大班音乐《小树叶》(通用12篇)

大班音乐《小树叶》（通用12篇）
大班音乐《小树叶》篇1
活动目标：
1、依据图谱把握歌曲歌词，能唱准附点音符。

2、理解歌曲中两段歌词所表达的不怜悯感，用两种歌声表现歌曲。

3、知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的亲热关系。

活动预备：
1、图谱与依据歌词绘制的图谱想结合。

2、图片（光秃秃的大树在哭泣）
3、歌曲磁带
活动过程：
一、导入：发声练习。

1、带领幼儿听音乐做动作进活动室。

师：“今日你们扮演小树叶，跟着妈妈飘舞吧，听，音乐响起来了，小树叶们快找一个位置坐下来吧。

”（幼儿进场）
2、发声练习“沙”。

小树叶飘舞的时候飞会发出什么声音呢？（幼儿依据阅历自由叙述）。

那我们来听听吧它是怎么唱歌的呢（老师范唱）
3、小树叶飘舞的声音好听吗？那我们也来学一学。

（2~3遍）
二、学唱歌曲《小树叶》
1、学习歌曲第一段。

（1）、出示图片（树妈妈在哭的图片），引起幼儿爱好。

师：“是谁在哭？”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈为什么哭？”（让幼儿自由回答，引导幼儿观看树）老师随机叙述故事：“树妈妈在惦念她的孩子小树叶，越想越难过，所以哭了。

”
（2）老师范唱第一段，幼儿倾听。

老师把树妈妈惦念小树叶的故事编了一段好听的歌曲
（3）提问“你听到了什么？”（依据幼儿的回答出示相应的图谱）
（4）依据节奏将第一段歌词念1~2遍。

（5）配上音乐与老师将第一段唱两遍。

（留意准时订正不正确的地方）
2、学习歌曲其次段。

（1）师：哎呀！树妈妈这么难过，小树叶听到了，就给树妈妈寄来了一封信。

（2）出示一封“小树叶”的信，老师有感情地朗读。

（3）“小树叶在信上写了些什么？”（依据幼儿的回答逐一出示相应的图谱）“树妈妈听了小树叶的信后，心里会怎样想？”
（4）出示歌词图谱：我们也来读一读信吧：带领幼儿有节奏的念歌词。

（5）老师范唱歌曲其次段。

师：“老师把小树叶写来的信编成了一首歌，我们一起来想听一听？”
（6）幼儿看图谱听音乐演唱歌曲其次段，提示幼儿唱准附点音符。

3、看着图谱完整唱歌整首曲子，启发幼儿用两种声音演唱歌曲的第一段和其次段。

师：“歌曲的第一段讲了什么？小树叶是怎样的心情？我们用什么样的声音来唱？”“歌曲的其次段讲了什么？小树叶的心情又是怎样的？我们应当用什么声音演唱？”
（指名幼儿尝试，集体完整唱一遍）
4、这么好听的歌曲还没起名字呢，我们来给这首歌曲取个好听的名字吧。

（幼儿自由起名字，出示歌名：小树叶）
三、用多种方式练习演唱
下面老师来考考你们的本事了。

1、分男女生演唱；
2、分小组演唱；
（表扬幼儿：你们唱得真棒，老师也被你们感动了，来掌声鼓舞！）
四、演唱表演
幼儿扮演“小树叶”，围着“树妈妈”唱歌跳舞。

小伴侣们唱得真好听，你们是不是急着想来表演一下呀？
交代嬉戏规章：第一段你们听到“小树叶离开了妈妈”时你们就边做动作边飘离开妈妈身边；当其次段听到“我会回来，装扮树妈妈”你们就渐渐飘到妈妈身边跟妈妈跳舞。

（嬉戏1~2遍）
大班音乐《小树叶》篇2
一、设计意图:在传统的音乐教学活动中,歌曲教学始终被认为是比较枯燥的、最不简单出彩的教学活动,只要老师会唱,...
一、设计意图：
在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比较枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要老师会唱，幼儿自然会跟着仿照。

而今，在仔细贯彻新《纲要》的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，关心他们提高表现的技能和力量。

这便是我设计这个活动的初衷。

二、说教材：
（一）教材分析
《小树叶》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。

歌曲表现了两种不同的情感体验。

歌曲的第一段主要讲树妈妈发现树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤；其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈非常愉快。

音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的对比，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。

而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有肯定的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。

（二）教学目标
大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐增加。

在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感
态度、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标：
1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。

