浅谈初中音乐教学中微课的使用

意志品质对体育教师特别重要。

意志，从心理学上讲，是意识的调节，是个体自觉地确定目标，并根据目标来支配、调节行为，从而实现预定
目标的心理过程。

优秀体有教师的意志具体表现为坚定性果断性顽强、自制、独立精神以及勇敢大胆、遵守纪律、坚持原则等。

体育教师的劳动从表面上看，绝大部分是由示范动作、保护帮助、组织与指导练习等体力活动所构成，但是构成这些表面形式的实质却是较大的脑力消耗，是以智力活动为基础的。

各种体育知识、技能的获得、技术与战术的掌握示范保护的完成；在教学、训练比赛过程中各种工作文件的判定、工作的组织，对学生既有共性，又有个性的复杂情况的分析、综合和处理：对教学方法、手段的选择与灵活运用等。

都是分析判断记忆、思维、想象等大量脑力消耗的结果，是人的智力和体力完美结合的表现。

这就要求体育教师要常年坚持学习，经常不断地运动，没有坚强的意志品质是很难坚持下来的。

而且体育教学还是户外活动，在严寒的冬季和酷热的夏季进行体育教学，更要求体育教师具有良好的心境和意志力。

宽容和忍耐是体育教师又一必备的心理素质。

宽容不仅是一种美德，也是种技巧。

它体现了优秀体育教师理智、自信的心理品质。

宽容主要表现在对人方面，忍耐则是更多地表现为体育教师对体育事业，对体育工作，以及对条件局势、时间等的心理承受。

当一项工作必须花费较长时间的才可能成功时，或当没有人理解你的工作性质时，体育教师就应该表现出忍耐的心理素质，唯有忍耐才能持之以恒，才能获得最终的成功。

优秀的品质是体育教师良好心理素质的保障。

体育也是一种开拓性的工作，创新精神是体育教师的必备素质。

一种新的教学方法，一套新的训练模式，都需要勇于开拓创新的精神。

勇于开拓意味着改革创新，也就意味着向风险挑战，不怕失败，善于在失败中探索，将失败转化为成功。

体育教师除了基本知识技能的教学外，应该从数量日增的知识中选择最重要的最合适的知识教给学生，要注意教学内容的更新。

经济日益发展，科学技术加快进步，人类知识总量的增加速度加快。

这就要求体育教师不断学习新东西，不断使自己站在最新的知识高峰，才会适应当代教育的发展。

乐观是种超脱豁达的心态，为人乐观对人对事业必然热情。

这种品质是优秀优育教师所必需的。

体育教学、训练、竞赛过程决非一帆风顺，必然存在困难，挫折和失败，不为人理解或遭到他人嘲笑的情况可能会发生。

在此条件下，体育教师如果没有乐观、热情的品质，很可能丧失努力工作的信心。

反之乐观与热情可使体育教师在创新工作过程中始终能做到干劲十足，充满信心，增加创新成功的可能性。

总之，体育教师的心理素质是搞好学校体育工作，培养学生成才的可靠保证，也是社会和时代对体育教师提出的迫切要求，对学生的健康发展有着极为重要的意义。

参考文献：
[1]李莅，李亚龙.试论体育教师的教学能力对学生心理素质的影响[J].保定师专学报，2001，14(4)：38-40.DOI：10.3969/j.issn.1674-2494.2001.04.012.
[2]庄浩.论述初中体育教学如何锻炼学生的心理素质[J].神州印象，2018，000(003)：P.389-389.
[3]杨利建.试论初中体育教学中加强学生心理素质的锻炼[J].文体用品与科技，2020，(5)：127-128.
[4]高明阳.试论初中体育教学中如何加强学生心理素质的锻炼[J].新课程导学，2020，(5)：57.
摘要：随着微型化时代的到来，微课教学在
初中音乐教学中得到了广泛的应用，形象生动，形
式灵活多变。

本文针对音乐微课在音乐实践教学
中的应用进行了初步的研究和探讨，同时对目前
音乐微课存在的问题也做了一定的分析和阐述。

关键词：初中音乐；音乐教学；音乐微课
随着“微”时代的来到，微博、微信、微课成为
这个时代教学的主要代表之一。

其中在初中音乐
教学中有效的使用微课，可以激发学生的学习音
乐的兴趣也可以满足不同层次学生学习的需求，
同时又与当今社会信息技术的发展相适应，有助
于推动初中音乐教学的发展进程。

然而，微课是
一种正在新兴的教学模式，还需要我们对音乐微
课的应用策略进一步的研究和探讨、尝试，充分
发挥其优势，推动音乐教育教学的高效。

一、微课在音乐教学中的作用
首先，在音乐课堂中使用微课堂可以集中学
生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

微课教学
有效提高学生的音乐学习效率，与传统课堂教学
比较，音乐微课的特点在于音乐教学的重点突出，
更适合教师的音乐教学需要。

音乐微课主要为了
突出音乐课堂教学中音乐知识中重难点的教学，
或者是音乐教学中的某个教学主题、教学环节、教
学实践活动。

相对以往的一节音乐课要完成的教
学内容，音乐微课的内容更为简洁和明了。

音乐微
课打破了传统教学45分钟的多媒体课件教学，在
5分钟左右的时间内使用微课教学，可以做到知识
点的把握，准确地解决关键问题。

其次在教学中使
用微课，有利于提升学生自主学习的能力。

在新的
音乐课程改革中，提出倡导学生自主、合作、探究
的学习模式。

音乐微课为学生选择适合自己音乐
学习的方式提供了良好的条件。

这种方式有利于
学生自主学习音乐知识并提高学生学习音乐的有
效性。

同时，它也是课堂教学的补充和拓展。

再次，
通过运用微型课堂录像，帮助学生了解音乐知识
的概念，帮助他们形成完善的知识体系，为进一步
学习奠定坚实的基础。

总之，将微课应用于音乐教
学中有效提高了音乐教学的效率，有效地激发学
生学习音乐的兴趣和学习音乐的主动性，使他们
能有意识地构建起当前所学知识结构，从而提高
学习效率，从中获得学习音乐的自信心。

