人教版生物七年级上册“研课标说教材”讲座课件

教师评价
自我评价
过程与方法
评价建议
课堂表现
情感态度与 活动表现
价 值观 责任意识表现
七年 级生 物上
利用好网络和
说建议
多媒体资源，
发挥音像资料
在调动学生积
极性方面的作
用
社会教育资源
利用当地自然特征、 地域文化、报纸杂志、
电视广播资源
信息技术 资源
开放生物实验室
以课本为引 领，发挥校 园文化、图 书室的作用
生物和生物圈
整合
教材实验内容
七年级生物上册实验（课标）
序号
实验题目
实验一 光对鼠妇生活的影响 实验二 练习使用显微镜 实验三 观察植物细胞
实验四 观察人的口腔上皮细胞 实验五 观察人体基本组织 实验六 观察草履虫
实验七 观察种子结构 实验八 观察叶片结构 实验九 绿叶在光下制造有机物
课程总目标
说课标
掌握植 物的发 展历程
重点
掌握生态 系统的构
成
掌握显微镜 的使用及动 植物细胞结 构
制作动植 物细胞临
时装片
难点
了解动植物 的结构层次
教学重难点
绿色植物在 生物圈中的 重要作用
通过前五个单元的学习，学生对生 物界的概貌有了较全面的了解，对 生物的各个类群也有了许多感性认 识，在此基础上安排第六单元《生 物的多样性及其保护》，具有承上
开课 发程 利资 用源
的
让学生走进生物 实验室，认识生物 仪器，开拓视野
说学情
七
年
级
说策略
生
物
上
说模式
册
说设计
“要抓质量，
先抓习惯”
加强基础知识的
部分学生有主
教学
动学习的行为，
与师生友好相
处，但仍有少 部分学生学习
学习习惯
注意激发学生 的好奇心和求
懒散、学习习
知学习状态
重视能力 培养的梯度 设计
突破传统的学
科体系，构建 突出人与生物 圈的知识体系
编写特点
注重对生物学 概念和原理的 理解，适当删 减需要单纯记
忆的知识
注意反映 生物科学 的新进展
说教材
注重生物学与 不同学科知识 的联系和综合
贴近学生发展 需要
培养学生的 综合素质
教材地位
说教材
第六章爱护祖国 绿化祖国
启发式
通常以提问的形式为主， 引导学生积极主动思考 问题，而不是硬拉着学 生走。让学生积极思考 达到对教材知识的理解， 从而培养学生思考问题 的兴趣和能力
讲讲授授式式
说 模 式
学生在老师的指导下，就 教材中的基础理论和主要 疑难问题，在独立钻研的 基础上，共同进行讨论。 讨论可以启发学生独立思 考引导学生逐步深入问题 的实质，从而培养学生实 事求是的精神和创造性解 决问题的能力
生物技让术学生学会健康地生活，
生是物义的务多教样育性的是重如要何目形标 成之的一呢，？因是此长教期材进将化“的健
健康的生结康活果地。生而活生”物单的独进列化为实第
质八上单是元生。物的遗传、变
启下的作用。
生命的延续和发展 异特性与环境的选择相
第四单元安排了《生物圈中的人》。另
外，将《生物圈中的人》安生排物在七的年多级样性及其保护
尝试观察、调查、资料 分析的基本方法，体验 科学探究的一般过程， 养成科学探究的习惯
能力目标
初步形成爱护生物的情 感、保护生物圈的意识 和追求人和自然和谐发 展的观念
第生
一物
单 元
和 生 物
圈
情感价值观
内容目标
描述绿色开花植物 的结构层次，了解 单细胞生物的结构 和生活。
描述细胞分裂的 基本过程，认识
解决方案及 建立自信。
学情分析 策略
七年级大部分同学 都能跟上现有的进 度，但也有部分同 学的理解能力和接 受能力不尽人意
注重开发性地 使用教材，在
“吃透”教材 的前提下，大 胆创新，重视 能力的培养。
七
说学情
年
级
说策略
生
物
上
说模式
册
说设计
五、说策略
师生互动上
以启发引导为主， 激发学生的学习兴
趣
课程总目标
说课标
七
课程教学目标
年
教材编写特点
级
生
说教材
教材编写地位与作用 教材内容结构、重难点
物
知识与技能的整合
上
册
教学建议
说建议 评价建议
课程资源的开发与利用
内容目标
认识生物的特征，区 别生物和非生物，知 道生物和环境是相互 影响，相互依存的。
知识目标
了解生态系统的组成 及其类型，理解生物 圈是所有生物的共同 家园。
教学上
探究、练习 为主，优化 课堂教学内 容
课堂提问上
创境、设疑， 引导学生积极
思考
说 策 略
教学方法上
多样性结合，有 针对性地开展生
物实验
七
说学情
年
级
说策略
生
物 上
说模式
册
说设计
六、说模式
通常以教师的演示 和讲解为主，讲授 的内容应该具有科 学性和思想性，抓 住重难点，语言要 通俗易懂，要符合 学生的理解能力和 接受水平
