在音乐活动中培养幼儿的创新能力

在音乐活动中培养幼儿的创新能力
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序言
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在音乐活动中培养幼儿的创新能力
列夫托尔斯泰曾说过：“如果幼儿在幼儿园里他一生将永远模仿和抄袭。

”可见一个人在幼儿时代培养其创造力的重要性。

几年来，我班的“音乐活动中培养幼儿创新能力”课题的研讨中从动作、视觉、语言等不同的侧面丰富幼儿对音乐的感性经验和认识中收到良好的效果。

我班的30多名幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣，创造思维得到了发展，教师在指导过程中获得了一些经验。

为此，写出来与大家共同商讨。

一、创造良好的环境，能激起幼儿创作的欲望
我在班级中布置了两个音乐区，根据幼儿“泛灵性”特点，我们把五线谱画成了可爱的音符娃娃，蹦蹦跳跳地坐在秋千上，来激发幼儿对舞蹈的喜爱。

同时，为幼儿增添了有关音乐方面的相片、书籍、道具等，把每年六一儿童节各班的节目及各种舞步的图片收集起来贴在音乐区供幼儿欣赏，为幼儿投放一些开发创造力的布景及玩具。

我们引导幼儿观察布景上的内容，想象大树是怎样摇，兔子是怎样蹦，花儿是怎样开放的，小鸟是怎样飞等。

我们及时投放的各种玩具，激发了幼儿的创造欲望。

如，在表演《洋娃娃和小熊跳舞》时，有的小朋友发现音乐区有小布娃娃，便高兴地抱着娃娃一起跳舞，创编了许多动作。

二、利用媒体来激发幼儿对舞蹈的创编兴趣
为了激发幼儿对音乐的兴趣，我们发动家长把家里优秀的VCD光
盘带到幼儿园让幼儿观看，每次看舞蹈录像时，我改变了以往的记幼儿静坐观看的形式，鼓励幼儿大胆跟着录像自由、大胆地蹦跳，虽然秩序有点乱，但幼儿能在自由的气氛中大胆地表现。

之后，鼓励幼儿大胆创编与录像上不一样的动作。

在观看《狐狸和兔子》后，我启发幼儿：“如果你是狡猾的狐狸，你怎样表演？”“如果你是小兔子，你会用哪些动作来表现害怕？”有的幼儿用眼睛骨碌碌转来表示狐狸的狡猾，有的幼儿捏着鼻子学狐狸叫来表现狐狸的诡计多端。

有的幼儿将手放在头上，一蹦一跳地向前跑，眼睛不停地往后看，表现兔子的胆小；有的幼儿蹲在地上抱着头等狐狸来抓，表现兔子的束手无策……在观看《哪吒闹海》时，我启发幼儿思考：“如果你是哪吒，会怎样治服龙王？”于是小朋友拿着铅笔当成“一根神奇的棍子”，两眼恶狠狠地盯着龙王说：“我要把你打死！”有的小朋友把积木往地上一扔，表示要撒毒，把海里的虾兵蟹将都毒死。

通过活动，每个幼儿语言表达能力、想象力表现力都得到了发展。

三、采取多种形式，鼓励幼儿大胆创编
（一）及时表扬鼓励幼儿
陶行知先生指出：时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。

每个儿童都有创造的潜能，几乎所有的幼儿在音乐活动中都有新的不同于以往和不同于同伴的动作。

当幼儿在自由创编动作时，出现创造性，我及时给予肯定表扬，并请他上台表演给其他小朋友看。

在实践中，我深深地体会到，如果教师不予理睬，甚至予以斥责，就会伤了幼儿的自尊心，扼杀了幼儿的创造萌芽。

记有一次，我请小朋
友创编歌曲时，看见纪赛小朋友乱蹦乱跳，我很生气地斥责他，他立刻趴在桌子上，垂头丧气了。

我马上意识到我伤害了他的自尊心。

于是，我一再鼓励，他却怎么也不干了。

为了补偿我的过错，在日常生活中，我特别留意他，当发现他创编出一个很简单的动作时，我就请他上台来当小老师教给大家。

意想不到的是，他能连续创编出六个动作，并且很合节拍。

面对全班小朋友，我表扬了他。

从此以后，他表现非常突出，思维非常活跃。

可见，及时表扬、鼓励，是培养幼儿创编能力的催化剂。

（二）鼓励幼儿为儿歌谱曲子
为了培养幼儿的创编能力，我鼓励幼儿为儿歌谱曲子，如儿歌《摘桃子》谱上了《小星星》的曲子：“大桃小桃甜蜜蜜，猴子摘桃笑嘻嘻，跳得高来摘得多，摘不着的墩腚泥。

”
为了使幼儿的创编能力得到广泛发展，我与语言课有机结合。

在组织创编学习诗歌《摇篮》时，我鼓励幼儿大胆创编新诗歌，幼儿在教师的启发下创编了几十种不同类型的诗歌。

如“大树是摇篮，摇着叶宝宝，风儿轻轻吹，叶宝宝睡着了。

”“电线是摇篮，摇着燕宝宝，太阳当空照，燕宝宝睡着了。

”“小草是摇篮，摇着蚂蚱宝宝，太阳当空照，蚂蚱宝宝跑得快。

”当幼儿创编出儿歌以后，便鼓励幼儿改换上熟悉的曲子，编成新歌。

这些作品来源于幼儿生活，来源于老师的启发和引导。

（三）鼓励幼儿根据熟悉的曲子创编新词
在幼儿创编歌曲时，我经常鼓励幼儿把非常喜欢的曲子编上新歌
词，老曲新唱，幼儿创编起来非常感兴趣。

如选择《老师老师我爱你》幼儿非常喜欢的歌曲，创编了新词“冬风冬风我爱你，你的雪花凉爽爽，乐得小朋友快快长呀，长大为国出大力。

”在创编活动时，幼儿思维活跃，纷纷发表自己的想法，在自由气氛中还能大胆创编出很多的动作，幼儿的想象力得到发挥。

在不断地教学实践中，我深刻地体会到创新教育的重要性。

一个孩子只有具备了创新精神和创造力，才能适应未来千变万化的社会。

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