八年级语文《应有格物致知精神》、《长城的价值》长春版知识精讲

初二语文《应有格物致知精神》、《长城的价值》长春版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《应有格物致知精神》、《长城的价值》
学习《应有格物致知精神》
一、学习目标：
1. 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。

2. 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

3. 结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

4. 学习编写阅读提纲。

二、教学重、难点：
学习重点：
1. 理解作者的观点，整体把握课文内容。

2. 学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

学习难点：
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

三、学习过程：
（一）美国有几位华裔科学家获得过诺贝尔奖：杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文、崔琦等，他们之中有一位在领奖时用中文来演讲，是谁，你知道吗？他就是丁肇中。

由此可见丁先生对祖国的热爱。

不仅如此，丁肇中还向中国青年学生发表了演讲《应有格物致知精神》，以鼓励和教育我们。

今天我们就来欣赏这篇文章。

（二）作者简介。

丁肇中，美籍华裔物理学家。

1936年1月27日出生于美国，青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国学习。

1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得物理学博士学位。

1963年以福特基金研究生的身份到瑞士日内瓦欧洲核研究中心从事原子弹的研究工作。

1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。

1969年提升为物理学教授。

1976年因发现粒子获诺贝尔物理学奖。

目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。

他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。

在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他的精心指导下正从事基本粒子的研究工作。

3. 朗读课文，圈画重点语句。

（三）理顺文章结构。

全文分四部分：
第一部分（第1自然段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（第2—5自然段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。

第三部分（第6—12自然段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。

第四部分（第13自然段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。

（四）研读文章。

1. 丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。

2.“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？
“格物致知”出自《四书·大学》。

原文：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。

3. 作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

4.《大学》里讲“格物致知”的目的是什么？和丁教授讲“格物致知”的目的一样吗？
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

不一样。

丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。

这才是格物致知的真正意义。

5. 第4自然段举王阳明“格物”失败的例子说明了什么？
王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不适用于现在的世界。

证明传统的中国教育的目的是不正确的。

6. 作者认为实验精神在科学上的重要性在哪里？实验的过程应该是怎样的？
只有通过实地实验才能得到新的知识。

实验的过程应该是积极的、有计划的探测。

7. 第8自然段举研究竹子的例子说明了什么？
举研究竹子的例子说明实验的过程不是消极地观察，而是积极地动手栽种、研究生长过程、科学地观察。

8. 文中第9自然段讲的是什么道理？
实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。

9. 丁肇中先生忧虑中国学生的哪些现状？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好，但不会做研究。

10. 文中第12自然段作者举自己个人的经验说明了什么？这是什么论证？
举个人的经验说明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。

属于举例论证。

11. 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

12. 丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。

（五）体会写作特点。

（1）扣题开谈，适时立论
本文是一篇漫谈式的议论文，在各方面都体现了这类议论文的特色。

这篇文章一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，先引用《大学》中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。

然后从大处落笔向中心靠拢，先说明“中国传统教育并不重视真正的格物和致知，埋没了其真正意义”。

接着从实验过程的两
个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验，分析了实验精神在科学上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的两个意义，提出全文的中心论点。

