新课程背景下如何构建高效的高中英语课堂
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应“ 以学 生为中心” 的教学理念就必须对原有的教学方法进行变 生的共同努力 。
一
的 自信心 。
为 了在教学中能够提高学生 的综合素质 ，就必须 以素质教 育为 中心 。同时为 了能够降低高 中英语 的难度 ， 教师在教学 中 技术 ， 突出教学 中的重点知识 ， 充分 利用 图片 、 视频 、 音 乐等手 段， 开 阔学生 的眼界 ， 丰富英语课 堂 ， 激发学生 的学 习积极性 。 设置 的情境进行对话 ， 因为多是与实际生活有联 系的情境 ， 所以 也降低 了英语知识 的难度 ，增强 了学生的 自信心。在设置情境 的过程 中 ， 教师要站在学生 的立场上 ， 根据教材 的知识结合 实际 生活进行设置 ，在小组的学 习中也可 以让学生 自己进行情境设 置 ，使学生在不断地训练中加强 自己的英语 口语能力。在这种 和谐 的课堂氛 围中， 学生会 自主地进行英语知识 的学 习 ， 并在与 同学 的交流 中， 不 断发现 自己在学习 中存 在的问题 ，
四、 建 立 完 善 的评 价机 制
革 。在高 中英语教育改革 中 ， 打造高效 的英语课堂需要教师 、 学 可 以根据教材 的实 际情 况设置一定 的情境 ， 并借 助先 进多媒体
转变教学理念
、
在新课程的背景下 ， 教师在实行新课 改的政策时 ， 首先要转 并且可 以根据学生 的具 体情况划分小组 ， 让学生 能够根据教师
变 自己的教学理念 。在教学 中应该 以学生为 中心 ，转变 自己的 角色 ， 把 自己当成 引导者 、 帮助者 ， 让学生变成课 堂的主人公 ， 并 积极地为学生解答遇到的难题 ，重视与学生的互动 。因为英语 是一 门语 言 ， 所 以在平 时的教学 中要重视 培养学生说 和听的能
力， 采取灵活的教学方法 ， 使原本枯燥 的课 堂变得 生动活泼 ， 只
课时 ， 教师应该根据学生的实际情况 ， 对教材的 内容进行 适当删
的学 习效果并 能及 时发现学生在英语学 习中存在 的问题 ， 及 时
帮助 学 生 解 决 问题 。
减或是调整授课顺 序 ， 使学生更容易理解课 堂内容 ， 并能够充 分 调动学生的学习积极性 ， 这也适应了新课 改对教学高效 的要求 。
在课堂教学中 ，为 了能够提高学生的学习效率 ，可 以采用 “ 交流——互动” 的评价方式 ， 教 师可 以先将课前设计好的 ， 能够 习。对于大部分学 生都会 出现 的问题 ， 教师可 以先不要讲解 ， 举 行评论式的讨论会 ， 让学生在会上发表 自己的观点 ， 教 师可 以采
用互评 、 互批 、 互议 、 互改 的方式 ， 让学生参 与到课堂讨论 中来 ，
为了顺应我 国新课 改的要求 ，提高高 中英语课堂的教学效
率， 就必须在教学 中充分发挥教师的主导作用 ， 在教学中对教学
在英语课文的学习中 ， 教师可以在课前 ， 提 出能发人 深省的 方法进行变革 ，并借助现代 化的教学设备增加课堂教学的趣 味 问题 ， 让学生在学 习的过程 中能够有充足的好奇心 ， 这样 也把 学 性 ， 同时为了能够实现新课改“ 以学生为 中心” 的理念 ， 教师在教 生引入到 了课文的阅读 中。在设置问题的过程 中，教师要 根据 学 中应该重视与学生之间的互动 ，同时还应加强学生之间的交
和成熟。
师的专业 知识必须丰富 ， 在 平时的教学 中， 讲解 的英语知识能被 评价机制 ， 让教师根据学生在 日常学 习中的表现及 态度 ， 进行评
以应该提 高教师 的综合知识水平 ， 使教师在教学 中能旁征博引 ， 使英语课 堂更加生动 ，也能够调动学生学习的积极性 。同时英
语教师在教学 中还应该有耐心 、 恒心 ， 能够用一 颗为学生奉献 的
０ 一｜ ＝
…袋
窨 ０ ≈
≈０ 啦 ｅ０
，● ，
新课程背景下如何构建高效的高中英语课堂
河南省鹿 邑县 高级 中学校 张 静
