12 荷叶圆圆 第二课时(教学设计)统编版语文一年级下册

12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）
一、教学内容
《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。

本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。

二、教学目标
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。

三、教学难点
1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。

2. 感受儿歌的韵律美和意境美。

四、教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程
1. 导入新课
- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。

- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。

2. 朗读儿歌
- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。

- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。

- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。

3. 理解儿歌内容
- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。

- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。

- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。

4. 感受儿歌韵律
- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。

- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。

5. 总结提升
- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。

- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。

六、板书设计
1. 荷叶圆圆
2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。

七、作业设计
1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。

2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。

八、课后反思
本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。

在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内
容，感受儿歌的韵律美和意境美。

同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新能力。

在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程
在《荷叶圆圆》的教学过程中，我们需要重点关注学生对于儿歌内容的理解、儿歌韵律的感受以及如何通过多种形式的朗读来培养学生的语感和审美情趣。

以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

一、理解儿歌内容
在理解儿歌内容的过程中，教师应引导学生关注儿歌中的具体描绘，如“挨挨挤挤”的荷叶，这不仅描绘了荷叶的密集，也隐含了荷叶的生命力；而“碧绿碧绿”则是对荷叶颜色的生动描绘，通过重复使用“碧绿”一词，增强了色彩的鲜明度和视觉冲击力。

此外，“清香”和“摇篮”等词语则分别描绘了荷叶的气味和荷叶作为小动物栖息地的功能。

教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解这些词语所传达的意境。

二、感受儿歌韵律
儿歌的韵律是其魅力所在，教师应通过朗读、吟唱、表演等多种方式，让学生感受儿歌的韵律美。

例如，教师可以引导学生注意儿歌中的押韵，如“圆圆”、“绿绿”等，让学生在朗读中体验押韵带来的音乐性。

同时，教师可以鼓励学生用动作来表达儿歌的节奏，如轻轻摇摆、模仿荷叶的姿态等，这样既能增强学生对儿歌韵律的感受，也能提高学生的身体协调性和创造力。

三、多种形式的朗读
朗读是学习儿歌的重要方式，教师应设计多种形式的朗读活动，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

例如，可以组织学生进行个人朗读、小组接力朗读、全班齐读等，让学生在不同的朗读形式中体验儿歌的美。

此外，教师还可以引入角色扮演，让学生扮演儿歌中的角色，如荷叶、小青蛙等，通过角色扮演来深化对儿歌内容的理解。

四、培养语感和审美情趣
在朗读和表演的过程中，教师应注重培养学生的语感和审美情趣。

教师可以通过示范朗读，让学生倾听并模仿，从而提升学生的语音语调感知能力。

同时，教师应鼓励学生表达自己对儿歌美的感受，如儿歌中的色彩、形象、情感等，让学生在表达中提升审美能力。

五、总结与反思
在教学过程中，教师应不断总结和反思，以优化教学效果。

例如，教师可以反思学生在理解儿歌内容时的难点，是否有更有效的教学方法可以帮助学生突破；在感受儿歌韵律时，是否所有的学生都能积极参与并有所体验；在多种形式的朗读中，是否每个学生都有机会展示自己等。

通过不断的总结与反思，教师可以更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。

综上所述，教学过程中的每一个环节都至关重要，教师需要精心设计教学活动，确保学生能够在理解儿歌内容、感受儿歌韵律、多种形式的朗读中，培养语感和审美情趣，从而实现教学目标。

同时，教师应注重学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来，让每个学生都能在《荷叶圆圆》的学习中获得美好的体验。

六、教学过程中的互动与反馈
在教学过程中，互动与反馈是提升教学效果的关键。

教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维。

例如，在讲解“挨挨挤挤”这一词语时，教师可以问学生：“你们在生活中有没有见过类似的情景？”这样的问题能够引导学生将抽象的词语与实际生活经验相结合，加深理解。

同时，教师要对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是指导，都要让学生感受到自己的参与是被重视的。

