计（通用24篇）
《条形统计图》教学设计（通用24篇）《条形统计图》教学设计（通用24篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《条形统计图》教学设计，希望能够帮助到大家。
《条形统计图》教学设计篇1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。
通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文，希望可以帮助到大家。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文一教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。
根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
课前学习根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。
课上交流把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选?2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。
复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。
注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。
明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。
3、你在图中得到哪些信息?自主探索1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决?2、探索复式条形统计图的绘制方法：(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示?注意什么?注意区分两种数量，什么方法区分?(2)、把剩下的绘制完成。
明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口数最多?哪年最少?(2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少?(3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少?(4)、你还能得到哪些信息?能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组讨论交流。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
四年级上册数学教案-条形统计图-人教版 (8)
四年级上册数学教案-条形统计图-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图，能从条形统计图中获取信息，并进行简单的数据分析。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容人教版四年级上册数学第8课：条形统计图。
三、教学重点与难点重点：掌握条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图，能从条形统计图中获取信息。
难点：理解条形统计图的数据表示方法，能进行简单的数据分析。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾以前学过的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍条形统计图的特点和作用，让学生了解条形统计图是一种用长条表示数据的图表，可以直观地展示数据的数量和比较数据的大小。
（2）讲解条形统计图的绘制方法，让学生学会如何根据数据绘制条形统计图。
（3）讲解条形统计图的读取方法，让学生学会如何从条形统计图中获取信息，并进行简单的数据分析。
3. 实践操作（1）让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
（2）引导学生互相交流，分享绘制条形统计图的心得和经验。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固条形统计图的知识。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，给予鼓励和建议。
5. 总结提升通过提问方式引导学生总结本节课所学的内容，加深对条形统计图的理解。
6. 作业布置布置相关的作业，让学生在课后进一步巩固条形统计图的知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握条形统计图的知识。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，使学生在实践中提高数学素养。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图，能从条形统计图中获取信息，并进行简单的数据分析。
青岛版数学四年级上册《8.继续认识条形统计图》教案(word版)
8.2 继续认识条形统计图⏹教学内容教材100、101页，认识1格代表多个单位的条形统计图。
⏹教学提示本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势。
统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。
学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作（例如，加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。
教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。
数据分析的观念可以从三方面来体现，一是，体会数据中蕴涵着信息；二是，根据问题的背景选择合适的方法描述；三是通过数据分析体验随机性。
本册主要是通过数据的特点，让学生通过探究体会以一代多的必要性。
