师生互动在小学语文教学中的思考
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结 。这种互动模式能够尊重每位 学生的
———
霾 ８
暖＿
一 — ■ ＿ 目 嘣 日 蝴 ■ ＿ － — 蚪 一 ＿ 幽 ＿ 囊
弱 翟！ ！ 翻 ＝
意见 ，保证教师能够与每位同学都进行
互动 ，保证每位学生的发展 。
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动式语文教学时 ，能够保证小学生更好
地建立思维模式 ，对 问题进行更加全面
良好 的师生互 动 ，能够有效活跃课堂气
全面发展 ；而且能够保证教 师与学生进
的思考。依靠师生互动式教学，教师能 种形 式已经得到 了普遍 的应用 ，最简单 氛 ，提高学生的学 习热情 ，保证学生 的
够建立 良好 的反馈系统 ，小学生有什么
２ ． 衔 接 师 生 思 维
通过师生互动教学模式 ，能够更好 地衔接师生思维 ，从而保证教师可以根
据学生 的思维进行教学 ，而学生可以根
据教师 的教学思维进行学 习，从而提高
教师 可以将每位学生进行编号 ，然 后制 订一种 随机抽取 的系统 ，随机抽取 生不 明确教师会要求谁来 回答 ，就会要 求 自己对 问题进行深刻 的思考 。目前这
的随机系统就是通过点名 的方式进行互 动。 ４ ． 单线沟通形式 数量 比较少的班级 。教师可 以把一张纸
意见 ，从 而使 师生关 系更加 的融洽 ，共
同进步 ，最终 达到教学 的 目的。 在开展师生互 动教学 时 ，教师要 明 确互动的 目的 ，从 而保证互动 的质量 。
在这种互 动形式下 ， 学 教学 的效率和质量 。并且在开展师生互 小学生进行 回答 。
性 ，且互 动的教学模式能够让学生感受
到民主化 的教学 ，从而可 以使师生关系 更 加融 洽。小学在开展语文教学时 ，也
对某篇课 文进行讲解时 ，可 以要求学生
规划 出文 章的提纲 。首先可 以将学生按
要 引入 师生互动式 的教学模式 ，从而提
高小学生 的学 习积极性 ，进而提高学生
能力情况平均分组 ，保证每组的实力均 等。然后要求 每个小组都选 出一名组长
互 动 教学 模 式能 够 大 幅度 活跃 课
堂气氛 ，从 而提高学生参与课堂的积极
三 、实现师 生互 动教 学模 式的建议
１ ． 转变传 统的师生观念 想 要建 立 良好 的 师生 互 动教 学模
式 ，首先要改变传 统的师生 观念 ，要将 学生作为教学的中心 ，保证 学生 与教 师
来代表小组发言 。学生在进行总结概括
时 ，教师应该积极 给予学生帮助 ，从而 提高学生 的 自信 。发言 阶段更需要师生
目前 大 多数 小 学 的学 生数 量都 比 较多 ，教师很难照顾到 每一位 同学 ，往 往将主要精力 集中到成绩优 秀的同学身
上 ，这样 就会让那些成绩不理想 的同学 应该改变 自己的教学方式 ，公平对待每
位 同学 。
１ ． 融 洽师 生关 系
小 学生 的心智发育还未完全成熟 ， 需要成年人给予正确 的引导 ，而 目前小 学生大部分 的时 间都在学校 中度过 ，这 就 需要 小 学生 与教 师有 良好 的师生关 系，从而保证教师能够给小学生正确的
引导 。通过互动教学模式 ，小学生在课 堂上与教师进行平等的交流 ，能够提高
这种模式就是教师提 出一个 问题 ，
先要求每个学生进行思考 ，然后再要求
学生 发表 自己的看法 。出现不同的看法 时 ，教师不应该先做 出评价 ，应该将不
学生对教师 的信任感 ，有效地促进学生 与教师 的情感交流 ，从而使师生关系更 加融洽 ，保证小学生能够更加 良好地发
展。