对于学生的错误或不完整的回答，教师应采取积极的态度，引导学生思考和修正，而不是直接给出答案。

这样的互动与反馈机制能够增强学生的自信心，促进他们的认知发展。

七、整合跨学科知识
为了丰富教学内容，教师可以整合跨学科知识。

例如，在讲解荷叶的“清香”时，可以简单介绍植物香气的来源，如挥发性油脂等，这样既能增加知识性，也能激发学生的好奇心。

此外，教师还可以结合美术教学，让学生在课后绘制自己心中的荷叶，这样的活动能够提高学生的艺术素养，同时加深对儿歌内容的理解。

八、家庭作业的设计
家庭作业是课堂教学的延伸，教师应设计具有针对性和趣味性的作业。

除了常规的朗读作业外，教师可以设计一些开放性的作业，如让学生收集与荷叶相关的诗句或图片，并用自己的话描述这些诗句或图片中的荷叶。

这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够培养学生的自主学习能力和创造力。

九、课后反思的深入
课后反思是教师专业成长的重要途径。

教师应深入反思教学过程中的每个环节，包括教学内容的呈现方式、学生的参与度、教学目标的达成情况等。

同时，教师还应关注学生的个别差异，思考如何更好地满足不同学生的学习需求。

通过反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学效果。

十、结语
《荷叶圆圆》的教学设计应以学生为中心，注重学生的参与和体验。

通过深入理解儿歌内容、感受韵律美、多种形式的朗读等活动，学生的语感和审美情趣得到了培养。

在教学过程中，教师应注重互动与反馈，整合跨学科知识，设计有针对性的家庭作业，并进行深入的课后反思。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握知识，还能够提升综合素养，实现对美好事物的感知和欣赏。

12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）
一、教学内容
《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。

本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过丰富的教学活动，提高学生的语文素养。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，体会作者对荷叶的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点
1. 理解儿歌中的拟声词和形容词，感受儿歌的音韵美。

2. 体会作者对荷叶的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

四、教具学具准备
1. 教具：PPT课件、录音机、磁带
2. 学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入新课
a. 谈话导入：教师引导学生谈论自己对荷叶的印象，激发学生的学习兴趣。

b. 出示荷叶图片，让学生观察荷叶的形状、颜色等特征。

2. 自主学习
a. 学生自主朗读儿歌，感知儿歌的韵律美。

b. 学生互相交流自己对儿歌的理解和感受。

3. 合作交流
a. 教师引导学生分组讨论儿歌中的拟声词和形容词，体会其表达效果。

b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟
a. 学生有感情地朗读儿歌，体会作者对荷叶的喜爱之情。

b. 教师指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

5. 拓展延伸
a. 学生分享自己收集的关于荷叶的诗歌、故事等资料。

b. 教师引导学生进行创意写作，以荷叶为主题，写一段话或一首小诗。

六、板书设计
1. 板书《荷叶圆圆》第二课时
2. 板书内容：
a. 儿歌《荷叶圆圆》
b. 教学目标
c. 教学难点
d. 教学过程
七、作业设计
1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受其韵律美。

2. 用自己的话描述荷叶的形状、颜色等特征。

3. 搜集关于荷叶的诗歌、故事等资料，与同学分享。

八、课后反思
本节课通过丰富的教学活动，使学生深入理解儿歌《荷叶圆圆》的内容，感受其音韵美和意境美。

在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习、合作交流能力，提高学生的语文素养。

同时，教师关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生热爱大自然、保护环境。

在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

此外，教师还应加强对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在愉快的氛围中学习语文，提高综合素质。

重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本节课的教学过程中，教师应注重以下方面：
一、导入新课
1. 谈话导入：教师引导学生谈论自己对荷叶的印象，激发学生的学习兴趣。

在此环节，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们在哪里见过荷叶？”“荷叶给你们留下了什么印象？”等，引导学生积极参与讨论。

2. 出示荷叶图片：教师展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的形状、颜色等特征。

在此环节，教师可以提示学生关注荷叶的边缘、颜色、大小等特点，为学生理解儿歌内容奠定基础。

二、自主学习
1. 学生自主朗读儿歌：学生通过朗读儿歌，感知儿歌的韵律美。

在此环节，教师应鼓励学生大声、流利、有感情地朗读，注意语气、节奏的把握。

2. 学生互相交流：学生互相交流自己对儿歌的理解和感受。

在此环节，教师可以引导学生从儿歌的语言、意境、情感等方面进行交流，提高学生的阅读理解能力。

三、合作交流
1. 教师引导学生分组讨论：教师组织学生分组讨论儿歌中的拟声词和形容词，体会其表达效果。

在此环节，教师应关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与讨论。

2. 各小组汇报讨论成果：教师点评并总结。

在此环节，教师应对学生的讨论成果给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，提高学生的表达能力。