如教学以一代二时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个进行表示，切身体会在数据比较大时，用以一代多的好处。
同时通过各种形式的练习，引导学生思考：什么情况下以一代1、以一代2或5等，知道以1代几，要根据具体数据来确定。
同时在练习中还注意开放性和灵活性。
如让学生自选条形图表示数据，确定不同数据在以一代几的条形图表示；自选数据确定以一代几表示数据等。
统计这部分内容涉及的知识背景十分广阔，又与生活实际密切相关。
因此，教材的内容尽量结合学生的生活实际。
如，让学生统计本班同学们的生日在几月份；调查班里同学的睡眠时间；统计班里同学的上学的交通方式等等。
现实生活中的学习素材，更易让学生体会统计的意义和作用。
同时教材还注重让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
教学目标：
1. 了解条形统计图的概念和作用。
2. 能够观察条形统计图，提取有用信息，进行简单的数据分析和比较。
3. 掌握用条形统计图展示数据的方法和技巧。
4. 培养学生观察、分析和思考问题的能力。
教学准备：
1. 条形统计图样例
2. 学生练习用纸和铅笔
3. 条形统计图制作工具（可选）
教学过程：
第一步：导入
通过展示一些实际生活中的数据，引导学生思考如何有效地表示这些数据。
并介绍今天要学习的内容——条形统计图。
第二步：讲解
利用样例，向学生讲解条形统计图的概念和基本构成要素，例如横轴、纵轴、刻度、条形图等，并解释条形统计图的应用场景和作用。
第三步：练习
组织学生进行练习，让他们观察并制作简单的条形统计图，以提升其数据分析和比较的能力。
第四步：分析
通过分析样例数据和练习中的统计图，让学生理解条形统计图的作用和优缺点，并帮助他们提取有用的信息和进行简单的数据分析和比较。
第五步：总结
总结条形统计图的重要性和使用方法，鼓励学生在日常生活中积极应用条形统计图并思考如
何更好地展示数据。
教学评价：
通过观察练习情况和讨论内容，检验学生对条形统计图的掌握程度和应用能力。
同时，观察学生在绘制和分析条形统计图时的表现和思考能力，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。
四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学内容：人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》第一课时教材分析：本节课是在学生对数据统计的过程已有所体验，也掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并初步认识了象形条形统计图的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，将对条形统计图进行系统的认识，并让学生体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性。
学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
教学目标：1.初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。
2.在经历条形统计图产生的过程中，体会并感受数形结合的作用。
3.在经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程中，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。
4.在学习的过程中，体会统计在现实生活中的作用，理解统计在现实生活中的作用；在学习中，渗透情感教育，更加热爱自己所居住的城市。
教学重难点：1.感受条形统计图产生的过程2.提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力教学准备:教具：多媒体课件，实物投影仪。
学具：直尺，三角板，彩笔等。
教学流程：一、情境导入（课前播放“最美青海”歌曲）1.出示西宁市8月份天气统计情况师：大美青海，美丽西宁，各地的朋友们都会来青海旅游。
在旅游之前呢，要统计一下天气，决定出行的时间。
看，这就是2019年8月的天气情况！2.认识各种天气符号二、初步认识条形统计图1.感受整理数据的必要性（1）快速的回答老师提问的问题晴天有多少天？阴天有多少天？多云有多少天？（设计意图：感受到从零散的数据中，无法快速的看出各种天气的天数，从而体会到整理数据的必要性。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案《条形统计图》教案篇一一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。
它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。
它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。
学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的。
学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。
教学重点：制作条形统计图的步骤。
教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇《条形统计图》教学设计篇一设计说明本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。
接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。
由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小楷纸教学过程⊙谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。
四年级上册数学教学设计7《条形统计图》人教版
四年级上册数学教学设计7 《条形统计图》人教版一. 教材分析《条形统计图》是四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，并通过条形统计图进行数据分析。
