我的心情幼儿园大班教案

我的心情幼儿园大班教案
我的心情幼儿园大班教案1
活动目标：
观赏毕加索的两幅作品，初步感受在表现作品时的不同心情，并尝试表达表现。

活动预备：
1、课件制作《我的心情》
2、各种颜色的纸及记号笔
活动过程：
1、观赏《哭泣的女人》
感受不好的心情
我们都很喜爱毕加索的画，今日陈老师又带来了他的两幅画，其中有一幅是他心情特别不好的时候画的，猜猜是哪一幅?为什么?
2、幼儿观赏《哭泣的女人》
3、你从哪里感觉到画家很不快乐?
4、引导幼儿从线条、颜色等方面感受。

5、平常我们人身上有没有象毕加索画的这样的线条?幼儿摸摸自己的脸。

毕加索为什么要这样画呢?(这是一种夸张的变形的表现手法。

)
6、找找，画家还有哪些地方用了这种夸张的变形的表现手法。

观赏《梦》
感受开心的心情
1、其次幅画，你感觉毕加索画的时候的心情是怎样的?你从哪里看出来的?
2、幼儿观赏《梦》
3、你感觉这人在干什么?他和第一幅画有哪些明显的不一样?
4、引导幼儿从颜色、线条、神情等方面比较。

1、联系自身
大胆表现你如今的心情是怎样的?毕加索心情很好的时候画了《梦》，心情很差时画了《哭泣的女人》，你想画什么? 怎样让别人一看就知道你是什么样的心情?
2、幼儿选择色纸进行创作。

3、老师鼓舞幼儿用夸张的变形的方法来大胆表现。

1、展现作品
共享沟通展现幼儿作品
2、幼儿介绍自己的作品。

3、心情不好时，还有哪些可以使自己心情变好的方法。

4、请你把自己的好心情与客人老师去共享，把不好的心情也去告知别人，信任你的心情也会变好一些的。

我的心情幼儿园大班教案2
活动目标：
1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。

2、初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。

3、培育开朗的性格和乐观的心情。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：
半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套〔喜、怒、哀、愁〕，心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程：
1、跟随音乐表演《表情歌》。

导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗？
2、引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。

导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。

让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。

认真观看他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。

〔1〕观看多媒体课件1，了解不同的心情。

〔毛毛〕喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

〔妮妮〕怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

〔琪琪〕哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。

〔安安〕愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比方喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

〔2〕玩"击鼓传心包"嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

①交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开头传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的大事。

②幼儿嬉戏，鼓舞幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经受，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。

〔3〕操作活动：给心情配色。

导语：我们熟悉了解了喜、怒、哀、愁几种心情。

请大家给不同的心情配色，好吗？
①请幼儿思索；表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适？〔引导孩子好心情配暖色。

坏心情配冷色。

〕
②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。

3、引导幼儿为自己的心情做主。

导语：你最喜爱哪种心情？是什么缘由让你喜爱这种心情的？
〔1〕充分商量自己最喜爱的心情及理由。

小结："喜"是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐：而"怒""哀""愁"是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人！
〔2〕说说自己不同心情时候的做法。

①当你心情很好的时候你会怎么样？
②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来？
〔3〕学习处理生活中的不开心。

观看多媒体课件2
①一群小伴侣很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶由于心情不好而粗暴拒绝，这群小伴侣也变得很不快乐。

②佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小伴侣一起共享他的欢乐。

提问1：谁做得对，为什么？〔重点引导幼儿去理解瑶瑶——心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。

〕
提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做？〔重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。

〕
方法一：告知小伴侣"我如今不想玩，过一会儿再说"。

方法二：告知小伴侣"我心情不好，只想去心情角唱歌"。

方法三：开心地接受邀请，由于和小伴侣一起玩肯定会让自己欢乐起来。

提问3：你喜爱谁？这样好在哪里？〔重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。

〕〔4〕商量如何做自己心情的仆人，
导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？假如你想买玩
具妈妈不给你买：假如你想和别人交伴侣，别人却不情愿。