四、朗读感悟
1. 学生有感情地朗读儿歌：学生通过朗读，体会作者对荷叶的喜爱之情。

在此环节，教师应关注学生的朗读技巧，如语气、节奏等，提高学生的朗读水平。

2. 教师指导学生朗读技巧：教师针对学生的朗读情况进行指导，帮助学生掌握朗读技巧。

在此环节，教师可以示范朗读，让学生跟随模仿，提高学生的朗读能力。

五、拓展延伸
1. 学生分享自己收集的关于荷叶的诗歌、故事等资料：学生通过分享，拓宽知识面，增强语文素养。

在此环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和团队合作精神。

2. 教师引导学生进行创意写作：以荷叶为主题，写一段话或一首小诗。

在此环节，教师应关注学生的写作过程，提供必要的指导和帮助，提高学生的写作能力。

通过以上教学过程的实施，教师可以有效提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和创新能力。

在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中学习语文，提高综合素质。

同时，教师应加强对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在课堂中充分发挥主体作用，实现教学目标。

六、板书设计
板书设计是教学设计的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

在本节课的板书设计中，教师应注意以下几点：
1. 板书《荷叶圆圆》第二课时。

标题应简洁明了，突出本节课的教学内容。

2. 板书内容：
a. 儿歌《荷叶圆圆》：在板书上书写儿歌的全文，可以提前准备好，也可以在课堂上与学生一起完成。

书写时应注意字迹清晰、规范，方便学生跟读和模仿。

b. 教学目标：在板书上列出本节课的教学目标，如正确朗读儿歌、理解儿歌内容、体会作者情感等。

这样可以帮助学生明确学习目的，有针对性地进行学习。

c. 教学难点：在板书上标出本节课的教学难点，如拟声词和形容词的理解、朗读技巧的掌握等。

这样可以帮助学生集中注意力，有重点地进行学习。

d. 教学过程：在板书上简要列出教学过程的各个步骤，如导入新课、自主学习、合作交流等。

这样可以帮助学生把握学习进度，有条不紊地进行学习。

七、作业设计
作业设计是巩固课堂教学成果、培养学生自主学习能力的重要环节。

在本节课的作业设计中，教师应注意以下几点：
1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受其韵律美。

通过朗读，学生可以进一步熟悉儿歌内容，感受其韵律美和意境美。

2. 用自己的话描述荷叶的形状、颜色等特征。

这样可以帮助学生加深对荷叶的认识，提高表达能力。

3. 搜集关于荷叶的诗歌、故事等资料，与同学分享。

这样可以帮助学生拓宽知识面，增强语文素养。

八、课后反思
课后反思是教师提高教学质量、促进专业发展的重要途径。

在本节课的课后反思中，教师应重点关注以下几个方面：
1. 教学目标是否达成：教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生在知识、技能、情感态度价值观等方面是否有明显的进步。

2. 教学方法是否恰当：教师应反思本节课采用的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 教学难点是否突破：教师应反思本节课的教学难点是否得到有效突破，学生是否能够理解和掌握相关知识点。

4. 学生参与度如何：教师应反思学生在课堂上的参与度如何，是否每个学生都有机会参与到教学活动中来。

5. 教学效果如何评价：教师应反思如何评价本节课的教学效果，如何根据学生的反馈进行调整和改进。

通过以上课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求，实现教学相长。

同时，教师应注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和反馈，使教学设计更加贴近学生的实际，提高教学效果。

12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）
一、教学内容
《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。

本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过丰富的教学活动，提高学生的语文素养。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和想象，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的审美情趣。

三、教学难点
1. 理解儿歌中“荷叶圆圆”的意境美。

2. 培养学生运用儿歌语言表达自己的感受。

四、教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、儿歌挂图。

2. 学具：学生自备图画纸、彩笔。

五、教学过程
1. 导入新课
通过图片展示荷叶，引导学生观察荷叶的特点，激发学生对儿歌的兴趣。

2. 朗读儿歌
学生自读、齐读、分组读等多种形式，感受儿歌的韵律美。

3. 理解儿歌
通过讨论、讲解，帮助学生理解儿歌内容，感受“荷叶圆圆”的意境美。

4. 想象创作
学生根据儿歌内容，发挥想象，创作一幅荷叶图画。

5. 交流分享
学生展示自己的作品，互相交流分享，提高表达能力。

6. 总结延伸
教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然的美，培养学生的审美情趣。

六、板书设计
1. 荷叶圆圆
2. 韵律美
3. 意境美
4. 创作与表达
七、作业设计
1. 家庭作业：学生回家后，向家长分享今天学习的儿歌《荷叶圆圆》，并用自己的话描述荷叶的特点。