本节课的内容对于学生来说是一个新的学习起点，需要通过具体的教学活动，让学生感受条形统计图的优势，培养学生的数据观念和统计思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规则，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于统计学和数据分析方面的知识，学生还比较陌生，需要通过具体的活动和实例，让学生感受和理解条形统计图的作用和特点。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.学生能够通过条形统计图表示数据，并进行数据分析。
3.培养学生的数据观念和统计思维，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.教学难点：让学生学会用条形统计图表示数据，并进行数据分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置问题和情境，激发学生的思考和探究兴趣。
2.采用案例教学法，通过具体的实例和活动，让学生感受和理解条形统计图的作用和特点。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括条形统计图的定义、特点、作用以及制作方法等内容。
2.准备一些统计数据，用于制作条形统计图和进行分析。
3.准备彩色笔、纸张等学习用品，供学生制作条形统计图使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计数据，如班级同学的身高、体重、年龄等，引导学生思考如何对这些数据进行整理和表示。
从而引出条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示条形统计图的定义、特点和作用，让学生初步了解条形统计图。
同时，教师展示一些实例，让学生直观地感受条形统计图的优势。
《条形统计图(二)》(教案)四年级上册数学人教版
《条形统计图（二）》（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为《条形统计图（二）》这节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要包括条形统计图的知识。
通过本节课的学习，学生将能够理解条形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能够通过条形统计图进行数据的分析和处理。
二、教学目标：1. 让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够自己绘制出各种条形统计图。
2. 培养学生通过条形统计图分析数据的能力，提高他们的数据处理能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何让学生理解并掌握条形统计图的绘制方法，以及如何通过条形统计图分析数据。
2. 教学重点：条形统计图的概念，绘制方法，以及数据处理能力的培养。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、条形统计图模板、数据表格等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔、彩纸等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际的数据问题，让学生感受到条形统计图的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过讲解条形统计图的概念和绘制方法，让学生理解并掌握条形统计图的基本知识。
3. 例题讲解：通过讲解几个条形统计图的例题，让学生学会如何通过条形统计图分析数据。
4. 随堂练习：让学生通过实际操作，自己绘制条形统计图，并分析数据，巩固所学知识。
5. 课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。
六、板书设计：板书设计主要包括条形统计图的概念、绘制方法，以及通过条形统计图分析数据的方法。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生自己选择一组数据，绘制出条形统计图，并分析数据。
2. 作业答案：学生根据自己的选择，正确绘制出条形统计图，并分析数据。
新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案
新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案1教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
教学难点：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：教学课件。
教学方法：导学法。
教学过程：一、情景引入教师：同学们，你们知道全世界有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的南川区有多少人吗？老师告诉大家：联合国人口基金会今年的《世界人口状况报告》统计显示，目前世界总人口约为65亿，中国约有13.67亿人，我们南川区约有64万人，要了解这些问题就需要我们去收集和统计生活中的数据，这就是统计的知识。
同学们回顾一下我们学习了那些有关统计的知识？生回答后，老师课件展示有关统计的知识。
下面是某地区1985～20xx年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究，合作交流1．制作纵向单式条形统计图。
让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
2．自主探究。
教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。
四年级上册数学教学设计-8 条形统计图 北京版
四年级上册数学教学设计-8 条形统计图北京版一、教学背景本单元是四年级上册数学教材中的第六章，名为“数据收集与展示”。
在这一章节中，我们将学习如何进行数据收集和展示，并学习一些统计学知识。
其中，第八节为“条形统计图”。