（2）风格朴实，方法多样
这篇文章简短精要，写得朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。

这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。

（3）
①引用古语。

如：引用《大学》中的格物致知，指出它的基本含义。

引用《大学》中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目表现了从古至今对哲学思想的探究。

②摆事实与讲道理有机结合。

列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。

③运用对比。

例如：中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。

（六）小结。

这篇说理文章思路清晰，阐明了“格物致知”精神的重要性。

这篇文章增长了我们的知识，也启迪了我们的智慧。

学习了本文后我们要更有意识地培养格物致知的精神，使自己成为一个有思想、会实践、不断创新的人才。

学习《长城的价值》
一、教学目标：
了解有关长城的历史，明确长城在中国历史上的地位及作用，思索长城在现代生活中的价值。

二、教学重、难点：
教学重点：
解读作者对长城价值的评价，把握作者对民族关系、民族发展的观点。

教学难点：
作者对长城价值独到的见解。

三、学习过程：
（一）作者简介。

葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地理学家。

主要作品有：《西汉人口地理》《普天之下——统一分裂与中国政治》《中国人口发展史》《看得见的沧桑》《走进太阳——阿里考察记》《人口与中国现代化》等。

其中《统一与分裂》《未来生存空间》《中国移民史》等书产生了广泛的国际国内影响，并多次获得大奖。

中央电视台多次介绍他的成就。

他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起，使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。

（二）关于长城
长城的建筑构造和建筑材料
长城在中国历史的长久岁月中，许多封建王朝为了巩固自己的统治，曾经对它进行过多次修筑；我国古代千千万万劳动人民为它贡献了智慧，流尽了血汗，使它成为世界一大奇迹。

不论是巨龙似的城垣，还是扼居咽喉的关隘，都体现了当时设防的战争思想，而且也标志着当时建筑技术的高度成就。

例如，明朝时期，随着封建经济的高度发展，建筑业也体现了规模巨大的生产流程和比较科学的烧制砖瓦作坊。

因此砖的制品产量大增，砖瓦已不再是珍贵的建筑材料，所以明长城不少地方的城墙内外檐墙都以巨砖砌筑。

在当时全靠手工施工，靠人工搬运建筑材料的情况下，采用重量不大，尺寸大小一样的砖砌筑城墙，不仅施工方便，而且提高了施工效率，提高了建筑水平。

其次，许多关隘的大门，多用青砖砌筑成大跨度的拱门，这些青砖有的已严重风化，但整个城门仍威严峙立，表现出当时砌筑拱门的高超技能。

从关隘的城楼上的建筑装饰看，许多石雕砖刻的制作技术都极其复杂精细，反映了当时工匠匠心独运的艺术才华。

长城的防御工程体系
绵延万里的长城并不只是一道单独的城墙，而是由城墙、敌楼、关城、墩堡、营城、卫所、镇城烽火台等多种防御工事所组成的一个完整的防御工程体系。

这一防御工程体系，由各级军事指挥系统层层指挥、节节控制。

以明长城为例，在万里长城防线上分设了辽东、蓟州、宣府、大同、山西、榆林、宁夏、固原、甘肃等九个军事管辖区来分段防守和修缮东起鸭绿江，西止嘉峪关，全长7000多千米的长城，称作“九边重镇”，每镇设总兵官作为这一段长城的军事长官，受兵部的指挥，负责所辖军区内的防务或奉命支援相邻军区的防务。

明代长城沿线约有100万人的兵力防守。

总兵官平时驻守在镇城内，其余各级官员分驻于卫所、营城、关城和城墙上的敌楼和墩堡之内。

在冷兵器时代，长城防御体系的军事作用是卓有成效的。

秦时，“北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马。

”（《新书·过秦论》）汉武帝时，“建塞徼、起亭燧、筑外城，设屯戍以守之，然后边境得用少安。

”（《汉书·匈奴传》）
“筑长城，自代并阴山下，至高阙为塞”的赵武灵王正是以“变俗胡服，习骑射”而著称于世的政治家（《史记·匈奴列传》）。

事实上，当中国转入战略进攻态势时，烽燧亭障随着前锋兵马的挺进而向前延伸，在步步为营不断巩固前沿阵地的同时，又提供交通供给之便，为新的拓展进击奠定坚实的基地。

秦皇汉武，包括明初，无不是在主动出击、军事上取得压倒性优势时修建长城的。

这说明，修筑长城既是一种积极防御，又是积蓄力量、积极进取的谋略。

长城在军事上的作用是什么？
长城不是静止的单一物体，它是人、墙、物的军事结合体。

长城沿线地段，在军事地理位置上形成缓冲地带。

长城历史：根据历史记载，长城的修建持续了两千多年，从公元前七世纪楚国筑“方城”开始，至明代共有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，其中秦、汉、明三个朝代修筑长
城的长度都超过了5千公里。