同的意见进行记录 。等没有学生发表意
想法或 者不理解 的地方 ，可 以通过反馈 系统向教师表达 自身 的想法 ，从而得到 行思想上的交流 ，保证学生树立 正确 的 思想和价值观 ，保 证学 生更加健康地发
教 师的帮助， 保证 小学 生能够综合发展 。
这种 师生 互 动模 式 比较 适 合学 生 展 。
二 、师 生互动教 学模式 的 具体形式
一
的学 习质量 ，最终达到教学 目的。
实现师 生互动 教学模 式的必要性
一
、
进行互 动 ，此 时教师应该对学生进行积 更加丧失学习 、互 动的热情 。所 以教师 极 引 导 、暗示 ，从 而 保 证学 生 能够 流
利 、全面地 回答 问题 。回答 问题后 ，教 师应该 给予适 当的表扬 ，提高学生的 自
群体互动形式 ， 顾名思义就是全体
师生对于一个 问题进行共 同的探讨 ，然
后得 出统一 的结论 。例如小学语文教师
的平等关系 ， 从 而提高学生互动 的积极
性和主动性。在进行语 文教 学时 ，教 师 要创建 良好的学习环境 ，建立师生互动 平台 ，对学生进行 有效 的引导 ，从而达 到预期的教学效果 。 ２ ． 关心成绩落后 的学生
当的鼓励 ，必要情况下也可 以要求全班
见之后 ， 教师还要让学生 “ 站队” ，统
计持各种意见 的人数 ，然后教师发表 自 己的看法 。给予不正确 的同学科学的点
评 ，对正确 的同学进行科学 的表扬。
３ ． 随机 互 动 形 式
同学鼓掌 ， 进 而达 到提 高学生 自 信 ，提
高学生互 动热情 的 目的。 此外 ，教师还要建立平 等的互动评 价平 台 ，通过这个平 台教师可 以反映 出 对学生的意见 ，学 生可以反 映对教师 的
对于成绩 不理 想的同学 ，． 单 一 互 动 形 式
予其积极的鼓励 ，鼓励他们 与教师进行 互动 ，逐 渐提高学生 的 自信 以及学 习的 热情 。教 师在 与成绩不优 秀学生进行互
动时 ，可以适 当地 降低 问题难度 ，从而
保证 这些 学 生 能够 回答 出教 师 的 问题 。 当 学 生 回答 正 确后 ，教 师 要 给予 学 生 恰
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动式语文教学时 ，能够保证小学生更好
地建立思维模式 ，对 问题进行更加全面
良好 的师生互 动 ，能够有效活跃课堂气
全面发展 ；而且能够保证教 师与学生进
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够建立 良好 的反馈系统 ，小学生有什么
２ ． 衔 接 师 生 思 维
通过师生互动教学模式 ，能够更好 地衔接师生思维 ，从而保证教师可以根
据学生 的思维进行教学 ，而学生可以根
据教师 的教学思维进行学 习，从而提高
教师 可以将每位学生进行编号 ，然 后制 订一种 随机抽取 的系统 ，随机抽取 生不 明确教师会要求谁来 回答 ，就会要 求 自己对 问题进行深刻 的思考 。目前这
的随机系统就是通过点名 的方式进行互 动。 ４ ． 单线沟通形式 数量 比较少的班级 。教师可 以把一张纸
意见 ，从 而使 师生关 系更加 的融洽 ，共
同进步 ，最终 达到教学 的 目的。 在开展师生互 动教学 时 ，教师要 明 确互动的 目的 ，从 而保证互动 的质量 。
在这种互 动形式下 ， 学 教学 的效率和质量 。并且在开展师生互 小学生进行 回答 。
性 ，且互 动的教学模式能够让学生感受
到民主化 的教学 ，从而可 以使师生关系 更 加融 洽。小学在开展语文教学时 ，也
对某篇课 文进行讲解时 ，可 以要求学生
规划 出文 章的提纲 。首先可 以将学生按
