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利用
管理 学习过程 与 学习资源
开发
评价
设计
2、2004年12月25日，教育部印发了《中小 学教师教育技术能力标准（试行）》，这 是我国颁布的第一个有关中小学教师的专 业能力标准。该标准对教育技术作出了如 下的定义：
运用各种理论及技术，通过对 教与学过程及相关资源的设计、开 发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论与实践。
我所理解的教育技术
苏州立达学校 单剑蓉 shanjianrong@
前言： 前言：
教育技术这一概念是伴随着媒 体技术的发展和理论观念的拓新而 逐渐形成的。自20世纪初以来，视 听教育、视听传播等概念被广泛应 用于美国教育界，此后又相继出现 了教育技术、教学技术、学习技术 等不同的名称。在我国，也曾出现 过电影教育、电化教育、教育技术 等不同名称。
教育技术在我国的发展历程（ ） 教育技术在我国的发展历程（2）
世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动 教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进 现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如 普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和 现代远程教育工程等。
教育技术在教学中的作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化 的平台，通过直观、形象的呈现方式, 以声、形、图、文刺激学生的感官， 化静为动，化抽象为具体、形象，再 现情境，有利于学生感知知识的产生、 发展及形成过程，有利于让学生形成 理性知识架构。
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教育技术在我国的发展历程（ ） 教育技术在我国的发展历程（1）
我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代， 并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从 70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在 全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟 通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化 教育”，并在我国普遍使用。
我所理解的教育技术 目录
教育技术的含义 教育技术的发展 教育技术的作用
教育技术的定义
1、1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对 教育Fra bibliotek术作出了如下定义：
教学技术是关于学习资源 和学习过程的设计、开发、利 用、管理和评价的理论和实践。 用、管理和评价的理论和实践
AECT94 定义下的教育技术概念框架
管理 学习过程 与 学习资源
开发
评价
设计
2、2004年12月25日，教育部印发了《中小 学教师教育技术能力标准（试行）》，这 是我国颁布的第一个有关中小学教师的专 业能力标准。该标准对教育技术作出了如 下的定义：
运用各种理论及技术，通过对 教与学过程及相关资源的设计、开 发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论与实践。
我所理解的教育技术
苏州立达学校 单剑蓉 shanjianrong@
前言： 前言：
教育技术这一概念是伴随着媒 体技术的发展和理论观念的拓新而 逐渐形成的。自20世纪初以来，视 听教育、视听传播等概念被广泛应 用于美国教育界，此后又相继出现 了教育技术、教学技术、学习技术 等不同的名称。在我国，也曾出现 过电影教育、电化教育、教育技术 等不同名称。
教育技术在我国的发展历程（ ） 教育技术在我国的发展历程（2）
世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动 教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进 现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如 普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和 现代远程教育工程等。
教育技术在教学中的作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化 的平台，通过直观、形象的呈现方式, 以声、形、图、文刺激学生的感官， 化静为动，化抽象为具体、形象，再 现情境，有利于学生感知知识的产生、 发展及形成过程，有利于让学生形成 理性知识架构。
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教育技术在我国的发展历程（ ） 教育技术在我国的发展历程（1）
我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代， 并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从 70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在 全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟 通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化 教育”，并在我国普遍使用。
我所理解的教育技术 目录
教育技术的含义 教育技术的发展 教育技术的作用
教育技术的定义
1、1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对 教育Fra bibliotek术作出了如下定义：
教学技术是关于学习资源 和学习过程的设计、开发、利 用、管理和评价的理论和实践。 用、管理和评价的理论和实践
AECT94 定义下的教育技术概念框架