2. 课后作业：学生根据自己的想象，创作一幅荷叶图画，下节课与同学分享。

八、课后反思
本节课通过多种教学活动，使学生深入理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。

在想象创作环节，学生积极参与，发挥了自己的创意，提高了表达能力。

在交流分享环节，学生能够主动展示自己的作品，互相学习，取得了良好的教学效果。

但在教学过程中，对部分学生的关注不足，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高全体学生的语文素养。

重点关注的细节：教学难点的处理与突破
教学难点是教学过程中学生不易理解或掌握的知识或技能，它们通常是教学设计中的关键点，需要教师特别关注和精心设计教学方法来帮助学生克服。

在《荷叶圆圆》第二课时的教学设计中，教学难点包括理解儿歌中“荷叶圆圆”的意境美和培养学生运用儿歌语言表达自己的感受。

以下是对这两个难点的详细补充和说明。

一、理解儿歌中“荷叶圆圆”的意境美
1. 利用多媒体和实物展示
在教学过程中，教师可以通过多媒体展示荷叶的图片或视频，让学生直观地感受荷叶的形态和特点。

同时，可以准备一些真实的荷叶，让学生触摸、观察，从感官上体验荷叶的“圆圆”特征。

2. 引导学生描述和想象
教师可以引导学生用自己的语言描述荷叶的样子，如“荷叶像一个大大的绿色盘子”、“荷叶边缘像波浪一样”等。

通过描述，学生能够更加具体地理解“荷叶圆圆”的形象。

3. 分析儿歌中的比喻和拟人
儿歌中可能会使用比喻和拟人的修辞手法来形容荷叶，如“荷叶是小鱼儿的凉伞”。

教师可以引导学生分析这些比喻和拟人的含义，帮助学生理解荷叶在儿歌中的象征意义和情感色彩。

4. 阅读与讨论
教师可以组织学生进行分组阅读，每组学生负责朗读儿歌的某一段落，并在朗读后进行讨论，分享对“荷叶圆圆”意境美的理解和感受。

通过集体讨论，学生可以相互启发，深化对儿歌意境美的认识。

二、培养学生运用儿歌语言表达自己的感受
1. 词汇和句型练习
教师可以挑选儿歌中出现的关键词汇和句型，如“圆圆”、“荷叶是小鱼儿的凉伞”等，让学生进行替换练习，用这些词汇和句型表达自己的感受和想象。

2. 创作练习
教师可以设计一些创作活动，如让学生用儿歌中的语言写一段话或一首小诗，描述自己眼中的荷叶或其他自然景物。

这样的练习不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够激发学生的创造力和想象力。

3. 角色扮演
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演儿歌中的角色，如小鱼儿、蜻蜓等，用儿歌中的语言进行对话和表演。

通过角色扮演，学生能够更加深入地理解和体验儿歌的语言魅力。

4. 分享与评价
在学生完成创作练习或角色扮演后，教师应组织学生进行分享和评价。

学生可以互相展示自己的作品，互相评价，提出建议和改进意见。

教师也应给予积极的反馈和评价，鼓励学生大胆表达和创造。

通过以上教学方法的设计和实践，教师可以帮助学生突破教学难点，更好地理解儿歌的意境美，并能够运用儿歌语言表达自己的感受。

这样的教学设计不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养学生的审美情趣和创造力。

在教学难点的处理与突破中，我们已经讨论了如何帮助学生理解儿歌中“荷叶圆圆”的意境美，以及如何培养学生运用儿歌语言表达自己的感受。

接下来，我们将进一步细化这些教学方法，以确保学生在课堂上能够有效地学习和理解。

理解儿歌中“荷叶圆圆”的意境美
利用多媒体和实物展示
- 教师可以通过互动式白板或投影仪展示荷叶的图片和视频，让学生在视觉上感受荷叶的形态和动态美。

- 教师可以邀请学生上前触摸和观察真实的荷叶，让学生从触觉上体验荷叶的质感。

引导学生描述和想象
- 教师可以提出开放式问题，如“你们觉得荷叶像什么呢？”鼓励学生用自己的语言描述荷叶。

- 教师可以引导学生进行想象练习，比如让学生闭上眼睛，想象自己是一只小虫子，在荷叶上爬行的感觉。

分析儿歌中的比喻和拟人
- 教师可以选择儿歌中的比喻句，如“荷叶是小鱼儿的凉伞”，引导学生讨论比喻的意义，理解荷叶对小鱼儿的重要性。

- 教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟儿歌中的场景，感受拟人化手法带来的生动形象。

阅读与讨论
- 教师可以组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读中体验不同的角色和情感。