七
说学情
年
级
说策略
生
物
上
说模式
册
说设计
情景导入教学
情景导入教学 为学生创设了良好的
环境，使学生能迅速进入角色
1
课堂小结，布置作业
教师针对学生在学习过程中存
6
在的知识障碍、思维障碍等设
置合理的课后作业
5
师生合作探究
分发挥学生的主观能动性， 让学生在讨论中分析、感受 作者的写作
温故知新
2
回顾旧知，激发学习兴趣
成科学探究的习惯
调查
获得
观察
分析
过程与
认识
知识与
方法
技能
了解
课
认识生物的特征，获得生物学基本事
总
实、概念、原理和规律等方面的基础 知识，了解并关注这些知识在生活、
程
生产和社会发展中的应用。
目
标
保持 增强
逐步树立
情感态
度与价 和谐 值观 发展
保持和增强爱护生物的情感、 保护生物圈的意识和追求人 与自然和谐发展的观念
九
课程教学目标
年
教材编写特点
级
化
说教材
教材编写地位与作用 教材内容结构、重难点
学
知识与技能的整合
下
册
教学建议
说建议 评价建议
课程资源的开发与利用
说建议
充分的利用好教 材中的主题图以 及“小资料”等 提示语，引导学 生探究、思考。
对于基本概念、
原理、规律等应
及时总结，并最 好以文字的形式
教
板书出来，让学
义务教育教科书生物七年级上册
研课标 说教材
说课标
七
年
说教材
级
说建议
生
说学情
物
学
说策略
上
册
说模式
说设计
课程总目标
说课标
七
课程三维目标
年
教材编写意图
级
生
说教材
教材编写体例 教材编写特点及内容结构
物
知识与技能的整合
上
册
教学建议
说建议 评价建议
课程资源的开发与利用
说课标
尝试通过观察、调查、资 料分析的基本方法，体验 科学探究的一般过程，养
和探进
方究一
法的步
从绿色植物参与 生物圈的水循环， 制造有机物维持 碳氧平衡等方面
一 般 过 程
熟 悉 科 学
理解绿色植物在
生物圈中的重要
作用
了解被子植 物的一生
能力目标
认识生物圈中绿 知识目标
色植物的种类
第 三 单 元
尝试独立设计并
完成一次科学探
究的过程
知道绿色植物和其他
生物及人类相互依存
的辩证关系
下册，有利于适时地对青少年进行青春
期。教更育好，地有体利 现于课突程出标人准与突生生出物物人圈与圈的自中关然的系和 其他生物
互作用的过程。这些内 容安排在第七单元《生 物圈中生命的延续和发 展》。
谐发展的要求。
生物圈中人
生 生物物圈圈中中的的绿绿色色植物植物 生生物物体和的细结胞构层次
这是从微观到宏观的层次、 循序渐进的知识点来安排的， 七年级上册的学习是为后面 的内容打基础的。
情感态度 与价值观
理解所学生物学 知识、原理在生 产和环保等方面 的科学价值
课程总目标
说课标
九
课程教学目标
年
教材编写特点
级
化
说教材
教材编写地位与作用 教材内容结构、重难点
学
知识与技能的整合
下
册
教学建议
说建议 评价建议
课程资源的开发与利用
说教材
系列化、多 样化的科学 探究活动
注重科 学方法 的教育
动物体的基本组 知识目标
织，能描述人体 的结构层次。
能够说明显微镜 的基本构造和作 用，区别动、植 物细胞的结构
熟练规范使用 显微镜，能够 制作临时装片。
能力目标
情感价 值观
形成生物体是一 个整体的生物学 基本观点，单细 胞生物与人类的 关系，提高保护 环境意识。
第 二
生物 体的
单 结构
元 层次
内容目标
学
生加以记忆。
建
议
在课堂上要充 分体现以学生 为主体的自主 课堂，并培养 学生动手操作 能力与合作意 识。
教师要关注学生情 感态度的发展，尊 重学生，以强烈的 责任心，严谨的治 学态度，健全的人 格感染和影响学生。
说说说建建建议议议
保护学生的 学习兴趣
巧用错误
基础知识理解应用
课堂提问
知识与技能
单元测验
3
讲授新课
辅以多媒体演示法，展示图片，
增强学生感受
4
知识迁移
设置些问题贯穿整个教学流程， 让学生由整体到局部地学习把 握所学内容
生物就像你头顶上的果实， 只要肯稍作努力，成功的 甜蜜就属于你！
感谢各位老师耐心聆听！ 不足之处敬请批评指正！
谢 谢！
第 三 单 元
第 二 单 元
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第二章被子植物的一生
第一章生物圈有那些绿色植物
第二章细胞怎样构成生物体 第一章细胞是生命活动的基本单位
内 容 结 构
第二章 了解生物圈
第 一
第一章 认识生物
单
元
说教材