初中英语教学中多模态语篇教学的实践研究

初中英语教学中多模态语篇教学的实践研究近年来，随着经济全球化的发展，英语作为国际通用语言在世界上被广泛使用。

对于中国初中学生来说，英语教学具有重要的意义，然而，“以教师为中心”的传统教学模式只能使学生“孤立”，学习效率不高，缺乏竞争力，学习兴趣也没有得到很好的调动。

因此，提高学习效率，调动学习兴趣，提升英语学习竞争力，就成为教学改革的一个关键点。

为解决这些问题，人们提出了“多模式语言篇”教学模式，也称为“焦点论述”教学模式。

“多模式语言篇”教学模式的核心在于教
师将学生分成几个小组，每个小组由一名组长，其余成员根据他们在英语学习中的兴趣和能力，从不同客观技能级别中选择一种表达方式，然后两个小组成员，以及一个主题和一个问题为讨论基础，通过混合多模式语言来完成讨论。

本研究采用实验法，共设两组。

实验组主要采用“多模式语言篇”教学模式，而对照组则采用传统的“以教师为中心”的教学模式进行对比。

两组的设计对比如下：实验组进行“多模式语言篇”教学，实现同学之间混合多种模式：文本、音频、图片、语言等，激发学习兴趣，以竞争和混合多模式语言来讨论话题；对照组则是以老师为主，学生以聆听和记笔记为主，学习生涩而乏味。

实验结果显示，实验组的学习效果明显优于对照组。

实验组的学生积极参与讨论，游戏式的学习模式更加吸引他们，学习兴趣得到了良好的调动；另一方面，实验组的学生学习竞争力明显更强，他们英
语水平也有了显著提高，他们学习能力和语言熟练度都有提高。

从实验结果来看，“多模式语言篇”教学模式可以积极调动学生学习兴趣，激发学习热情，提高学习效果，同时也可以培养学生的学习竞争力和综合能力。

建议学校在各科课堂上采用“多模式语言篇”教学模式，使学生从学习中受益，学以致用。

本研究不仅针对初中英语语言篇的教学模式提出了一种改革策略，而且为教师提供了一种有效的改革方法，这种改革方法能够提高学习效率，调动学习兴趣，提升英语学习竞争力，使学生更加实用和灵活。

本研究将会对未来初中英语教学产生重要的影响，并且为今后的教学设计提供了一种可行的指导方向。

综上所述，通过本研究可以发现，“多模式语言篇”教学模式在初中英语教学中具有良好的效果，是一种有效的教学方法，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也让学生在学习中获得自信和乐趣。

最后，本研究将会为今后教学设计提供参考和借鉴。