秦海地 务实，学校发展的根本

人数不齐、排面不整、口号有气无 力，一 个旨在 焕 发师生激情的跑 操活动，学校都难以落实好，其他 工作的落实难度可想而知。
“ 万 事开头 难 ”，“其 难 进而 易退也”，学校要实现低谷中的崛 起，就要做好每一项工作，完善好 每 一项 改 进 措 施 。学 校 组 织 老 师 们观摩阅兵 视频，论 证 跑操活动 的利弊。当认识到跑操 在锻 炼学 生 身体、点 燃 学生 激情、规 范学 生习惯、调节学生状态、增强学生 意 志 力、增 强 班 级 凝 聚 力 等 诸 多 方面有着积极作用时，我们便制定 具体的措施，并不断雕琢、不断改 进、不断完善，以发挥这项德育活 动在学生成长中的“蝴蝶效应”。 就 这 样坚持下来，每天早晨5∶45 和上午大 课 间,带 着 对一天 学习生 活的无限希冀，怀着对“成功每一 天”的无 比自信，衡水 二中的学生 准时跑 操。整 齐 一致的步伐、震 天撼地的口号、昂扬抖擞的精神、 气壮山河的士气，学生们跑出了斗 志，跑 出了激 情，跑 出了团 结，跑 出了状态。正是学校的常抓不懈， 重在落实，才使得 我校的跑操活 动收到了预期的效果。
教育不是作秀，不是经 常穿新 衣、戴新帽，而是要天天强身健 体、涤荡灵魂。洗尽铅华，返璞 归真
教育的对 象是各 具性情的 鲜 活生命，教育要向生命处用心。只 有点 燃 学生的成长激情，才会拨
动他们的智慧 之 弦，让他们 奏出 生命 的灿烂 乐章。在 我 校，以“ 激 情跑 操、励志 班 歌、体育活 动、小 组 活 动、各 类评 选”等为 载体 的 活 动 激 励，以“自强 之 星、进 步之 星、学习之 星、纪 律 之 星、内务之 星”等为 载体 的 榜样 激 励，以“ 楼 体 文化、墙面文化、廊道 文化、宿 舍文化”等为载体的环境激励，各 种方式紧紧围绕“点燃成长激情， 激发成长潜能”这一主线 对学生 展开激情教育。学 校每天有小班 会，每周有主 题 班 会，每月有励志 活 动，各项 工作 或许简单，也许 平 常，但我们系统性地组合起来，就 会 做 得 扎实、做 得 有 效，就会使 学生时刻激情四射、斗志昂扬。长 期 坚 持下来，对 学 生 的 激 情 教育 也就落在了实处，收到了实效。
我们 在课堂 教学中实 施“课 前动员，课 中鼓 励，课 后留白”的 课堂常规 三 原则，创新和推广了 “四个五”的课堂模式，即每堂课 设 计五个有价值的问题，连 续 讲 课的时间不超 过 五分 钟，每 节课 最 后五分 钟留给 学 生 思 考总 结、 回味 梳 理、质 疑 讨论，老 师在最 后五分钟做学习指导、效果询问、 问题答疑，每节课 要有五次鼓 励 性 点评。“四个五”课堂 模 式 不是 一 个提法、一句口号、一种 模 板， 而是一种理念、一种意识，它意在 突 出 教 师的主导作用和 学 生 的主 体 地位，让学生在课堂上激情得 到点燃、思维得以激发，情感得以 熏 陶、净 化，乃至 升 华，通 过“ 赏 识激励”、“情感渗透”、“分层教 学 ”等 优化 学 生 的 学习习 惯 和 思 维 品质，增强学生学习的自主 意 识、参与意识和合作意识。
笔谈 CONVERSATION
“静如处子，动若脱兔”表现在教育上，就是既要求 我们静心思考、静心雕琢、静心坚守，又要求我们立 即行动、积极行动、扎实行动
务实：学校发展的根本
文 秦海地（衡水市第二中学党委书记、校长）
教育是一项“静”的事业，静得 澄 澈，静 得从容。教育者 即 使避不开车马喧嚣，也要懂得在心 中修篱种菊，隔于纷扰。这就需要 我们静心思考、静心雕琢、静心坚 守，而教育的快乐与幸福也就恰恰 体现在我们工作心态的宁静上、工 作状态的投入上，体现在我们把心 留在校园、把心留在师生的成长与 学校的长远发展上。教育又是一项 “动 ”的 事业，教育需 要 播 种、需 要耕耘、需要修剪，它不需要纸上 谈兵的理论者，不需要谈玄弄虚的 旁观者，而是需要脚踏实地、埋头 苦干的躬行者，需要教育者立即行 动、积极行动、扎实行动。
与课堂 教学工作一样，我 校 德育工作、后勤等方 方面 面的工 作，紧紧 围 绕 一 个“实 ”字，不 折 腾，不作秀，扎扎实实地为师生的 成长服务，为学校的发展服务。
学校居弱图强、后来居上，于困 境中走出坦途，更需要一种勤 奋务实、锐意进取的敬业精神
学校二次创业之初，面对“资 金不够用、硬件设 施 差、家长看不 上、学生不愿来、老师留不住、教 学质量低”等等不利因素，我们正 是立足校情学情，创建了原生态教 育理念，去除一切浮华与雕饰，让 教育回归本真，做最质朴、最真实 的教育。学校通过“激励+养成” 双优德育模式，培养孩子优良习惯 和优秀品格，给学生营造利于成长 的精神气场，让学生实现学业 成 绩和综合素质的极限增值。