体验音乐活动的乐趣。

（重点）
2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳动）、表情、动作等来表现音乐的内容。

（难点）
以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听—感受—表达的审美过程。

（三）教学重难点
重点：艺术教学过程应当是在老师引导下，幼儿乐观主动地体验与感悟艺术美的过程。

因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。

难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。

学唱一首新歌对于他们来说并不难。

但是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。

所以我把它列为整个活动的难点。

（四）教学预备：
1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫）。

2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。

3、多媒体课件《小树叶》（这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。

创设意境，关心幼儿更深刻地理解作品）。

歌曲磁带及录音机。

三、说教法和学法
（一）教法
心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。

其中，通过启发引
导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

（二）学法
日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小变化及独特情趣,并能对这些音乐及其微小变化熟识到能够做出直觉反应的程度。

”依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、对比法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的机会，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和老师的主导作用。

四、说教学程序
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿的艺术力量和良好共性的进展。

（一）律动进场，调动心情
老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参与活动的热忱。

（二）练声
1、气息练习
调整幼儿气息，为练声做好预备。

2、练声曲
有助于练习幼儿的音准、节奏。

练声曲里包含了两种不同风格的唱法，特别好玩，为幼儿领悟歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳动的不同旋律风格做好铺垫。

（三）学习歌曲
1、设置情境感受旋律
老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。

目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的爱好。

同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

2、观赏童话理解作品
在此环节中，我运用了观赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并奇妙地将老师的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。

为下面理解歌曲《小树叶》做了一个非常好的铺垫。

该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。

3、整曲观赏感受音乐
此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。

课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。

在这里采纳整曲观赏法，是由于幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思考地选择自己熟识的对象进行完整地摄取，所以让幼儿整曲观赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。

4、分段感受加深理解
此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。

运用启发引导法，通过层层递进的提问，关心幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了乐观的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的课堂气氛。

突出了重点，为解决难点做好预备。

5、学唱歌曲
旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律线条，最终，幼儿完整学唱歌曲。

老师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在敬重幼儿想法的基础上，关心幼儿提高表现的技能和力量：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表
现出来。

这样，有效地突破了难点。

（四）自由表现体验乐趣
此环节是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生乐观的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。

大班音乐《小树叶》篇3
设计思路：
秋天到了，树叶一片片的从树上飘落了下来，孩子们外出游玩总能捡到美丽的树叶，每片树叶的不同使他们体验了欢乐，感受到了大自然的奇异。

孩子们多“叶子”这一主题很感爱好，在主题中通过对叶子的种类、外形、颜色的观看，通过各种丰富的叶子嬉戏，也通过对叶子的联想，我们使孩子在秋天落叶的情境下自然放松的收获学习着。

为了更好的挖掘这一主题下的教育资源，我收集了很多与叶子有关的故事、诗歌、嬉戏，力求丰满该主题。

因此我选择了散文诗《小树叶》这样一个活动。

在这首美丽的散文诗中包含了很深厚的教育因素：既可以让孩子感受诗中的语言美和意境美，又可以使孩子体验散文诗中舍己救人、无私奉献的情感。

在这个活动中我的重点放在对散文诗语言美和意境美的感受上，能理解散文诗的内容，并有感情的进行朗诵；难点则在于对诗中角色情感的体验上。

活动目标：
1、感受散文诗的语言美和意境美，培育幼儿对文学作品的爱好，体验作品中的情感。

2、能有感情的朗诵散文诗。

3、理解并把握散文诗的内容。

活动预备：
1、与散文诗内容相关的背景图片一张(画有山、水、花、树、风).
2、与内容有关的活动的角色图片（小树叶、小蜜蜂、风）
活动过程：
1、营造氛围，激发爱好，感受散文诗的语言美。

（1）、老师以神奇礼物的形式呈现小树叶，设置悬念：小树叶会说话吗？
（2）、老师第一遍朗诵散文诗，初步理解散文诗的内容。

老师：我们一起来听听小树叶说了什么？
（3）、老师提问，关心幼儿进一步理解散文诗的内容。

老师：诗里说了件什么事情？小树叶听到风说的事情后是怎么做的？
2、操作教具观赏，感受散文诗的意境美。

（1）、幼儿人手一片小树叶，伴随老师操作教具再次观赏。

老师：现在我们都把小树叶放在耳朵边，宁静仔细地观赏散文诗，一起来看看小树叶的家是什么样的？
（2）、老师操作教具，幼儿观赏。

（3）、情感体验：听了这首美丽的散文诗后，你有什么样的感觉？（体验小树叶关心伴侣的骄傲的心情）
3、创设情境，幼儿用肢体动作表现散文诗。

（1）、老师创设情境，幼儿扮演小树叶，听配乐诗进行表现。

（鼓舞孩子有感情的朗诵散文诗）
（2）、分角色进行表演，有感情朗诵。

（要求孩子留意朗诵的技巧，体现散文诗的语言美和意境美）
4、情感升华，结束活动。

老师：你喜爱诗中的哪几句？为什么？
附：小树叶
我是一片小小的树叶，
长在河边的大树上。

有一天风吹过来对我说：
小蜜蜂采了一天的蜜，累了，
跌落在河边的水面上。

于是，我离开了大树妈妈，
飘啊，飘啊，飘到了河面上，
救起了跌落的小蜜蜂。

大班音乐《小树叶》篇4
教学目标：
1、能区分并运用严厉、连贯和断顿、跳动的声音来演唱歌曲。

2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简洁律动。

教学重点：
1、唱准歌曲节奏。

2、唱好两段歌曲中的不怜悯绪。

教学过程：
一，谈话导入
1，师：小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？（指名答：秋天）秋天是一个什么样的季节？（丰收的季节、漂亮的季节）
2，请小伴侣跟着老师一起走出去看看秋天的美景。

