幼儿园班级管理课件第4章
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1.游戏环境与材料的评价 2.教师游戏指导的评价 3.幼儿游戏水平的评价
二、教学活动的基本要求
游戏活动在班级教育活动中占有重要地位，儿童通过游戏享受快乐，获得发 展，认识世界。为了更好的让幼儿通过游戏形式获得对周围世界的认知，促进幼 儿的发展，班级游戏活动的设计与实施必须要遵循要求进行。
（一）安全与探索相结合 （二）娱乐与教育相结合 （三）自由与规则相结合 （四）现实与虚拟相结合
1.睡眠准备工作 2.组织幼儿上床 3.午检 4.起床
“幼教故事”
小高老师我疼
和往常一样，小高老师正在巡视小朋友们午睡。因为是炎热的夏季，所以总是有
些小被子被踹到了地上，还有些小朋友睡的七扭八歪。只见小高老师拿个小本子，一
边记录，一边纠正小朋友们的睡姿。就在这时她发小闪电小朋友的表情看起来似乎有
些难受，走进了瞧了瞧果真是这样，她拍了拍了闪电，以为是他做了可怕的噩梦，这
（二）教学活动实施 教学活动的实施过程教学活动的核心环节，教师教学活动实施的内容包括： 1.活动实施形式 2.活动实施方法
“幼教故事”
蜗牛不见了
雨后的操场上出现许多蜗牛，我和孩子们把蜗牛养在了植物角。一天汐汐来到植
物角发现小蜗牛不见了，一时间“蜗牛去哪了？”引发了全班小朋友的猜想。“它死
掉了吧？”“它是不是贪玩跑掉了？”。“它会不会被其他班的小朋友抓走了？”看
（三）进餐 幼儿的一日三餐包括间点都在园内进行，如何组织进餐活动，是
每位幼儿教师不容忽视的问题，具体管理包括： 1.餐前准备 2.进餐活动的组织 3.特殊幼儿的护理
（四）如厕
如厕是幼儿一日生活的基本环节，它能反应幼儿的自理能力
发展情况和卫生习惯，具体管理包括：
1.如厕准备工作
2.如厕活动的组织
（五）饮水
到孩子们因“不见的蜗牛”引发了讨论我决定参与其中，和孩子们一起去找找不见的
Hale Waihona Puke 蜗牛。“我们应该去哪找小蜗牛呢？”我提出问题。“可以去草丛里。”“教室里也
可以找一找......”孩子们开始像侦探一样行动起来，去一一验证自己的猜测，可找了一
圈还是没有找到。“我们去问问其他班的小朋友，说不定他看到了。”一名小朋友提
第三节 游戏活动的管理
一、游戏活动的基本内容
游戏是儿童最喜爱的活动，与儿童的发展有密切联系，游戏活动是促进幼 儿发展的重要活动之一。班级游戏活动基本任务主要包括游戏活动的设计、游 戏活动的实施及游戏活动的评价等方面。
（一）游戏活动设计 班级游戏活动设计，也可称为游戏活动策划，是游戏活动有序进行的首要
议道。“可是他们不知道蜗牛长什么样子。”
“幼教故事”
“我们可以把小蜗牛画下来再去问其他人啊。”于是各种形态的蜗牛出现了，我们 拿着画好的蜗牛来到了其他班级，可是问了好久都没有找到。“还有什么办法让更多 人知道我们在找蜗牛呢？”我继续追问。“我看到别人家的猫不见了都会贴一张纸。” “那叫寻物启事。”孩子们决定要做一个“寻蜗牛启示”，把它贴在幼儿园里，让更 多的人看到。我们一起收集图片、讨论寻物启事内容，就这样一次因“寻找不见了的 蜗牛”而引发的活动就这样诞生啦。
3.如厕活动的指导
饮水是幼儿一日生活中水分摄入的主要途径，也是幼儿健康生活的必
要保证，具体管理包括：
1.饮水准备工作
2.饮水活动的组织
3.饮水幼儿的护理
（六）睡眠 幼儿午睡的管理和幼儿午睡质量直接影响幼儿的生长发育，高质量
的午睡能使幼儿精神饱满、食欲旺盛、减少疾病，促进幼儿的全面发展， 具体管理包括：
在我的提议下，大家一起动手把“小蛇”埋了起来。回班后，我洋装疑惑地问： “刚才咱们看到的是蛇吗？”
“幼教故事”