如果把各个时代修筑的长城加起来，总长度超过了5万公里；如果把修建长城的砖石土方筑一道1米厚、5米高的大墙，这道墙可以环绕地球一周有余。

［战国长城］战国时期，楚国为了防御北方游牧民族或敌国，开始营建长城，随后，齐、燕、魏、赵、秦等国基于相同的目的也开始修筑自己的长城。

［秦朝长城］秦统一六国后，秦始皇派著名大将蒙恬北伐匈奴，把各国长城连起来，西起临洮，东至辽东，绵延万余里，遂称万里长城，这就是“万里长城”名字的由来。

秦长城现只有遗迹残存。

秦始皇为了修筑长城动用了30万人，创造了人类建筑史上的奇迹。

长城的修建客观上起到了防止匈奴南侵，保护中原经济文化发展的积极作用。

孙中山先生曾评价：“始皇虽无道，而长城之有功于后世，实与大禹治水等”。

［汉朝长城］汉代继续对长城进行修建。

从文帝到宣帝，修成了一条西起大宛贰师城，东至黑龙江北岸，全长近一万公里的长城，古丝绸之路有一半的路程就沿着这条长城，是历史上最长的长城。

［明朝长城］今天我们所见到的主要是明长城。

明代建国之初，明太祖朱元璋为了防御北逃的元朝残余势力的进攻，命令修筑长城。

全部工程历时二百年才完成。

明长城西起甘肃嘉峪关，东到鸭绿江畔辽宁丹东虎山南麓，全长一万二千余华里。

万里蜿蜒于中华大地的长城，以其无比宏伟的雄姿久闻于世。

今天在“爱我中华、修我长城”的号召下，许多地方的长城已修缮一新，且更加气势磅礴，成为我国名胜之首。

它吸引着国内外成千上万的游人，以一览长城为平生快事。

凡到过长城的人，无不叹为观止。

像巨龙般腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁的长城，是由关城、城墙、敌楼、烽火台等构成的，是我国古代各地和各民族统治集团间的军事防御工程体系。

它是两三千年来，由各族人民反复多次修筑而成的，体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，成为我国古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。

长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它们赋诗作画，为我国的文学艺术宝库增添了许多优美动人的篇章与画卷。

（三）问题探究。

1. 综观全文，作者对有关长城的哪些看法提出了质疑，甚至是批判？
作者从尊重史实的角度出发，指出一些传说及赞叹的不合理性（第2—3自然段）；作者否定了评价长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点；作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。

其中对第三种观点的批判是全文的中心。

2. 文章开篇说：“不知道长城的中国人大概绝少，但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。

”作者是怎样证实这一论断的？
用了两个自然段，先提出人们对长城的普遍了解，再从史实的角度一一加以否定。

3. 作者指出人们的错误看法有何用意？
为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。

4. 很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为什么？
在作者心目中，长城就是长城，它的价值应该由我们自己来确立。

5. 在绝大多数中国人的心中，长城就是中华民族的象征，作者对这一观点持否定态度，为什么？
因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。

6. 作者从哪些角度阐述了历史上长城在民族团结中所起的作用？
第8自然段，长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。

第9自然段，长城限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。

第10自然段，作者认为康熙的统治思想才是英明的，因为他认为“帝王治天下，不能专靠地势的险要和工事的坚固”。

这也正是孟子所说的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险”，康熙作出不重修长城的决定是中国历史上极其重要的一页，是一个划时代的进步，因为如果没有长城的废弃就不会有中华民族，就没有今天的中国。

巩固国防的根本，在于修德安民。

从这个意义上说，长城是民族间隔阂的象征，作者反对用它来象征中华民族，实质上是反对中华民族的分裂。

所以作者在第11自然段中说“精神上的长城早已没有存在的基础，清除得越彻底对国家统一和民族团结越有利。

”
7. 作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁？
在特定历史阶段看待长城的意义，它所象征的“保卫中原，防御外族入侵”的意识不可再保持下去。