你会快乐吗？那么当你不快乐的时候。

你将会用什么方法调整心情？
导语2：当别人心情不好时，如何关心别人有一个好心情？
4、嬉戏"心情碰碰碰"。

玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情。

并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，相互猜心情〔依据表情判别〕，并给对方讲解并描述想的那件事。

假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法关心对方心情好起来。

小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的仆人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关怀别人、关心别人，这样你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们的身边就会布满欢乐！当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。

你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找伴侣倾述，这样你就能让自己的心情欢乐起来。

教学反思：
本节课通过情境的设计和情感的渲染激发同学们的内心体验，陶冶同学的情感，启迪他们的才智，唤起他们主动学习的热忱，促使他们的情感体验到达高峰，变外在教育为自我意识的觉醒和自我进展的内在需要。

如“漫画想象”让同学知道了心情需要调控可以调控，“换个好心情”则学到了如何调控心情的方法。

正是这些让同学从其亲历中获得熟悉和情感体验。

活动形式多样，注意课堂生成。

本节课
设计了做嬉戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对同学的评价看法恳切、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面对全体同学，激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、思索，引导同学用自己的语言说明自己的观点和想法，没有把自己的看法强加给同学，而是靠着自己的教学阅历和历练准时给同学进行正确的疏导。

我的心情幼儿园大班教案3
【活动目标】
1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。

2、初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。

3、培育开朗的性格和乐观的心情。

4、知道检查身体的重要性。

5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

【活动预备】
半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套〔喜、怒、哀、愁〕，心形颜色卡及小表情卡人手一套。

【活动过程】
1、跟随音乐表演《表情歌》。

导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?
2、引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。

导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕，认真观看他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。

〔1〕观看多媒体课件1，了解不同的心情。

〔毛毛〕喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

〔妮妮〕怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

〔琪琪〕哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。

〔安安〕愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比方喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

〔2〕玩“击鼓传心包”嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

①交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开头传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的大事。

②幼儿嬉戏，鼓舞幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经受，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。

〔3〕操作活动：给心情配色。

导语：我们熟悉了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请大家给不同的心情配色，好吗?
①请幼儿思索：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?〔引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。

〕
②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并
说出配色的缘由。

3、引导幼儿为自己的心情做主。

导语：你最喜爱哪种心情?是什么缘由让你喜爱这种心情的?
〔1〕充分商量自己最喜爱的心情及理由。

小结：“喜”是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐；而“怒”“哀”“愁”是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响。

我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人!
〔2〕说说自己不同心情时候的做法。

①当你心情很好的时候你会怎么样?
②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?
〔3〕学习处理生活中的不开心。

4、嬉戏“心情碰碰碰”。

玩法：两名幼儿一组，手拉手对站、当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。

相互猜心情〔依据表情判别〕。

并给对方讲解并描述想的那件事。

假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法关心对方心情好起来。

小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的仆人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关怀别人、关心别人，这样你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们的身边就会布满欢乐!
当然我们每个人都有坏心情的时候。

这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找伴侣倾述，这样你就能让自己的心情欢乐起来。

【活动反思】
本节课通过情境的设计和情感的渲染激发同学们的内心体验，陶冶同学的情感，启迪他们的才智，唤起他们主动学习的热忱，促使他们的情感体验到达高峰，变外在教育为自我意识的觉醒和自我进展的内在需要。

如“漫画想象”让同学知道了心情需要调控可以调控，“换个好心情”则学到了如何调控心情的方法。

正是这些让同学从其亲历中获得熟悉和情感体验。

活动形式多样，注意课堂生成。

本节课设计了做嬉戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对同学的评价看法恳切、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面对全体同学，激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、思索，引导同学用自己的语言说明自己的观点和想法，没有把自己的看法强加给同学，而是靠着自己的教学阅历和历练准时给同学进行正确的疏导。