薄 弱 学 校 的发 展 没有灵 丹妙 药，更不能奢望一帆风顺、一蹴而 就 。唯 有 扎 扎 实 实 落 实 好 每 一项 工作，才能“挽狂澜于既倒，扶大 厦之将倾”，才能换来学校的蓬勃 发展。
责任编辑 梁伟
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在 我 校 的 课堂 教学中，也许 并没有太 多所 谓的精 彩，但每 一 堂课都 具 有明显的共同点：目标 清晰明确，学生主体地位突出，教 学流程简洁，师生活动精当。课堂 上，没有教师一包到底、滔滔不绝 的灌输，课堂是学生的，学生会的 不教，学生能完成的教 师绝不插 手；教 师讲 在 疑 难 处，学生 练 在 关键处，教学流程朴实自然，不哗
在学 校 发 展 之初，衡水 二中 招收的学生成绩较差，起点较低。 但是，我们认为，学生以往成绩不 好并非他们能力差，而是缺 乏 追 求成功的信念，没有养成良好的习 惯与做事的品质。“学生的不良习 惯改变多少，优秀品质培养多少， 他的能力就可以进步多少。”我们 从对学生的内务整理、打扫卫生、 上课状态、卷面书写等细 节的管 理、规范和矫正去 修炼学生的性 格与品质。
在 爬坡 迈坎阶段，学 校做 好 一项 工作，取得 一小点 儿 进 步，都 要 扫 除 积弊、树 立 新 规，都 要克 服困难、付出艰辛去抓执行、抓落 实。2005年初，为扭转师生萎靡不 振的精神面貌，学校首先 从 规范 师生教学行为寻求学校发展突破 口。学 校组 织 班 级 跑 操，老师 不 重视、学生不愿跑、集合速度慢，
“实现中华民族伟大复兴是 一项光 荣而 艰巨的事业，需要一 代又一代中国人共同为之努力。空 谈 误 国，实干 兴 邦 ”，习近平总书 记语重心长 地告诉 我们：成功缘 于实干，祸患始于空谈。李克强总
理 所 作 的第一 份 政 府工作 报 告字 里行间没有“华丽的辞藻”，而是 “质朴务实”；没有“高谈阔论”， 而是句句落在实际上。2011年，教 育 部 部 长 袁 贵 仁在 全 国 教育工作 会议上的讲话中说道：“人民满意 的教育是干出来 的，不是说出来 的。教育事业的科学发展，需要我 们 每 一 个人 兢 兢 业 业 从每 一天、 每一件事做起，在各自的岗位上埋 头苦 干、真 抓 实干、攻 坚 克 难。” 教育大 业既要仰 望 星空，更要脚 踏实地。学校 必须真实地 立 足校 情学情，着眼于学生的学业成长、 品质养成、性格锻造，最大限度地 激发学生成长潜能，让学生养成优 秀的做人品质与做事习惯，给学生 “顶天立地”的气魄，让学生拥有 美 好 的发 展前途与广 阔 的成长 空 间。努力做到这些，就要求我们教 育者以高度的事业心和责任感，实 实在在地做事，做实实在在的事， 扎实认真地做好各项工作。
众取 宠、不 拖 泥 带水，师生 活 动 简洁明了。学 校 逐渐 形成了“低 起 点、小 步 子、多活 动、快 反馈 ”的 高效课堂 教学 模式，真正实现了 教学重心由知识的快速堆积向学 习能力培 养的本质 转移，全面 改 善了课堂 效 果，大 幅 提高了课堂 效率。2012年10月，江苏省高邮市 教育部门领导在跟随扬州市教育 考察团到二中考察交流 后，这 样 评 价 我们 的 教学：“ 教 师 教学工 作的务实表现在切切实实为学生 解决问题，以学生为中心、以解决 问 题 为要 务 …… 衡 水 二中能实现 低进优出、教育增值，能创造教育 神 话，与他们 的务实作风 是 分不 开的。”
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笔谈 CON、摆龙门阵，而是需要学校全 体教职员工低头拉车、埋头苦 干、少说多做
改革课堂 教学、提高教学效 率是学 校 工作的主 题，是学 校 持 续发展的“主旋律”。深化课程改 革、转 变 教 学 模 式 的 探 索 同 样 不 能流于形式，不能盲目跟风，更不 能一 味 标 新立 异。在 我 校 的 教 学 和课改工作中，我们紧紧围绕“实 效”做文章，不搞虚形式，不摆花 架子，不做假样子，让学生在获得 系统 基 础知识的同时，智力得到 发展，兴趣得到激发，情感得到丰 富，潜能得到开发。
师生的教学 相 长、学 校的 持 续 发 展，无 疑 是 每 一 位 校 长 孜 孜 不倦的永恒追求。作为一校之长， 我们 不能 让 学 校 发 展 停 滞不前， 也不要让学校发展陷入表面繁 荣，只能 让学 校快 速 发 展、持 续 发 展。而“ 动 静 相 宜 ”，扎 扎 实 实 地做 好学 校各项工作，才是学 校 持续发展的根本。