孩子们纷纷猜测，大成在图书区找到绘本《好饿的小蛇》，发现蛇的头部很突出， 我们看到的好像不是蛇，那会是什么呢？铭铭骄傲的举着一本《蚯蚓日记》解开了谜 团，我再次追问：如果你再遇到蚯蚓，你会怎么做？还会踩它吗？“不会！”小朋友 答；如果咱们遇到的是蛇该怎么办？能不能踩呢？有的说能，有的说不能，于是，我 们在家长们的帮助下开展了一次关于“遇见蛇和蚯蚓该如何应对”的大讨论。
“幼教故事”
魔力跳绳
看见我班的“小朋友，个个跳绳连跳50个以上，单人跳、双人跳、多人跳不在
话下，路过的家长都不无羡慕的说，你们也太厉害了！你们是哪班的呀？”面对羡慕
的问询，我班小朋友自信的回答：“我们是大九班的！”很多同事也都向我取经，问
我是如何将跳绳这项枯燥的运动变成孩子愿意参与的魔力运动的。
记得跳绳开展之初，我根据观察每名幼儿跳绳动作发展水平及记录跳绳数量进行
学习目标
1.了解班级教育活动管理包含的管理内容及班级教育活动的基本任务及基本要求。 2.领会班级教育活动管理的重要性及班级教育活动管理的意义。 3.掌握班级生活活动、教学活动和游戏活动管理中的重点难点，熟悉这项工作的特点。 4.运用理论知识对班级教育活动管理中的常见问题进行分析，提出解决策略。
思维导图
三、游戏活动的常见问题及对策
游戏活动安排形式化 游戏材料投放单一 游戏过程过度指导 评价环节受到忽略
各类游戏均衡规划 多种途径挖掘材料 游戏过程适当介入 关注游戏评价运用
“幼教故事” 5斤有多重？
疫情终于过去，孩子们再相聚时，发现小朋友都长胖了。小铭告诉大家：“妈妈 说我长胖了5斤呢！”“啊？5斤！”孩子们哈哈大笑。“5斤有多重？”龙龙认真地 问了一句。“5斤是小朋友的毛巾加起来那么重。”“不对不对，5斤是一个刚出生的 宝宝那么重。”“对，我妹妹出生的时候就是5斤。”乔乔非常肯定地说。“5斤有多 重？你是怎么知道的？”老师问。“是医生称出来的。”乔乔忙说道。听到了孩子们 的激烈讨论，海清老师第二天从家里带来了天平、弹簧秤和电子秤投放到活动区内， 机灵的小胖一下子发现了新玩具，便大声说道：“这回就知道5斤有多重了！”
（一）科学与生活相结合 （二）趣味与多样相结合 （三）动态与灵活相结合 （四）启发与引导相结合
“相关链接”
陶行知主张的生活教育理论，认为生活含有教育的意义。陶行知主张生活教育理 论，一共有三大观点。
1.生活即教育，陶行知说教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活 无时不含有教育的意义。2.社会即学校，社会即学校是生活及教育思想，在学校社会 关系上的具体化。社会进学校是指社会含有学校的意味，由于到处都是生活，到处都 是教育社会，是生活的场所，所以也是教育的场所。3.教学做合一，教学做合一是生 活及教育在教学方法上的具体化。首先教学做合一，要求在劳力上劳心。教学做合一， 要求有教先学，有学有教。也就是说，教人之前先教自己，还要不间断的去学习。
时闪电弱弱的说了一句“小高老师我疼”。仔细观察后才知道，原来是男性小朋友在
生殖系统发育过程中常会出现的问题。小高老师连忙安抚哭闹的闪电，并与其家长取
得了联系。闪电妈妈对此表示感谢，并称平时由于工作忙，家里都是保姆在照顾也未
发现孩子有这样的问题，多亏老师细心发现了此事。自这件事后闪电妈妈对班内教师
的态度更加亲和了，家园合作也变得更加愉快。
（三）教学活动的评价 教学活动的评价是对教育活动实施的各要素的评价，。教学活动的评价
能够让教师掌握幼儿发展的动态，为调整教学活动的计划与实施提供方向， 管理内容包括：
1.幼儿学的评价 2.教师教的评价
二、教学活动的基本要求
教学活动对幼儿进行教育的最基本的途径，教学活动中，教师必 须要遵循以下要求进行，让幼儿在教学活动中获得预期的发展。
摸底调查；运用晋级赛游戏激发幼儿浓厚兴趣使之产生竞争意识，促进自我成长；利