要 引入 师生互动式 的教学模式 ，从而提
高小学生 的学 习积极性 ，进而提高学生
能力情况平均分组 ，保证每组的实力均 等。然后要求 每个小组都选 出一名组长
互 动 教学 模 式能 够 大 幅度 活跃 课
堂气氛 ，从 而提高学生参与课堂的积极
三 、实现师 生互 动教 学模 式的建议
１ ． 转变传 统的师生观念 想 要建 立 良好 的 师生 互 动教 学模
式 ，首先要改变传 统的师生 观念 ，要将 学生作为教学的中心 ，保证 学生 与教 师
来代表小组发言 。学生在进行总结概括
时 ，教师应该积极 给予学生帮助 ，从而 提高学生 的 自信 。发言 阶段更需要师生
目前 大 多数 小 学 的学 生数 量都 比 较多 ，教师很难照顾到 每一位 同学 ，往 往将主要精力 集中到成绩优 秀的同学身
上 ，这样 就会让那些成绩不理想 的同学 应该改变 自己的教学方式 ，公平对待每
位 同学 。
１ ． 融 洽师 生关 系
小 学生 的心智发育还未完全成熟 ， 需要成年人给予正确 的引导 ，而 目前小 学生大部分 的时 间都在学校 中度过 ，这 就 需要 小 学生 与教 师有 良好 的师生关 系，从而保证教师能够给小学生正确的
引导 。通过互动教学模式 ，小学生在课 堂上与教师进行平等的交流 ，能够提高
这种模式就是教师提 出一个 问题 ，
先要求每个学生进行思考 ，然后再要求
学生 发表 自己的看法 。出现不同的看法 时 ，教师不应该先做 出评价 ，应该将不
学生对教师 的信任感 ，有效地促进学生 与教师 的情感交流 ，从而使师生关系更 加融洽 ，保证小学生能够更加 良好地发
展。
同的意见进行记录 。等没有学生发表意
想法或 者不理解 的地方 ，可 以通过反馈 系统向教师表达 自身 的想法 ，从而得到 行思想上的交流 ，保证学生树立 正确 的 思想和价值观 ，保 证学 生更加健康地发
教 师的帮助， 保证 小学 生能够综合发展 。
这种 师生 互 动模 式 比较 适 合学 生 展 。
二 、师 生互动教 学模式 的 具体形式
一
的学 习质量 ，最终达到教学 目的。
实现师 生互动 教学模 式的必要性
一
、
进行互 动 ，此 时教师应该对学生进行积 更加丧失学习 、互 动的热情 。所 以教师 极 引 导 、暗示 ，从 而 保 证学 生 能够 流
利 、全面地 回答 问题 。回答 问题后 ，教 师应该 给予适 当的表扬 ，提高学生的 自
群体互动形式 ， 顾名思义就是全体
师生对于一个 问题进行共 同的探讨 ，然
后得 出统一 的结论 。例如小学语文教师
的平等关系 ， 从 而提高学生互动 的积极
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当的鼓励 ，必要情况下也可 以要求全班
见之后 ， 教师还要让学生 “ 站队” ，统
计持各种意见 的人数 ，然后教师发表 自 己的看法 。给予不正确 的同学科学的点
评 ，对正确 的同学进行科学 的表扬。
３ ． 随机 互 动 形 式
同学鼓掌 ， 进 而达 到提 高学生 自 信 ，提
高学生互 动热情 的 目的。 此外 ，教师还要建立平 等的互动评 价平 台 ，通过这个平 台教师可 以反映 出 对学生的意见 ，学 生可以反 映对教师 的
对于成绩 不理 想的同学 ，． 单 一 互 动 形 式
予其积极的鼓励 ，鼓励他们 与教师进行 互动 ，逐 渐提高学生 的 自信 以及学 习的 热情 。教 师在 与成绩不优 秀学生进行互
动时 ，可以适 当地 降低 问题难度 ，从而
保证 这些 学 生 能够 回答 出教 师 的 问题 。 当 学 生 回答 正 确后 ，教 师 要 给予 学 生 恰