在高中英语教学 中 ， 仍然采 用与其它传统学科一样的“ 教师 题时 ， 可以让学生 自主的 回答 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 增强学生 讲， 学生听 、 记” 的传统教学模式 ， 在应试 教育的背景下 ， 虽然对 升学率有一定 的帮助 ， 但是随着我国新课 改的不断深化 ， 为了响
心来组织教学 。教师还应该及时提高 自己使用高科技设备教学 检测学生各方面知识掌握能力 的英语习题 ，在课 堂上让学生练
的能力 ， 制作的教学课件应尽量贴近学生 的需求 ， 激发学生 的学
习兴趣 ， 也能够提高教学的效率。
三、 创 新 教 学 方 法
原有 的英语教学方 法无法提高学生 全方面的英语水平 ， 并 并对学生 的发言进行评 论 。在这一过程 中 ， 教 师还能检测学生 且不利 于学生综合 素质的培养 ， 所 以必须创 新教学方法 。在备
有这样才能激发学生的学习兴趣 ， 减轻学生应试 的压力 ， 让学生
在学 习的过程 中能充分发挥 自己的想象力 ， 主动地进行学 习， 对
学生 以后 的发展也具有重要作用 。
二、 提高教师 的教 学素质 为了保证英语教师在讲课中能够将专业知识更加高效地传 授 给学生 ，就必须不断加强教师的专业素质 。首先高 中英语教 学生理解 。在对教学方法进行改革的过程 中 ，要将 自己的专业 素质与教学实践相结合 ，பைடு நூலகம்同时在具体 的教学 中， 教师所讲授 的不
应该 仅仅是课本上 的知识 ，还应该能够拓宽学 生的知识 面。所
新 的教学模式必须与新 的评价机制相结合 ，如果仍然使用 原先 以学 生成绩为评价标准的话 ， 会降低学生的积极性 ， 所以必 须建 立一套与新教学方法相适应 的评价机制 。可 以采用过程性 价， 不 只是盲 目地追求 分数 ， 重视对学生 的情感评 价 ， 这也 能鼓 励学生在平时 的英语学 习中端正 自己的学 习态 度 ， 积极 地进行 学习 ， 提高 自己的英语成绩 ， 还能使学生的心理不断健康地成长
一
的 自信心 。
为 了在教学中能够提高学生 的综合素质 ，就必须 以素质教 育为 中心 。同时为 了能够降低高 中英语 的难度 ， 教师在教学 中 技术 ， 突出教学 中的重点知识 ， 充分 利用 图片 、 视频 、 音 乐等手 段， 开 阔学生 的眼界 ， 丰富英语课 堂 ， 激发学生 的学 习积极性 。 设置 的情境进行对话 ， 因为多是与实际生活有联 系的情境 ， 所以 也降低 了英语知识 的难度 ，增强 了学生的 自信心。在设置情境 的过程 中 ， 教师要站在学生 的立场上 ， 根据教材 的知识结合 实际 生活进行设置 ，在小组的学 习中也可 以让学生 自己进行情境设 置 ，使学生在不断地训练中加强 自己的英语 口语能力。在这种 和谐 的课堂氛 围中， 学生会 自主地进行英语知识 的学 习 ， 并在与 同学 的交流 中， 不 断发现 自己在学习 中存 在的问题 ，
四、 建 立 完 善 的评 价机 制
革 。在高 中英语教育改革 中 ， 打造高效 的英语课堂需要教师 、 学 可 以根据教材 的实 际情 况设置一定 的情境 ， 并借 助先 进多媒体
转变教学理念
、
在新课程的背景下 ， 教师在实行新课 改的政策时 ， 首先要转 并且可 以根据学生 的具 体情况划分小组 ， 让学生 能够根据教师
变 自己的教学理念 。在教学 中应该 以学生为 中心 ，转变 自己的 角色 ， 把 自己当成 引导者 、 帮助者 ， 让学生变成课 堂的主人公 ， 并 积极地为学生解答遇到的难题 ，重视与学生的互动 。因为英语 是一 门语 言 ， 所 以在平 时的教学 中要重视 培养学生说 和听的能
力， 采取灵活的教学方法 ， 使原本枯燥 的课 堂变得 生动活泼 ， 只
课时 ， 教师应该根据学生的实际情况 ， 对教材的 内容进行 适当删
的学 习效果并 能及 时发现学生在英语学 习中存在 的问题 ， 及 时
