小数除法(第一课时)教学设计

《小数除法》教学设计
安阳市西于曹小学王文峰
教学内容:教科书第16页例1和相应的"做一做"，练习三的第1～3题．（小数除以整数）
教学目标:
知识目标：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
能力目标：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象、概括能力．
教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
教学难点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
教学过程:
一、复习准备
1.口算
2．计算
115÷5＝（）
23×5＝（）
3．说一说整数除法的计算方法．
二、导入新课：
1.课件出示情境图1
同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏的爸爸就坚持每天晨跑。

请仔细观察并思考。

（1）你得到哪些数学信息？
（2）要求的数学问题是什么？
（3）列式计算？
（4）指名回答（提问计算过程）
2.课件出示例1：
王鹏也喜欢晨锻炼身体。

请仔细观察并思考
（1）你得到哪些数学信息？
（2）要求的数学问题是什么？
（3）怎样列式？
这道算式是一个小数除以整数，这就是我们今天要研究的问题："小数除以整数"。

（板书课题："小数除以整数"）
三．教学新课:
1.教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？
（1）小组讨论。

（2）分组交流讨论情况：
生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米
5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。

计算完后，交流自己计算的方法。

（指名演示，将计算过程）
问：商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答"因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点"．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
2.小结两种计算方法。

（提示检验）
3.课堂练习
（1）计算：
42÷3= 4.2÷3=
（3）比较两道题的计算方法
4.小结小数除以整数的计算方法。

四、巩固练习：
（1）计算
9.6÷2= 18.2÷14=
（集体订正）
（2）完成"做一做"：
25.2÷6 34.5÷15
（指名板演）
（3）《新编童话集》一套共4本，总价26.8元。

平均每本售价多少
钱？
（集体订正）
五、全课总结（略）
六、布置作业：
作业：练习三的第1、2题。