1《秋夜》学案

九年级语文
1 秋夜
[学习目标]
1.能说出文章的作者及出处，能背写出重点生字词。

2.读懂课文，把握景物描写背后贯穿的情感线索。

[学习流程]
流程一
自学指导·
5分钟阅读课文，把不会读和读不准的字词找出来，2分钟通过查字典或请教同组同学达到会读会写会解释的目的，并将它默记于心。

然后用3分钟完成平行训练题。

·平行训练·
1.给下面加粗的字注音。

蛊惑（）（）丁丁（）（）
低亚（）（）栀子（）奠（）
2.下面各组词语中书写有误的一项是（）
A 繁霜欠伸蛊惑
B 夜游驱逐喘气
C 叠痕猩红青丛
D 心绪苍翠敬奠
3.下面加粗字的注音有误的一项是（）
A 睞眼（jiá）瑟缩（sâ）弧形（hú）
B 蛊惑（gǔ）即刻（jí）恶鸟（â）
C 应和（hâ）旋高（xuán）丁丁作响（zhēng）
D 乱撞（zhuàng）折射（zhã）栀子（zhī）
4.选词填空
（1）我生平没有见过这样的________而高的天空。

（2）直刺着天空中____________的月亮，使月亮窘的发白。

A 古怪
B 奇怪
C 圆圆
D 圆满流程二
自学指导·
（一）品读课文·整体感知
在了解本文写作背景的基础上，5分钟认真读文章，体会秋夜中景物的特点，品读课文，分析文中蕴含深刻地句子，体味其内涵。

用2分钟完成平行训练1题。

参考背景：《秋夜》是散文诗集《野草》的第一篇，发表于1924年12月。

作者当时在北京，正和北洋军阀黑暗统治及封建势力进行着韧性的战斗。

（二）细读课文·品味语言
3分钟逐字逐句品析课文，联系写作背景，品味作者的思想感情，用3分钟完成平行训练2——3题。

（三）2分钟整体把握，在体会作者感情的基础上，小组各抒己见，分析本文的象征意义，3分钟完成合作探究。

资料库：象征是艺术创作的基本艺术手法之一。

指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。

随着词意的不断衍生，如今的“象征”的意义渐渐的演变为以一种形式代表一种抽象事物。

·平行训练·
1.品味下列句子，回答问题。

①在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

如果把这句话改写成“在我的后园，可以看见墙外有两株枣树”，好不好？为什么？
②我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。

作者为什么称小飞虫为“苍翠精致的英雄”？
2.文中作者写了秋夜中的哪些景物。

作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？
3.选文中的“奇怪而高的天空、冷的夜气、蛊惑的眼睛”暗示了一个怎样的社会环境？
2.选文写了枣树、月亮、天空等意象，请摘出最能凸现它们特色的语句。

枣树：
月亮：
天空：
3.选文中的天空、月亮、恶鸟象征_______
_；枣树、野花、草象征__________________________________________。

·合作探究·（3分钟）
1.选文中的枣树与野花、草有何相似点和不同点？
2.选文中作者借助对景物的描写抒发了一种怎样的感情？
[达标测评]（10 分钟）
1.给加粗的字注音或根据拼音写汉字。

（4分）
繁霜（）（）瑟缩（）（）
húxíng（）（） qiàn( )伸
窘（）蛊惑（）（）
应和（）（）2.填空（3分）
《秋夜》是_____________写的散文诗，发表于_______年。

文章所采用的主要表现手法是_____________。

3.名著阅读（3分）
鲁迅先生的《朝花夕拾》你一定读过吧？书中篇章多是写作者童年往事的，选一篇你印象最深的，用简洁的语言概括出文章记叙的主要内容。

印象最深的篇名是《》
主要内容：_________________________________。

4.选择恰当的词语填空。

（2分）
①他在冷的夜气中，（）地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上。

（瑟缩瑟瑟）
②我赶紧（）我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵似的。

（砍断斩断）
5.作者在文章中写了哪些室外的景物？采用了什么手法？（4分）
6.作者写枣树用自己最直最长的树枝直刺天空，并形容它像“铁似的”，这表达了作者怎样的思想感情？（3分）
7.鲁迅，中国之大文豪也。

名言警句广为流传。

有的人就拿鲁迅的话作为了自己的座右铭，你知道哪些？最喜欢哪句？并说明理由。

（3分）
8.盛夏即将过去，秋天即将到来。

请你走出家门，仔细观察秋天的夜景，把你看到的景物以及感受写在日记本上。

（3分）
参考答案
第一单元
1 秋夜
流程一·平行训练
1.gǔ huî dīng dīng dī yā zhǐ diàn
2. C
点拨：“青丛”——“青葱”。

3. A
点拨：“睞”读“shǎn”。

4.（1）B （2）D
流程二
平行训练
1．①这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。

②小青虫象征了英勇无畏的热血青年。

他们为追逐光明而不惜牺牲生命，故作者怀着崇高的敬意称誉它们为“苍翠精致的英雄”
2.热爱：枣树青虫红花憎恶：月亮恶鸟天空
3.充满着摧残与迫害的社会环境。

合作探究
1.相似点：都遭受着折磨与摧残，都对未来充满信心；不同点：枣树比野花、草更坚强，更勇于战斗。

2.抒发了对黑暗社会的愤慨对反抗者和对光明未来追求者的赞颂。

达标测评
1．fán shuāng sâ suō弧形 qiàn jiǒng gǔ huî yìng hâ diàn
2.鲁迅 1924 象征
3.《从百草园到三味书屋》写童年时在百草园内玩耍和在三味书屋读书的情景。

4．瑟缩砍断
5.枣树、天空、星星、野花草、月亮等。

拟人，化静为动。

6.表达了作者申请赞美的感情。

7. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

杀了“现在”，也便杀了“将来”。

理由略。