小百科：心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。

心里体会陷入到对自己本体不能理解的状态中，由于心能产生任何想法，不能分出对错，不能分出自己。

我的心情幼儿园大班教案4
【活动目标】
1、在体察、感知、理解中，懂得人的基本心情地的特征及成因。

2、通过分析商量初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。

3、进展口语表达力量。

4、通过观看图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的'事情。

【活动预备】
1、课前预备：请幼儿回家留意观看家人的心情并用自己喜爱的方式记录下来。

2、多媒体课件、纸、笔。

【活动过程】
1、共享沟通活动。

〔1〕导语：昨天老师请小伴侣们回家把爸爸妈妈生气或快乐的样子观看并且记录了下来，如今我们一起来看看沟通一下。

〔2〕幼儿可以用画画，也可以用语言等各种幼儿自己喜爱的方式来表达，并且相互沟通。

沟通商量的内容：佳人生气、快乐时候的外在表现〔包括表情、肢体、语言〕。

不仅是自己的父母，只要是幼儿身边熟识的人，也可以是他的好伴侣、姐姐、哥哥等。

并且引导幼儿找出家人生气的缘由。

〔3〕小结：我们每个人，都有生气和快乐的时候，但每个人在生气、快乐时候的表现又都是不同的。

2、体验理解。

观看多媒体课件
A、一群小伴侣很快乐的邀请贝贝参与嬉戏，贝贝由于鞋子丢了一只找不到，心情不好所以拒绝了邀请。

商量：那贝贝应当怎样做，才能让心情好起来呢？我们来帮帮他〔请幼儿自由发言关心贝贝转化心情在关心贝贝的过程中也培育了幼儿助人为乐的良好品质〕
B、佳佳在唱歌竞赛中得了奖，她将巧克力分给小伴侣们，让大家一起共享她的欢乐。

商量：你喜爱佳佳吗？她这样做好在哪里？〔重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上。

〕
3、内化自我。

导语：刚刚我们了解了别人的心情，那小伴侣们今日的心情怎么样呢？老师预备了纸和笔，请小伴侣们把自己今日的心情画出来。

〔幼儿自由做画老师赐予适当的指导〕
导语：小伴侣们都把自己今日的心情画出来了，我们一起来我们今日的心情怎么样了？〔把幼儿的作品粘贴呈现出来，然后大家一起沟通商量〕请幼儿上来说说自己今日的心情，让幼儿自由表述，假如幼儿今日的心情都是很快乐的，就请幼儿回想一下，自己生气的时候，在自己生气的时候都会怎么做？引导他学着在生气的时候试着调整自己的心情，并请小伴侣们一起来商量该如何关心他调整心情，让幼儿通过自身的参加体会和讲讲议议中理解心情转化的外在形式后得到更进一步的提高。

【延长活动】
小伴侣们，我们今日的心情，有快乐的，也有生气的，我们如今换个场地，到语言角去连续说说我们今日的心情，或者去美工区给自己的心情配配颜色，好不好？〔好〕
小百科：心情，心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。

心本体会陷入到对自己本体不能理解的状态中，由于心能产生任何想法，不能分出对错，不能分出自己。

我的心情幼儿园大班教案5
活动目标：
1、能够在观看、感知中，了解人的基本心情特征。

2、情愿与同伴共享自己的心情，知道好心情的重要性。

活动预备：
课件5张、背景音乐、表情图纸、故事大书。

活动过程：
一、出示表情图片，了解人的基本心情特征——喜怒哀愁。

师：瞧，你们看到了什么？对，这些都是表情娃娃，不同的表情代表着不同的心情，你知道它们分别代表什么心情吗？为什么？
二、体验心情特征——心情配对。

师：你们看，发生了什么事情？你觉得他们如今是什么心情？为什么？
1、出示图片1——得到奖状
2、出示图片2——玩具被抢
3、出示图片3——玩具坏了
4、出示图片4——不爱吃蔬菜
三、内化迁移心情特征——幼儿共享与表情图相对应的事情。

1、幼儿绘画心情故事。

师：喜怒哀愁是我们常常会消失的心情，你确定也遇到过让你喜怒哀愁的事，请你后面的桌子上，选择一张心情图画纸，并在上面画上和这个心情相关的事情，然后请你贴到黑板上相应的位置上。

2、请几个小伴侣分别讲解并描述喜怒哀愁的事。

3、那你最喜爱哪种心情呢？为什么？
4、老师小结：心情故事书。