帮助 学 生 解 决 问题 。
减或是调整授课顺 序 ， 使学生更容易理解课 堂内容 ， 并能够充 分 调动学生的学习积极性 ， 这也适应了新课 改对教学高效 的要求 。
在课堂教学中 ，为 了能够提高学生的学习效率 ，可 以采用 “ 交流——互动” 的评价方式 ， 教 师可 以先将课前设计好的 ， 能够 习。对于大部分学 生都会 出现 的问题 ， 教师可 以先不要讲解 ， 举 行评论式的讨论会 ， 让学生在会上发表 自己的观点 ， 教 师可 以采
用互评 、 互批 、 互议 、 互改 的方式 ， 让学生参 与到课堂讨论 中来 ，
为了顺应我 国新课 改的要求 ，提高高 中英语课堂的教学效
率， 就必须在教学 中充分发挥教师的主导作用 ， 在教学中对教学
在英语课文的学习中 ， 教师可以在课前 ， 提 出能发人 深省的 方法进行变革 ，并借助现代 化的教学设备增加课堂教学的趣 味 问题 ， 让学生在学 习的过程 中能够有充足的好奇心 ， 这样 也把 学 性 ， 同时为了能够实现新课改“ 以学生为 中心” 的理念 ， 教师在教 生引入到 了课文的阅读 中。在设置问题的过程 中，教师要 根据 学 中应该重视与学生之间的互动 ，同时还应加强学生之间的交
和成熟。
师的专业 知识必须丰富 ， 在 平时的教学 中， 讲解 的英语知识能被 评价机制 ， 让教师根据学生在 日常学 习中的表现及 态度 ， 进行评
以应该提 高教师 的综合知识水平 ， 使教师在教学 中能旁征博引 ， 使英语课 堂更加生动 ，也能够调动学生学习的积极性 。同时英
语教师在教学 中还应该有耐心 、 恒心 ， 能够用一 颗为学生奉献 的
０ 一｜ ＝
…袋
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新课程背景下如何构建高效的高中英语课堂
河南省鹿 邑县 高级 中学校 张 静
在高中英语教学 中 ， 仍然采 用与其它传统学科一样的“ 教师 题时 ， 可以让学生 自主的 回答 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 增强学生 讲， 学生听 、 记” 的传统教学模式 ， 在应试 教育的背景下 ， 虽然对 升学率有一定 的帮助 ， 但是随着我国新课 改的不断深化 ， 为了响
心来组织教学 。教师还应该及时提高 自己使用高科技设备教学 检测学生各方面知识掌握能力 的英语习题 ，在课 堂上让学生练
的能力 ， 制作的教学课件应尽量贴近学生 的需求 ， 激发学生 的学
习兴趣 ， 也能够提高教学的效率。
三、 创 新 教 学 方 法
原有 的英语教学方 法无法提高学生 全方面的英语水平 ， 并 并对学生 的发言进行评 论 。在这一过程 中 ， 教 师还能检测学生 且不利 于学生综合 素质的培养 ， 所 以必须创 新教学方法 。在备
有这样才能激发学生的学习兴趣 ， 减轻学生应试 的压力 ， 让学生
在学 习的过程 中能充分发挥 自己的想象力 ， 主动地进行学 习， 对
学生 以后 的发展也具有重要作用 。
二、 提高教师 的教 学素质 为了保证英语教师在讲课中能够将专业知识更加高效地传 授 给学生 ，就必须不断加强教师的专业素质 。首先高 中英语教 学生理解 。在对教学方法进行改革的过程 中 ，要将 自己的专业 素质与教学实践相结合 ，பைடு நூலகம்同时在具体 的教学 中， 教师所讲授 的不
应该 仅仅是课本上 的知识 ，还应该能够拓宽学 生的知识 面。所
新 的教学模式必须与新 的评价机制相结合 ，如果仍然使用 原先 以学 生成绩为评价标准的话 ， 会降低学生的积极性 ， 所以必 须建 立一套与新教学方法相适应 的评价机制 。可 以采用过程性 价， 不 只是盲 目地追求 分数 ， 重视对学生 的情感评 价 ， 这也 能鼓 励学生在平时 的英语学 习中端正 自己的学 习态 度 ， 积极 地进行 学习 ， 提高 自己的英语成绩 ， 还能使学生的心理不断健康地成长