律动《郊游》。

3，师：刚才我们在郊游的路上，秋姑娘静静的来到了我们身边，她带来了金色的秋风，秋风轻轻地吹，小树叶飘了起来。

二，发声练习。

1，师示范演唱5.4 |3.2 | 1—||（出示图片）
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2，师：请小伴侣们关心秋风吹动小树叶。

三，学唱歌曲第一段。

1，师：秋风轻轻吹把我们带到了大树妈妈的身边，可是今日大数妈妈却不太快乐，是怎么回事呀？
2，大树妈妈唱第一段歌词，引导同学认真观赏。

3，通过提问关心同学理解歌词，加深对唱曲的理解与感受。

问：大树妈妈问什么不快乐？树妈妈担忧什么？
4，出示歌词，跟师按节奏读。

5，复听第一段歌曲，用动作表现。

师：小树叶飘呀飘呀，小树叶是怎么落下来的？（小伴侣讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。

）你们能学学小树叶飘落的样子吗？
6，出示歌词，听唱法学唱第一段歌词。

7，多种形式唱歌曲。

四，学唱歌曲其次段。

1，观赏其次段歌曲。

2，通过提问，关心同学理解歌词。

问：小树叶观察妈妈难过、难受，他是怎么来劝慰妈妈的？
3，出示歌词，跟师按节奏朗读。

师：小树叶可真英勇，让我们为小树叶鼓掌加油吧！
4，复听歌曲，用动作表现。

4，跟琴唱歌曲。

师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美英勇的小树叶吧。

5，多种形式唱歌曲。

五，完整唱歌曲。

1，现在让我们来完整的听树妈妈和树叶宝宝的歌曲《小树叶》。

2，这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，让我们一起来听一遍。

3，问：第一段的演唱和其次段有什么不一样？（第一段小树叶似乎在对妈妈说再见，声音比较轻，而其次段小树叶英勇的对妈妈说他会回来，声音很洪亮，让全部人都能听到。

）
4，师：你喜爱这片英勇的小树叶吗？那你来唱一唱，第一段小树叶离开妈妈多么难受，我们用连贯、缓慢的声音来演唱；其次段说小树叶英勇、顽强，我们用欢快，跳动的声音来演唱。

5，《小树叶》这首歌除了大家一起唱，还可以用其他什么方法来唱？师扮演树妈妈唱第一段，小伴侣扮树叶宝宝唱其次段。

6，多种形式唱。

六，歌表演。

1，观赏舞蹈《小树叶》。

2，边唱配上自己喜爱的动作。

七，拓展。

1，秋天是个不仅是个漂亮的季节，还是个丰收的季节！让我们走进农庄听一听，看一看。

2，观赏《秋天多美妙》flash
观赏《秋姑娘的信》。

大班音乐《小树叶》篇5
［活动目标］
1.学习按树叶的颜色、外形、大小进行分类。

2.有参与活动的爱好，情愿叙述操作过程。

［活动预备］
阅历：已有过按物体颜色、外形、大小分类的阅历。

活动前熟悉过梧桐树和银杏树。

教具：场地四周放着七块泡沫板，其中五块上分别画有大圆圈，贴有大、小、黄、绿、枯黄色标记，表示各种树叶的家。

另外两块板上画有大树的轮廓并在树冠上分别贴有1片梧桐树叶、1片银杏树叶。

音乐磁带（歌曲《秋天》）录音机。

学具：人手一个小蓝子，里面装着事先捡的大小、颜色分明的各种树叶。

［活动过程］
1.学习按树叶的外形归类（幼儿拎着蓝子上场）
（1）巩固幼儿对树叶的颜色、外形、大小的熟悉。

“秋天来了，小树叶离开了大树妈妈，飘呀飘呀，飘到地上，和我们小伴侣做嬉戏来了！那么树叶在哪儿呢？”（在篮子里）
“找一片你最喜爱的树叶，然后告知大家你的树叶长得什么样子。

