通用版八年级物理下册11.2质量说课材料

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通用版八年级物理下册 11.2质量讲课资料
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11.2 《质量》讲课资料
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一、说教材
本节主要内容包含质量的初步观点、单位及实验室常用的托盘天平的
正确使用方法。

质量是学生认识各样物质一定具备的基本物理量之一 . 天平的正确使用又是最基本的实验技术 , 是研究物质的属性――密度等相关内容不行缺乏的 . 为此后进一步学习物理知识
做好准备起侧重要作用。

1、教材剖析：质量的观点是物理学中重要的基本基本观点 , 但在初中
不要求做过多过深的解说 , 只需修业生初步认识 , 所以教材中直接给出了质量的观点及名称符号 m,对于质量是物体自己的一种属性 , 教材是经过图片来说明的 , 这类知识的表现形式有益于学生理
解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间地点的变化没关。

对于物体质量的丈量仪器 . 学生平常生活中已有许多经验累积 . 托盘天平是实验室常用的丈量质量的仪器 . 它的正确使用方法是本节学习的要点 . 学生一定知道调理和使用方法、注意事项。

2、教课目的：依据本节教材内容和初二学生的实质知识水平 . 依照教课指导纲
. 初步认识质量的观点
质量；对常有的物体的质量形成较为详细的量级观点。

技术目标：培育学生逻辑思想能力、培育学生利用知识解决实质问题的能力。

感情目标：体验自然科学的价值 . 体验知识根源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教课要点和难点：
① . 质量的单位及其性质。

② . 掌握托盘天平的使用方法。

二、说教法和学法
1. 教法：依照本节教材的内容 . 依据该班学生组合 . 考虑到部分复读生对知识点一孔之见 , 而重生茫然不知 . 战胜以教师为中心 . 使学生能踊跃主动参加学习活动 . 培育学生乐于研究精神 . 获
得新知识的能力 . 与沟通合作的能力 . 实现师生 . 生生踊跃互动 . 使学生在怀疑 . 调 查 . 研究中接受新知 . 培育学生充足的自主性与独立性 , 本节课采纳师生互动启迪式教课方法。

充足利用实
例、图片 , 多媒体的直观动向教课手段 . 经过议论、问答、练习等一系列的活动睁开教课。

2. 学法：指引学生采纳自学议论、问答、练习、记忆等学习方法 . 培育学生的动口、着手、动脑的能力 . 发挥学生的主观能动性 . 激发学生的学习兴趣 . 活跃讲堂氛围。

三、说过程
教课程序的设计依照本节教材编排的次序 . 依照学生的认识规律 . 我设计了下边的教课程序和相应的详细操作：
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要确立本节课的教课目的为：认识目标及换算；会正确使用托盘天平称
1．先经过多媒体展现出一些同种物质组成的不一样物体 . 让学生进行分类 . 初步认
识质量的观点——物体所含物质的多少；再由展现图片说明泥团捏成泥人、冰
化成水、做太空旅游的红旗. 物
体的形状、状态和空间地点的改变其实不影响其所含物质的多少. 即物体的质量不改变 . 知道质量是物体自己的一种属性。

而后出示学习目标 . 让学生经过自学议论、问答、练习等方法掌握质
量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系 . 对常有的物体的质量形成较
为详细的量级观点。

2．经过多媒体展现生活中常有的秤. 和实验室常用的丈量工具. 增强学生平常生活中已有的经验累积。

而托盘天平是初中物理实验室常用的丈量质量的仪器 . 经过学生自主学习、生生互动、
师生互动 . 联合多媒体使学生掌握了托盘天平的结构、注意事项和正确使用方法。

四、说反省
1．经过教课方案 . 学生对于质量的观点、单位及其换算掌握较好。

2．在学习使用托盘天平常 . 学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的 . 因为学
生现学知识的限制 . 对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教课方案中没有波及 . 所以会产生
这类误会。

为了降低学习难度 . 我没有在本节课中议论 . 而是在第二节实验课上 . 让学生们经过实验操作知道 . 游码相当于小砝码 . 每向右移一个格 . 相当于在右盘加一个小砝码 . 依照习惯
“左物右砝”时 . 物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数 . “右物左砝”时 . 物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。

3．假如讲堂驾御能力强一些 . 学生的能力好一点 . 教课过程更为紧凑一些 . 能让学
生拿着想真切的托盘天平掌握学习目标二 . 充足表现学生学习的自主性。

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