二、微课在音乐教学中有效的应用
（一）在音乐知识教学中使用微课。

在初中音
乐教学中实施有效的知识性微课教学。

对于枯燥
的乐理知识，老师的讲解有时很难调动学生学习
的积极性和主动性，通过微课在课堂上的使用，
学生能直观的理解知识的构成和原理。

在教学
中，我们针对刚入学的七年级学生制作了微课
《首调和固定唱名法》，通过这节微课让学生理解
固定调和首调关系和互换的方法。

在初中音乐教
学建议中提出“初中音乐教科书采用五线谱版，
演唱首调唱名法。

”首调唱名法的优点的是调式
感觉清楚，易于体现作品风格。

然而，学生对于首
调唱名法并不了解，我们通过制作《首调和固定
唱名法》的微课，让学生很明了的学习首调和固
定调的之间的转换。

然后将此方法运用的实际的
教材的乐谱之中，让学生将理论很顺利的运用于
实践之中。

这种专业性知识的学习对于存在个体
差异的学生来说是有帮助的。

这种知识性的微
课，可以在他们第一次没有完全明白的情况下，
课下自己可以反复的观看深入的理解里面的内
容。

又如，在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，协奏曲
的概念是需要学生了解的相关知识，可是老师如
果只是念一下概念的话，很难唤起学生的兴趣和
注意力，这时就需要微课的辅助介入了，我们把
协奏曲的发展过程和概念以及不同的协奏曲表
演形式制作成微课，让学生在短短的六分钟内了
解整个知识结构，为接下来的授课做好铺垫。

（二）在音乐唱歌教学中使用微课。

在我们的
音乐教学中，唱歌教学一直以来是我们音乐教学
的最主要的教学内容。

在唱歌教学中节奏又是非
常重要的内容之一。

一般情况下我们老师就是利
用钢琴伴奏一个乐句一个乐句教唱，或者运用一
些简单乐器的打击乐器加以辅助教学。

微课是在
此基础之上，利用视频一步步把学生带入其中。

微
课的导入，通过微课的播放，使学生在歌曲中找到
节奏，学习节奏与歌词的关系，逐步培养学生的节
奏感和音乐感，提高学习效率。

例如八年级上册
《雪绒花》这一课，学生都知道四分之三拍的含义
以及强弱规律，但是由于节奏的变化，真正把理论
运用于实践就显得有些困难了，这时我们就利用
微课将四三拍的理论以及在《雪绒花》中每一小节
的歌词如何按节奏分配和朗读的讲授给学生，学
生和微课视频一起学习，很快就掌握了这首歌的
节奏。

同时为接下来的歌曲学唱节约了时间。

在现
在的唱歌教学中，合唱同样作为唱歌教学重要的
一部分穿插在教学之中，由于我们的学生从小就
生活在单旋律的环境之中，对于多和声的音乐接
触不多，让他们一下子去唱合唱有些困难，于是我
们就借助于微课，将合唱的形式、配置及好的合唱
作品制作成微课，让学生观看，让他们去模仿、去
体会合唱声音的和谐，调整自己的演唱时问题，比
如声音过于突出、过高的问题。

这种微课的方式起
到了很好的歌唱示范作用。

三、音乐微课存在的一些问题
通过本人一段时间的微课使用，我发现在音
乐微课的实际使用过程中还存在着一些实际问
题，有待我们共同探讨和解决。

（一）音乐微课的运用忽略了学生对问题的
深入探索。

微课将完整的音乐知识整体性、系统
性割裂了。

知识的显现成碎片化，对学生知识的
连续性有一定的影响。

微课是以一种视频的方式
的呈现，所以在问题阐述过程中，老师是无法停
止强调的知识点的，要想将知识点再深入讲解就
需要老师在微课之外在做详细的知识讲解。

（二）音乐微课的教学并不完全适用于所有
的音乐教学内容。

微课所展示的内容应该是音乐
教学中的重点或难点的知识点，而并非是所有的
教学内容都适合制作成微课。

不要认为一节如果
出现微课就有多“高大上”，我们的微课是为了辅
助我们教学而出现的。

教师能通过讲解或者学生
自己查阅资料就可以理解的内容，我们就不需要
再出现微课教学中了。

总之，将微课合理的应用于音乐教学中，实
现了音乐教学的现代化与信息化，通过微课将音
乐知识具体化、生动化，更容易让学生接受。

并能
有效地激起学生的学习音乐的兴趣和学习音乐
的积极性，是他们能有效的构建起所学的音乐知
识，从而提高学习效率，并获得自信心。

作为音乐
教师我们要合理的运用微课这一载体，平衡利与
弊之间的距离，让发挥其优势，以求获得理想的
教学效果。

参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准解读》.北京师范
大学出版社，2011版.
[2]《音乐欣赏》.重庆大学出版社，2001年1月.
浅谈初中音乐教学中微课的使用
河北省临西县第四初级中学张德荣
192讵周刊。