二、教学目标1.知道什么是条形统计图，并掌握如何制作条形统计图2.能够针对所给的数据，制作一张正确的条形统计图3.能够利用条形统计图分析数据，理解数据的分布情况4.能够结合实际问题，应用条形统计图进行数据分析三、教学重难点1.掌握制作条形统计图的方法，能够自主制图2.理解条形统计图的作用，能够对数据进行分析和解读四、教学准备1.每个学生都要准备纸和笔2.一张黑板和一支白粉笔3.学生或教师准备所需数据4.教师准备好制作条形统计图的教学PPT五、教学过程1. 导入教师可以简单介绍条形统计图的概念，例如什么是条形统计图，用途是什么，以及类似的问题。
然后，教师可以让学生回答以下问题：1.什么是条形统计图？2.条形统计图有何作用？2. 示范制作条形统计图教师可以设计一个图表，如“学校内每个班级的人数”，然后引导学生成为根据这些数据制作一个条形统计图。
制作条形统计图的方法：1.横坐标上的每个小块代表一个班级；2.纵坐标表示每个班级中的学生人数；3.在每一个班级对应的横坐标上，画出一个高度表示班级中学生人数的长条形。
3. 练习制作条形统计图教师可以让学生制作自己感兴趣的条形统计图，例如“班级内每个人喜欢的水果种类”。
然后，教师可以让学生分享他们制作的条形统计图。
4. 分析数据教师可以根据所给的数据，制作一张条形统计图，然后引导学生认真观察图表，理解数据的分布情况。
例如，教师可以问以下问题：1.那种水果的数量最多？最少？2.所有水果中，数量最多和最少的两种水果，它们的数量分别是多少？3.按照数量从大到小排序后，前三名的水果分别是哪些？5. 应用教师可以设计一个实际问题，例如“班级内每个人喜欢什么运动项目”，然后引导学生根据所给的数据，制作一张条形统计图，并利用图表回答问题。
新编】人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计
新编】人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计教学设计：教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图，了解1格表示多个单位的概念，能够根据要求在方格纸上绘制条形统计图，并能对其进行简单分析。
过程与方法目标：让学生通过观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学研究与实际生活间的联系。
教学重点：1.理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
2.能够根据要求正确美观地绘制完成条形统计图。
教学难点：1.让学生恰当选择1格表示几个单位。
2.学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学准备：1.多媒体课件、视频展示台。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.游戏：考眼力老师出示统计表和统计图，让学生观察并回答问题。
通过游戏的方式，激发学生的兴趣和注意力。
2.全班交流，引入课题老师引导学生比较统计表和统计图的优缺点，让学生认识到条形统计图的直观、形象、具体、简洁等特点，并了解其在实际生活中的应用。
二、教学重点1.理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
老师讲解条形统计图的构成和表示方法，让学生理解1格表示多个单位的必要性，并通过实例让学生掌握正确的绘制方法。
2.能够根据要求正确美观地绘制完成条形统计图。
老师指导学生根据实际情况进行绘制，并注意美观和准确性。
三、教学难点1.让学生恰当选择1格表示几个单位。
老师通过实例让学生了解如何恰当选择1格表示几个单位，让学生在实践中掌握正确的选择方法。
2.学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
老师通过实例让学生学会分析条形统计图的数据，并理解其所表示的意义，让学生在实践中掌握正确的分析方法。
四、情感态度与价值观老师通过实例让学生认识到用统计的方法解决问题的重要性，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学研究与实际生活间的联系。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
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《条形统计图》教学设计与意图
黄岛区实验小学安宝秀
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）小学数学六三制四年级上册第八单元信息窗2。
【教材分析】
本节课是在学生学习了简单的数据收集与整理和 1格表示1个单位的简单条形统计图的基础上进行教学的，是单式条形统计图的完成阶段，并为后续学习的复式条形统计图服务。
教学中要引导学生经历“开展活动收集数据——整理数据——绘制条形统计图——阅读统计图发现规律”的过程，在探究“用一格表示多个单位”的过程中，引导学生经历困惑、创造、发现的过程，培养学生的创造意识和能力。
【教学目标】
1.结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.在合作探索知识的过程中，培养观察、想象、动手操作能力，形成初步的实践能力。
【教学重点】
绘制和阅读1格表示多个单位的条形统计图。
【教学难点】
会确定1格表示多少个单位来绘制条形统计图。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，学校要给我们换新校服了，高兴吗？上节课，我们一起统计了咱班同学的校服尺码情况，现在学校要我们班负责汇总四年级全年级所有同学的新校服，你想提出什么问题？
学生可能会提出以下问题：
（1）四年级全年级的校服尺码情况怎么样呢？ （2）四年级全年级穿哪个尺码的人最多呢？ ……
【设计意图】选取学生身边熟悉的事件引导学生积极主动地投入到探究活动中，充分感受、体验数学就在身边，培养学生的问题意识及提出问题的能力。
二、解决问题，探究方法。
（一）针对问题，收集整理数据。
1.体验收集整理数据的必要性
谈话：怎样才能知道他们的校服尺码情况呢？
引导学生交流，达成共识：要解决这个问题必须要先收集各班数据。
课件依次展示四年级各班校服尺码情况记录表。
谈话：观察这些记录表，怎样才能一眼看出穿哪个尺码的人数最多、哪个尺码的人数最少呢？
使学生明确：要对数据进行整理，才会更清晰。
引导学生交流：怎样对数据进行整理？
出示课前同学们用收集到的数据整理成的统计表。
四年级校服尺码情况统计表
2.
