部编人教版小学一年级语文上册《z c s》教学设计

z、c、s教学设计
【教学目标】
1．学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形。

2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3．能正确书写z、c、s。

4．学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四个声调。

5．认识5个生字，了解字、词语、句子的特点。

6．正确、流利地朗读儿歌。

【教学重难点】
1．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2．能正确书写z、c、s。

3．学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四个声调。

4．认识5个生字，会读儿歌。

【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。

抽读声母卡片：j、q、x。

师：小朋友，上节课我们认识了j、q、x三个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？(指名个别读、齐读)
小朋友读得这么好，现在老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
二、创设情境，初步感知z、c、s。

1．看图认识刺猬。

师：故事发生在一片美丽的菜园里。

有一只小动物(出示课件)，大家看看图上的这只小动物叫什么名字？
2．师出示情境图讲故事。

师：这就是一只小刺猬。

(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天，感觉到肚子饿了，就来到一个菜园里找东西吃。

它找呀找，突然看到了一个个紫色的瓜。

(出示课件贴出字母z)
啊！紫色的瓜，真漂亮！小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘。

“哎哟！”它刚触到紫色的瓜，就不知道被什么扎了一下。

睁大眼睛一看，原来是瓜柄上长了许多小刺。

这时，小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声，顺着声音看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢？(课件)(相机出示s)由于太饿了，小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下来，张大嘴巴就是一口。

“呸！呸！”刚入口，小刺猬就
忍不住吐了出来，虽然紫色的瓜好看，但一点儿也不好吃。

“唉，今天真倒霉，吃不了瓜，还被刺扎了一下。

”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。

师：刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s，就是我们今天要学习的3个声母。

(老师板书课题)
三、借助语境学习z、c、s。

1．学习语境歌。

①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌，想听吗？
②老师范读儿歌。

(课件)
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
扎得刺猬叫“吱吱”，
乐得青蚕直吐丝，
“嘶、嘶、嘶。

”
③师生共同读儿歌。

1．教学zi、ci、si的读音。

①同学们真聪明，一下子就把z、c、s给记住了。

今天，z、c、s为我们带来一些特殊的朋友，大家想知道吗？请看。

②出示(课件)zi、ci、si。

③谁来当小老师读一读？试一试。

④师小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的发音稍响一些，长一些。

⑤集体练读。

2．练习zi、ci、si的四个声调。

(课件)
①老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来。

②自由练习，同桌检查。

③指名读。

④选音组词。

五、练习拼读。

1．z、c、s不仅喜欢和小i交朋友，它们也喜欢和ɑ、e、u交朋友。

看，这会儿啊，它们又和谁交上朋友了？你们能读出它们的名字吗？
出示(课件)：zɑze zu zuo
cɑ ce cu cuo
sɑ se su suo
2．自由拼读，指名拼读。

3．谁能当小老师来教大家读？(学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zuo)
4．开火车读zɑ、ze、zu、zuo，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

5．老师巡视，个别辅导。

六、巩固练习。

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？现在老师和同学们再玩一个游戏。

(出示课件)
教学生拍手歌：
你拍z，我拍z，小z小z，z z z。

你拍c，我拍c，小c小c，c c c。

你拍s，我拍s，半个8字就是s。

学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。

上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。

上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。

3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。

“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。

4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。

归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。

5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。

最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。