8. 你怎样看待作者对长城的看法？
赞同，作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得，他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。

不欣赏，作者的思考过于冷静，以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。

（四）小结。

正如作者所言，长城的价值可以放在历史中去认识，但这并不意味着在现实生活中，长城就失去了它的意义，它是一种象征，它应该引起我们的一种思考，无论是想到了民族团结、祖国统一的大业，还是登临长城油然生出一种民族自豪感，这都应该是长城价值的体现，它已然成为一种民族的标志，它的断垣残壁在召唤我们用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的华夏精神的长城！
【模拟试题】（答题时间：80分钟）
一二应有格物致知精神
基础积累
1. “应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（）。

A. 合格的事物
B. 推究事物的道理
C. 探讨自己
D. 追求最高理想
2. 试比较下列句子中括号里的词语，用横线画出最合适的。

（1）实验的过程不是毫无选择的（测试、测量），它需要有小心具体的计划。

（2）在今天，王阳明的思想还在继续地（支撑、支配）着一些中国读书人的头脑。

（3）因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心（领悟、领会）的。

3. 根据课文填空。

本文作者，他是美籍华裔家，获得者。

本文的中心论点是。

课内精读
①我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。

就是说，不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

现在世界和社会的环境变化得很快。

世界上不同文化的交流也越来越密切。

我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。

我们要自己有判断力。

在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。

这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，②探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力
．．．的探索。

希望我们这一代对于格物和致知有新的
．．．．的有计划
认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

4. 画线句子①在全文结构上的作用是什么？
5. 用一句话概括文段中作者的观点。

6. 文中运用的论证方法主要是
7. 作者认为几千年前经书里的格物致知精神对于环境激变的今天有何指导意义？
8. 画线句子②中加点的两个词语能不能删去？为什么？
9. 读了这段文字，你有什么启发？请联系自己的学习或生活，写一段话，字数在150字左右。

课外拓展
①知识领土不按国家主权划分，而是依据知识创造的先占性和市场占领的范围来确定。

知识创造的先占性被称为知识产权，占领的市场范围被称为“知识领土”。

一个国家如果在知识方面没有创造，或在时间上落后，那么无论这个国家主权领土的面积多么辽阔，人口多么众多，也不能拥有知识领土。

②全球知识领土面积最大的，应该要属比尔·盖茨。

这个美国人拥有的知识领土范围，超过了整个俄罗斯。

不仅是因他的“视窗”覆盖了使用计算机的所有人类，还在于他有权要求所有国家的法官们做他的“国防军”。

③知识领土既不是天赋，也不可能白送，而由脑力劳动创造。

开拓出来后，就被创造者终生拥有，直到他过世，后人依然继承这部分领土。

如果我们的大脑不创造知识，我们就无法拥有知识领土。

如果我们仅满足于传播知识、讲授知识或宣传知识，也不会拥有任何知识领土。

虽然这些也是劳动，但是这种劳动只会帮助知识领土的创造者巩固和维护其领土，我们仅能获得少量的传播费、讲授费和宣传费而已。

④如果大学不创造新思想，企业不发明新技术，实验室不申请新专利，工程师拿不出新
成果，那我们就如同无家可归者：在人家的知识领土上漂流，捡人家发明吃剩的残羹冷炙充饥，用人家技术穿烂的旧衣御寒，套人家换代产品丢弃的烂鞋跛行。

