情感因素在语文教学中的作用

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2012-08教育研究
德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”语文教师要取得课堂教学的高效，培养学生的学习兴趣，使学生与老师、学生与文学作品达到情感的融洽、神会。

在近二十年的语文教学工作中，笔者努力探索，深感于此，且做如下几点浅谈。

一、以情激趣，真正变“要我学”为“我要学”
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣紧随着情感。

要培养学生学习语文的兴趣，首先要沟通师生感情，让学生理解老师劝学的目的。

使学生明白，学好语文对于日常生活、今后工作和交往是多么重要，教育学生把学好语文与实现个人远大的理想抱负结合起来；与国家的富强、民族的昌盛结合起来，建立崇高的目标，便会产生一种强烈的求知欲。

提高学生学好语文的自信心，也是学好语文的关键。

很多学生提及语文，就觉得语文浩瀚无边，不知如何入手，这就得靠教师的积极引导，坚定其学好语文的信心。

进入高中阶段，上好第一堂语文课。

教者要根据学生在初中阶段的学习情况，联系社会实际，选择生活中典型的例子，选择一些中职语文课本中优秀的诗文段落做激情洋溢的背诵，从而初步建立起学生与老师、与教材的情感纽带，激发学生的学习兴趣与求知欲。

二、讲究课堂艺术，把每一堂课设置成一个有起伏的情节整体
戏剧有情节，情节有高潮。

精心设计每一堂课，让语文课堂教学像戏剧表演一样，开端有悬念，发展有起伏，结局有回味。

一堂成功的语文课，要能让学生都成为出色的演员，全身心地参与其中，充分调动学生的学习积极性，把课教活、教新，凸现一个“乐”字，让学生在愉悦中获取知识。

在教学“平凡人的幸福”专题中，讲授结束后，笔者让学生从爱与幸福、人道主义的角度，用一句话说说自己的感受，学生纷纷发言：
“老王虽然地位贫贱，但临终前却把最珍贵的遗产赠送给作者一家，说明他是一个知恩图报的人，他很值得我学习。

”
“他们生活艰难，不被人重视，却有着一颗金子般的心。

”
……
于是，笔者设计本单元以“当今社会，不同阶层的人之间应该如何相处”为主题的作文创作，让学生更深层次地理解生活，提高语文鉴赏力和认识世界的水平。

这一专题的教学活动余味无穷，让学生终身受益。

三、倾注爱心，唤醒学生内心深处的创造力、生命感和价值感
现代教育论认为：“学生是人，人有感情、有思想、有人格，有其自身的主观能动性，是处在动态中的个体，教师不可能强迫学生到成人世界里来。

”语文教师应该永远把学生放在第一位，理解学生、相信学生、尊重学生，把他们真正当作学习的主体，用爱心去温暖他们，关注他们。

笔者去年接手了一个班级，前任老师在移交工作时介绍说，这个班最大的缺点就是没有学习带头人，学生学习缺乏自信心。

接手后我也明显地感觉到这一点，于是便寻找突破口、出发点，引导学生完成自我突破。

班上有一个张姓同学，幼年时患过急性脑膜炎，成绩不理想，家里人对他的学习也缺乏信心，不太支持，可他自己却有着强烈的求知欲望。

在他的坚持下，家里人才把他送到了职校上学，只要求他完成中专的基本学业即可。

因为他数学等理工科成绩较差，经常被其他同学嘲笑，个别老师也对他不以为然。

尽管如此，我还是发现了他身上的闪光点：坚强乐观，爱好文学。

针对他本人的学习特点和全班的学习状况，本人及时做了家访，细致地了解了他的家庭情况，取得了家长对他的理解支持，肯定了他勤学好问的精神，并做通任课老师工作，对他进行了针对性的个别辅导，使他增强了学习的自信心，上课也更加专心，数学成绩有了明显的提高。

在第一次全校墙报评比活动中，笔者抓住这一契机，让其担任总编，鼓励他为墙报主题进行写作，并将他写的作文《三月，我们放风筝去！》作为本次板报的头版头条。

活动的成功策划，既增强了这位同学学习的自信心，又提高了他的作文水平和在班上的“社会地位”。

更为重要的是，在他个体进步的实际影响下，全班同学都真正认识到了一个事实：即便在中职阶段，学习也是终极目标和任务，只有这样，才能更好地融入社会，更好地实现自己未来的理想。

由此，班级的学习风貌焕然一新。

情感因素对语文教学的影响是显而易见的，一个成功的语文教师，无不是用激情去唤起学生的学习兴趣，激起学生的学习热情。

在教学中，如何区分“效率高”和“效率低”的学习成果，笔者认为，情感特征是最有价值的标准。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

既为人师，爱孩子，爱学生，我们义不容辞！
（作者单位江苏省江都职业教育集团）
情感因素在语文教学中的作用
文/石伟
摘要：情感因素对语文教学的影响是显而易见的。

一个成功的语文教师，无不是用激情去唤起学生的学习兴趣，激起学生的学习热情。

在教学中，教师要以情激趣、倾注爱心，达到教学效果的最大化。