现代教育技术与研究性学习的整合研究

习 的有 效 实 现 形 式 。
研 究性学习具有 如下特征 ：
一
是 问题 性 。研 究 性 学 习 的 内容 多 为 适 合 学 习
者 学 习 和 探 究 的 某 个 小 问题 或 小 专 题 。这个 小 问 题
或 小 专 题 既 可 以 是 科 技 类 的 ，也 可 以 是 人 文 类 的 ；
涵
１ ．研 究性 学 习的 内涵 和 特 征
研 究性 学 习 是 指 学 生 在 教 师 指 导 下 ，从 学 习 生
学 习 的 问题 多 是 开放 性 的 问 题 ，这 些 问题 或 多 或 少 带 有 某 种 不 确 定 性 ，问 题 的 答 案 常 常 是 多 元 的 ，甚 至是模糊不清 的。 三 是 现 实 性 。 在 研 究 性 学 习课 程 中 ，学 习者 所 要 学 习 和 探 究 的 问 题 尽 管 也 有 一 些 是 学 术性 、理 论
活性 、 践 性 的 专 题 ， 非 预 知 的 、可 选 择 的 、 动 实 是 运
着 的 、 放 的 。在 研 究 性 学 习课 程 中 ， 于 课 程 是 以 开 由
经 验 为 本 位 的 ， 程 内容 是 生 成 性 的 、 构 性 的 ， 课 建 因
此 ，学 生 的 学 习 活 动 方 式 必 然 是 参 与式 的 、活 动 式
的 、 动 式 的 。研 究 性 学 习课 程 不 是 现 成 的 、 行 由专 家 学 者 事 先 编 制 好 、组 织 好 的 知 识 体 系 ，而 是 在 师 生 共 同努 力 下 ， 研 究 过 程 中 不 断 被 揭 示 、 展 开 、 在 被 被 形 成 的产 物 。 因此 ，课 程 的 开 发 和 编 制 过 程 是 一 个 动 态 的 、 展 的 、 放 的过 程 。整 个 过 程 并 不 依 赖 专 发 开 家 学 者 的 权 威 ，而 是 依 赖 于 学 习者 与 周 围 的 环 境 、
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教育部颁布 的 ＜ 日制普 通高级 中学课 程计划 全 （ 试验 修订稿 ） 中 ，将研究 性学 习课程列 为高 中必 ＞
修 课 。 么 ， 究 性 学 习 的 内涵 是 什 么 ？ 代 教 育 技 那 研 现 术 与 研 究 性 学 习 的 关 系 如 何 ？ 如 何 实 现 现 代 教 育 技 术与研究性 学习的整合 ？ 现 代 教 育 技 术 与研 究 性 学 习整 合 的 基 本 内
性 、 辨 性 的 问 题 ， 与传 统 课 程 内 容 相 比 ， 所 研 思 但 它
究 的 问题 更 多 地 源 于 真 实 的 生 活情 境 ，具 有较 强 的
现 实 性 、 活 性 、 会 性 与 实践 性 。 生 社
四是 自主 性 。研究 性 学 习是 一 个 在 获 取 信 息 资 源 的 基 础 上 ， 生个 体 处 理 信 息 、 行 积 极 思 考 、 学 进 发 现 、 决 问题 的 过 程 。其 中 ， 解 获取 大 量 的 信 息 资 源 是 学 习 成 功 的关 键 因 素 。 五 是 协 作 性 。研 究 性 学 习 中 ， 生个 体 的学 习 、 学
和 实 践 能 力 的 学 习 方 式 和 课 程 形 态 都 是 研 究 性 学
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活 和 社 会 生 活 中选 择 和 确 定研 究 专 题 ，用 类 似 科 学
研 究 的 方 式 ， 动 地 获取 知 识 、 用 知识 、 决 问题 生 应 解 的学 习 方 式 。基 内 核 是 倡 导 学 生 学 习 中的 主 体 研 究
精 神 ， 使 基 础 教 育 以学 生 的 自主性 、 作 性 、 新 促 协 创 性 为 基 础 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ，为 全 面
３ ．现 代 教 育技 术 与 研 究性 学 习的 整 合 现 代 教 育 技 术 与 研 究 性 学 习 的 整 合 ，是 发 挥 新
既可 以是单科性 的 ， 可以是跨学科式 的。 也
一
、
二 是 开 放 性 。研 究 性 学 习 的 内容 并 不是 预 先 规 定 好 的 标 准 的 、 一 的 ， 是 根 据 学 习者 的兴 趣 、 统 而 爱 好 与 特 长 ，考 虑 已有 的 资源 条 件 而 确 定 的 。研 究 性
推进素质教育创造 条件 。 研 究性学 习不 仅是一 种学 习方式和 课程 形态 ， 而 且 是 一 种 教 育 指 导 思 想 、一 种 课 程 构 造模 式 。 因 而 ， 课程 形 态 来 看 ， 表 现 形 式 是 多 种 多 样 的 。凡 从 其 是 模 拟 科 学 研 究 的 方 式 、有 利 于 培 养 学 生创 新 精 神
２００２． ８
发现迫切需 要小组讨论 、 交流 、 协商 ， 而得到其他 从
成 员 的 帮 助 、启 发 和 检 验 。这 一 过 程 需 要 提 供 通 讯
的工 具 和 交 流 的 环 境 。 ２ ．现 代 教 育技 术 的 定 义及 特 征 现 代 教 育 技 术 是 在 现 代 教 育 理 论 的 指 导 下 ，通 过 对 学 与 教 过 程 及 其 资 源进 行 设 计 、 发 、 用 、 开 应 管 理 和 评 价 ，实 现 学 与 教 过 程 及 其 资 源 的 优 化 ，培 养 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 理 论 与实 践 。它 具 有 主体性 、 能性 、 新性 、 论性 、 践性等特 征 。 智 创 理 实