人教新版英语九年级Unit8Period1说课课件

二、教学目标设计
①知识目标：
A:掌握重点词汇:belong to, picnic B:语言结构:用must,might,could,can’t来表示猜测。 ②能力目标：培养学生观察事物和大胆推测创新的能力。
（确定这样的能力目标使学生能够灵活应用所学的语言知 识，提高学生的综合应用能力，真正达到新课标:“为用而 学,学了就用”的目的。） ③情感目标：
五、教学过程设计
1、复习：用“What’s this in English?”句型复习东西的名称，从学生 手里拿走2样东西（字典、书），为后面的 教学做准备，同时复习相关的物体的名称
。
2、导入 用whose book is it？提问，让学生回答 It’s XX ‘s. 教师再问why？学生很乐意说 出Because her name is on it.
突破重难点的关键：
①． 精心设计图片，力求图文并茂，直观形 象。
②． 精心设计教学步骤，注意前后的照应。通 过情景设计中的三组猜测活动，鼓励学
生积极参与生活中的活动，充分调动学生学习英 语并参与活动的积极性。
三、说教法学法：
１任务教学法： ２愉快英语教学
关于学法 ：
“玩中学，学中玩．”鼓励学生大胆猜测，在 轻松愉快的氛围中完成教学任务．
结构的作用。本课时以“猜测”为主，共设计了三大 部分的猜测内容。以“must belong to Calar，must be Calar’s”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等 语言功能展开一系列的任务活动。
2、学生情况分析 学生已经学过一些情态动词动词的用法，例如： can\could（会），can’t（不会）,must（必 须）,may\might（可以）；而本课时是要用情态动词 （must,could,might,can’t）来表示猜测，学生可能 会把以前学过的情态动词的意思和现在表示的内容混 淆。
享受野炊，注意安全。
When at the picnic,enjoy youself and take away the rubbish;what’s
more important, safety first!
说板书
Unit 8 It must belong
to Carla.
赣县阳埠中学 邱龙凤
教材学情分析
说
教学目标设计
课
重点难点分析
内
说教法学法
容
教学过程设计
说板书设计
一、教材背景分析
1、教学内容 本单元学生学习的主要任务是学会用情态动词表示猜
测，本课时是白本单元的主要学习任务，起着统领全单元知识
A：通过对实物的猜测来增进学生之间相互了解，培养学生 互相关心爱护的习惯。
B：从猜测野营落下的东西中，培养学生在外野营时，不能 乱扔，乱丢垃圾的良好卫生习惯，提高学生的环保意识。
四、重点难点分析
本课时的重点是学会用情态动词来表示猜测，并 说出自己的原因；难点是情态动词后belong to和be的区别。