三年级语文上册第一单元第2课《雪儿》教案西师大版 (1)

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309教育资源库 《雪儿》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

二、教学重难点
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

三、教学准备
两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子。

）、轻音乐录音带、小黑板。

四、教学时间
1课时。

五、教学过程
（一）提示课题，质疑导入。

1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声。

）
2.读了课题，你想提什么问题吗？
（二）初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2.检查自学效果。

（1）出示生字：媚、敷、弧、喃、剩、鸽、捡、哀、悠、阻、忠、递、盼、线、慰指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语
明媚的春天、美丽的弧线、艰难险阻、飘飘悠悠、千山万水、轻轻捧起、十分快慰。

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读。

②评价。

③再指名读。

④齐读。

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
（三）再读课文，理清脉络。

1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3.默读课文，完成填空。

（1）爸爸带回，我为雪儿，盼望。

（2）听爸爸说雪儿是，我更盼望。

（3）雪儿展开，我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
（四）细读课文。

学习课文2、3小节：
1.默读课文2、3自然段。

“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
划出有关句子，圈出重点词。