”引导幼儿从颜色、外形、大小上进行描述。

（2）老师引导幼儿了解归类要求
“听，谁在哭？”老师指着两棵大树“噢，是树妈妈，它们想自己的树叶宝宝了，我们把树叶宝宝送回家吧。

”老师分别指着贴有梧桐、银杏树叶的大树提问“它是什么树叶的妈妈呢？”“你是从哪里看出来的？”老师进一步巩
固幼儿对梧桐、银杏树叶的熟悉。

2.幼儿操作
请幼儿按外形将有关树叶放入大树中。

老师进行检查。

学习按颜色、大小标记归类
（1）熟悉标记
“篮子里还有小树叶，我们也给它们找个家吧！”老师手指四周的圆圈“你们看，这里还有几个家，什么样的树叶可以住在里面？”“你是从什么地方看出来的？”老师引导幼儿分别观看圈上的标记。

（2）幼儿操作
请幼儿按标记将树叶分别放入圈中，要求幼儿边送边说：“小树叶，我送你回家。

”幼儿操作时播放背景音乐。

老师观看并指导分类有困难的幼儿；对力量强的幼儿，老师可引导他们将同样的树叶放在不同的集合中。

评价：
引导幼儿检察是否每片树叶都找到了自己的家，对放错的树叶进行订正。

表扬边操作边叙述的幼儿，并请他们上来示范。

大班音乐《小树叶》篇6
活动目标：
1、理解歌词内容，感受两段歌词表达的不怜悯感。

2、能初步结合两段歌词不同的感情颜色，运用缓慢、跳动、坚决的歌声表现歌曲，进行有感情地演唱。

3、体验小树叶的英勇。

学做英勇的小树叶
4、熟识歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的爱好。

5、在学会歌曲的基础上初步把握的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣；
活动重点：理解歌词内容，感受两段歌词表达的不怜悯感
活动难点：能初步结合两段歌词不同的感情颜色，运用缓慢、跳动、坚决的歌声表现歌曲，进行有感情地演唱。

活动预备：秋天树模型一个，小树叶若干
活动过程：
一、引出主题出事树模型。

小伴侣，你们看这是一棵什么季节的树？
你是怎么看出来的？
树叶都黄了，这个时候假如秋风吹来了，你猜树叶会发出什么声音？
听上去像沙沙的声音，就像在唱歌一样。

那我们就一起来学小树叶唱沙沙声。

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二、老师范唱①秋风吹来的时候，小树叶除了会发出声音，还有可能会怎么样？
会从树上飘落下来。

小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，不知道会不会孤独可怕，现在老师就来问问小树叶。

老师范唱第一段小伴侣们也跟着老师一起来问一问小树叶吧幼儿跟唱②你觉得小树叶会可怕吗？
那我们来听听小树叶是怎么说的。

老师范唱其次段。

小树叶是怎么说的？
你觉得这是一个怎样的小树叶？（英勇）所以这一段唱的时候应当怎么唱？（要英勇）③这首歌有两段，表达了小树叶不同的心情。

你来听听两段有什么不一样。

老师完整范唱。

第一段讲的是小树叶离开了妈妈非常难受，我们应当用什么样的声音来唱？（连贯，缓慢）其次段讲小树叶英勇顽强，我们又用什么样的声音来唱？（断顿`跳动）
三、幼儿跟唱你喜爱这片英勇的小树叶吗？那今日我们就一起来做一回英勇的小树叶。

幼儿人手一片树叶，边做动作，边学唱歌曲。

分组唱。

请个别幼儿上台唱四、活动延长请幼儿将手中的树叶进行涂色，画上花纹，将它装扮在树妈妈身上。

附件：
秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。

小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，似乎在英勇地说话，春天春天我会回来，装扮树妈妈。

活动反思：
歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶乐观乐观的形象。

歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，布满了童趣，也洋溢着人间的温情。

歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。

由于歌曲的两段歌词表达两种不同的心情，因此歌曲的学习是采纳分段教学的方法。

第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与可怕，其次段表现了小树叶春天归来时的乐观心情，为了让孩子们体验这种情感，我采纳到方法协作曲调进行肢体动作表演和歌曲内容呈现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现乐观，以热忱饱满的心情表演“小树叶”。

本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的学问。

歌曲中有一个难点：“春天我会回来装扮树妈妈。

”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的心情带动幼儿心情，来促使孩子对唱曲的理解。

这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜爱，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。

大班音乐《小树叶》篇7
一、设计意图：秋天的到来，叶子一片片都变黄了，秋风一吹，就像是翩翩起舞的漂亮蝴蝶飞落下来，漂亮的意境和歌词内容，贴近着同学的生活又为同学所宠爱。

通过本次活动，引导同学乐观参加艺术体验，在拍手、律动、唱歌等环节中感受音乐的不同速度和心情，体验不同的情感内涵，激发同学喜爱大自然的美妙情感，提高同学表现音乐的力量。

说教材：（一）教材分析《小树。