自主探究，绘制条形统计图。
（1）独立思考，尝试做图。
引导学生在练习纸上尝试用统计图来整理数据，先独立思考，然后把自己的想法和小组同学交流。
（2）全班交流，优化方法。
谈话：老师发现很多同学都碰到困难了，说一说你遇到什么困难了？谁有办法解决？
学生可能会想到以下方法：
①往上加格。
②“拐弯涂”。
③用一格代表多个单位。
交流过程中，引导学生比较分析，明确一格代表多个单位是可行的的办法，其他方法都有局限性，在深入思考交流的基础上，达成共识：用一格代表6人最合适。
（3）再次实践，优化完善。
学生独立用一格代表6人的方法完成统计图。
交流对比不同学生制作的统计图，使学生明确：在条形图上面标上数字，填写表头日期才是完整的统计图。
3.回顾梳理，引出课题。
引导学生一起回顾绘制条形统计图的过程，进一步明确制作条形统计图的步骤和方法。
（板书课题：条形统计图）
（二）分析决策，解决问题。
1.读图。
谈话：观察这幅条形统计图，你得到了哪些信息？
学生可能会发现：各种校服尺码的人数以及尺码是150厘米的人数最多等。
通过交流引领学生再次感受条形统计图的优势。
2.分析。
谈话：假如你是校服公司的经理，在安排工人制作校服时，做哪种尺码的工人应该安排得多一些？
引导学生明确这就是对数据进行分析的过程，感受分析数据可以帮助人们做出决策。
（三）反思回顾，完善认识。
谈话：回想一下，这节课为了解决校服尺码的问题，我们先收集、记录了各班每个同学的校服尺码情况，然后我们用统计表和统计图对收集的数据进行了整理，最后还进行了分析。
收集数据——整理数据——分析数据就是一个完整的统计过程。
【设计意图】本环节巧妙地利用学生的旧知与新问题之间的矛盾冲突，创设出问题情境，激发起学生强烈的解决问题的欲望，引导学生经历困惑、创造、发现的过程。
课堂上，教师留给学生充分的时间和空间，使全班学生在思维碰撞交流中，认识得到了升华，有利于培养学生解决问题的能力。
三、自主练习，拓展提高。
1.练习巩固。
自主练习2
出示统计表，让学生思考：用1格代表多少合适？
2007-2011年平安车行汽量销量统计表
根据学生交流，课件分别出示一格代表50万辆
和一格代表200万辆的统计图，引导学生对比选择，
使学生发现一格代表50万辆更合适。
让学生读图，说说发现的信息。
自主练习1。
明确：这个图用一格代表10公顷
交流植树造林的好处。
2.概括提升。
引导学生概括得出：一格可以代表多个单位。
引导学生思考：同样是一个格，为什么表示的单位数不一样呢？要根据什么确定每格表示多少个单位呢？
引导学生明确：数量不同，每格表示的单位数不同。
要根据数量的多少确定
每格表示多少个单位。
3．揭示课题。
谈话：我们今天学习的统计图和以前学习的有什么不同？
揭示课题：我们今天学习的是一格代表多个单位的条形统计图。
4．应用拓展。
出示部分国家人均水资源占有量统计表，让
学生根据下表完成统计图。
【设计意图】形式多样的练习加深了学生对
条形统计图中一格代表多个单位的认识，明确了
用一格代表几个单位要根据实际情况确定，深化
了对所学知识的认识。
在练习过程中，及时引领
学生概括、思考，提升了学生的认识，适时对学生渗透环保、爱惜水资源等思想教育，使学生体验到社会的进步发展。
四、总结交流，完善认知。
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？
引导学生从知识、方法、情感等多方面进行总结。
学生可能会说：
1.条形统计图可以用一格代表多个单位。
2.要根据实际情况确定一格代表多少个单位。
3.用条形统计图表示数据，从条形的高矮可以直接看出数量的多少，很直观。
4. 完整统计过程包括：收集数据——整理数据——分析数据。
5.我收获很多，很高兴。
……
教师根据学生回答适时总结提升。
【设计意图】引导学生及时对本节课进行梳理、总结，帮助学生养成梳理总结、反思提升的好习惯。
板书设计：条形统计图。