即使这样，我们也无法长期生存，因为人家的卧榻之侧，容不得我们安睡。

⑤我们伟大的祖先，如果不是在知识丛林中“众里寻她千百度”获得四大发明，如果没有先秦诸子百家在思想乐园中的“语不惊人死不休”，如果也没有《孙子兵法》的神来之笔，没有《清明上河图》中的鬼墨神工，如果这一切都没有被创造，我们今天还有什么脸面，面对世界说我们是中国人？如果我们今世不创造知识、不贡献思想、不丰富文化，我们将忍看子孙后代在人家的知识领土上沦为“无国籍人”，忍痛让自己的后人在知识产权所代表的财富面前沦为“无产者”。

⑥昨天，我们依靠开放取得成功；今天，我们要依靠创造，取得新的成功。

如果我们头脑还清醒，理性还健全，如果我们还顾及子孙，那从现在起，就应将创新能力作为发展的最必要的条件、最重要的资源和最宝贵的财富！
10. 浏览全文，提取作者写作此文要表达的主要观点。

11. 根据第①段文字的内容说说什么是“知识领土”。

12. 从文章第③段中找一处文字解释第②段末“国防军”的含义。

13. 说说第④段画线文字运用的论证方法。

14. 文中第⑤段的前后两部分之间是什么关系？
15. 用“∕”标示全文论证的结构层次。

①②③④⑤⑥
一三长城的价值
基础积累
1. 用“”线画出句中错别字，并将正确字形写在句后的括号中。

（1）可是康熙却指责蔡元糊涂，“未黯事宜”。

（）
（2）三百年的风雨苍桑破坏了长城的雄姿。

（）
（3）所以讲唐朝人、清朝人爱长城是爱国就显得莫明其妙。

（）
（4）究竟是筑起长城，守住长城对中国历史贡献大，还是将长城南北统一起来对中国历史贡献大，这是不言而谕的。

（）
2. 选词填空。

（1）在某些地段依照民间传说做些布置，增添些、甚至也无不可。

①娱乐性②商业性③趣味性
（2）所以历史上修筑长城、、的明朝，正是对北方和西北最保守、最无作为的王朝。

①工程量最大②次数最多③质量最高
3. 根据课文填空。

《长城的价值》选自，作者。

4. 《长城的价值》一文中，作者认为应该怎样去认识长城的价值？
课内精读
作为象征，长城一方面可比喻为巨大、坚固、可靠、刚毅、不屈，所以一千多年前南朝的名将檀道济就自比为国家的“万里长城”，在我们的国歌中就有“把我们的血肉，筑成我们新的长城”这样的词句，我们也常将国家的军队比喻为钢铁长城。

但另一方面，长城毕竟意味着封闭、保守，绝不能代表开放和进取。

有人举出历史上曾经在长城沿线发生的经济文化交流，来证明长城并不影响开放，甚至还能促进和繁荣交流，这实在是强词夺理。

凡是在长城起到防卫作用时，沿线就是这个政权的边疆和军事要地，而且长城沿线都不是经济文化发达的地方，为什么要在这里进行经济文化的交流呢？这正说明正常的交流得不到发展，双方只能在边界有限的几个地点作有限的交流。

在长城沿线出现若干个经济文化相对发达一些的军事据点和贸易口岸，正是这类畸形繁荣的产物，而且这只有在双方保持和平时才有可能出现。

还有人说，长城并没有阻挡人员的来往，不是有很多人出入于长城，还有不少人迁往长城外面？这话更是信口开河，因为史书上写得明明白白，没有官方的许可，任何人都不能自由出入长城上的关口，迁往塞外的人基本都是逃亡出境的。

凡事总有优点和缺点，长城也不会例外，大可不必作这类画蛇添足的辩解。

如果长城真的能促进开放，莫非我们今天也得再造它一条？
5. 画线句在文中起什么作用？
6. 作者在文中驳斥了哪两个观点？
7. “凡事总有优点和缺点，长城也不会例外”段中，“长城”的优点和缺点分别是什么？
8. 比较下面两个句子，说说哪个句子的效果好。

原句：如果长城真的能促进开放，莫非我们今天也得再造它一条？
改句：如果长城真的能促进开放，我们今天也得再造它一条。