部编版语文四年级上册凉州词教案与反思合集3篇金品

部编版语文四年级上册凉州词教案与反思合集3篇
【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第1篇】
教学目标
1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。

3.认识4个生字，会写6个字。

4.背诵并默写这首诗。

教学建议
(一)教学准备
1.查找有关诗人王翰的资料。

2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。

(二)教学过程
1.识字与写字
要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu”。

要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。

另外，“葡萄”“琵琶”两个词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法。

2.阅读教学
学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问
题。

在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。

具体建议如下：
(1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。

(2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。

(3)要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。

3.活动提示
(1)“背诵这首诗”。

这道题旨在促进学生对古诗的积累。

教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。

教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。

(2)“读一读，想一想，写一写”。

这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。

可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。

(3)“讨论交流”。

这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。

学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。

(4)“读一读，比一比，说一说”。

这里列出了三个句子。

可以引
导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。

(5)“积累”。

这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》。

这也是一首边塞诗，作者是唐朝的王之涣。

这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表现了诗人慷慨激昂的心胸。

诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象。

接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪。

在这时，忽然传来羌笛声。

而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的《折杨柳》曲。

唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感。

“何须怨杨柳”，按字面解释，是不必怨杨柳的意思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。

诗歌以“春风不度玉门关”句结尾。

玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关心士兵的疾苦呢?流露出诗人对戍边士兵的无限同情。

4.课时安排：建议2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策
教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见。

例如：“欲饮琵琶马上催”一句中的“马上”“催”往往使人容易联想到“出发”，以为这是在催促将士们马上出发去打仗。

其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的。

在这里，“琵琶马上催”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。

教师在教学时对这句诗的
理解应予以关注。

5.相关资料
凉州词：乐府旧题。

夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如“光明夜照”，故称夜
光杯，此指精美的酒杯。

【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第2篇】
一、复习旧知，谈话导入新课。

1.【复习旧知】昨天，我们已经学过了一首新的边塞诗——《出塞》，这首诗主要讲述了诗人王昌龄赴西域所作，感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。

请同学来一起来有感情，并且有节奏地朗读《出塞》。

2.【导入新课】今天我们继续来学习王翰的一首边塞诗——《凉州词》，请同学们打开书本，自己来读一读，并想一想《凉州词》这个题目是什么意思？
二、解诗题，知作者
1.【解诗题】请同学们联系诗文和注释，想一想《凉州词》这个题目是什么意思？
教师提示：《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。

因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

2.【知作者】人王翰和王昌龄一样，是唐朝时期闪写边塞诗的诗人，关于作者王翰，老师这里有一些资料，我们一起来看一下。

三、明诗意、悟诗境
1.请同学边读边思考，读准字音试着给这首诗划分节奏。

2.请同学们按照自己划分的节奏有感情地读一读，教师在旁边提示。

3.【明诗意】请同学们按节奏有感情地朗诵这首诗，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。

学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：
【凉州词】唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。

【夜光杯】用美玉制成的杯子，夜间能够发光。

这里指极精致的酒杯。

【欲饮琵琶马上催】正要举杯痛饮，却听到马上谈起琵琶的声音，在催人出发。

【沙场】战场。

例句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

（1）请同学们自己读一读诗句，思考一下，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？
你从这句诗中，感受到了什么？
（我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。

）
（从“催”字感受到了战争的紧张。

）
（2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。

谁再来试着读一读，把这种气氛读出来。

（指名读，师相机指导）
（3）这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮。

但是战士却想着“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这又是为什么？你从中体会到了什么？（教师相机指导）
诗意：将士们喝醉了躺在战场上。

也请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几个能从战场上平平安安地返回家乡？
（“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情。

）
（还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的）
（“几人回”则表现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。

）
4.【悟诗境】
（1）我们再来读一读这首诗，体会“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”和“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这两句诗描述了怎样的画面，你从中感受到了战士们怎样的情怀？（教师相机抓住“几人回”，体会情感。

）
（欢快宴饮的场面，感受到了战士英勇豪迈和视死如归的心情）
（表达了战士们的爱国情怀。

）
（2）请我们带着这样的情感再来读一读《凉州词》这首诗。

四、课外扩展
(1)和《凉州词》一样曲调的边塞诗还有很多，大家可以看一看，读一读。

（2）这首诗和王翰的《凉州词》在情感上是否相同？为什么？
（王翰的《凉州词》表达了是豪迈和视死如归的心情。

而王之涣的《凉州词》和《出塞》一样有着悲壮情怀）
（3）请同学们带着这种被撞的心情，置身其境，来读一读王之涣的《凉州词》
【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第3篇】
教学目标：
1、学认2个生字，练习写好4个字。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重难点：
品读悟诗情
教学准备：
教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

学生准备：边塞诗。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、音画时尚导入。

1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写
新词。

因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

二、初读感知。

⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习。

3、汇报。

⑴指名读文,齐读课文。

⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

⑶质疑。

三、品读悟诗情。

这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。

明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。

”这话是不错的。

开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。

诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。

诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。

历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。

《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。

” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。

（略）
2、教师推介。

君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

君不见青海头，古来白骨无人收。

——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。

——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

____李益《夜上受降城闻笛》
五、书写巩固。

(用钢笔或毛笔书写这首诗)
六、作业。

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

3、积累其它的边塞诗。

七、板书设计：
凉州词
（唐）王之涣
相思
离情
孤城
怨
不度。