用班级微信群广泛引领家长积极关注参与、督促配合做好家园共育，分组带领幼儿利
用寒暑假及学期的每一天在户外、教室、走廊、大厅见缝插针开展，促进幼儿发展；
“幼教故事”
在分组练跳中及时纠正个体幼儿出现问题，示范跟进指导，针对跳绳一般和高水 平幼儿分别进行榜样示范和超越教师方法引领，在持续关注个体与集体成长中提升整 体水平，促进幼儿深度学习。经开展活动，由个别幼儿会跳绳发展为一次性连跳50和 100个以上，占比为89%，其中三名幼儿可连跳165、178和212个。
典型案例
“小卫士”修炼记
幼儿天性活泼好动，怎样才能避免每天盥洗环节中经常出现的争抢、推挤等现象呢？ 小月老师决定在班级开展“小卫士”守护活动。让小朋友们轮流担当盥洗小卫士，督促 盥洗的秩序、检查小手洗得干不干净。”孩子们都兴奋地举起小手参与。 自从小卫士活动开展后，孩子们不光在盥洗时传出以往的吵闹声变少了，在班级的游戏 和教学活动中，也越来越能够有秩序的进行，懂得要遵守规则了。
三、一日生活活动的常见问题及对策
生活与教育相割裂 自由与约束相失衡 过渡环节杂乱无章
善于观察适时而教 科学规划循序渐进 科学组织过渡环节
“小结”
班级生活活动管理是对幼儿一日生活活动的管理，贯穿幼儿在园始终，科学 的一日生活计划、以幼儿为本的管理理念是保证班级生活活动平稳有序进行的前 提。寓教于乐，将教育融入生活，以生活展开教育，科学合理地安排和组织一日 生活，直面问题，寻求策略，定能使班级生活活动管理在安稳有序中进行。
（一）入园 入园活动是幼儿园一日集体生活的开始也是教师进行个别沟通、了解幼儿
入园情况及开展家长工作的良好时机，具体管理包括： 1.入园准备 2.晨检 3.物品交接 4.晨间活动
（二）盥洗 盥洗是贯穿在幼儿生活活动始终的一项基本活动，如何保证盥洗活动
井然有序进行，具体管理包括： 1.物品准备 2.盥洗环境 3.洗手
班级管理中的每个环节都可能发挥着重要的作用，班级教育活动管理都包含哪些内 容和环节呢？
CONTENTS
目 录
第一节 生活活动的管理 第二节 教学活动的管理 第三节 游戏活动的管理
第一节 生活活动的管理
一、一日生活活动的基本内容
幼儿园一日生活的基本任务是为满足幼儿在园生活愉快、健康、有序， 所要担负的全部职责及活动，是幼儿从入园到离园时间内全部的生活活动。
（七）离园 离园是幼儿在园一日生活的结束，离园环节的时间很短暂，但工作
却非常复杂，具体管理包括： 1. 整理工作 2.家长工作 3.离园安全
二、一日生活活动的基本要求
幼儿一日生活活动是幼儿从入园到离园的基本活动，在管理中要 坚持以下要求：
（一）保育与教育相结合 （二）集体与个别相结合 （三）稳定与灵活相结合 （四）活跃与安静相结合
（二）游戏活动实施 游戏活动能够促进幼儿的多方面的发展，班级游戏活动的实施过程要经过
对游戏活动的组织、观察、指导等环节让游戏活动发挥最大的教育效能。 1.游戏活动的组织 2.游戏活动的观察 3.游戏活动的指导
（三）游戏活动的评价 幼儿游戏活动结束后，教师需要对游戏活动进行总结和评价，评价已成为目 前组织幼儿游戏活动一个不可或缺的环节，具体评价的内容包括：
环节，具体管理包括： 1.游戏活动计划 2.游戏活动方案
“相关链接”
游戏活动的分类
我国在学习借鉴国外游戏理论基础上对游戏分类进行了本土化的探索，形成了多
种分类体系，其中最为公认的游戏分类是依据游戏的教育作用进行分类如下：
“相关链接”
创造性游戏以幼儿的自由创造为主，是依据幼儿的兴趣需要和意愿进行的游戏活 动，不受游戏规则的限制，利于幼儿创造力和想象力的培养。规则性游戏则是以教师 的组织创编为主，幼儿的需要遵循规则步骤进行游戏，利于幼儿规则意识的培养。
三、教学活动的常见问题及对策
活动设计依赖教材 实施过程过于死板 教学评价注重结果
重视对教学活动的创设 做好准备灵活应对 丰富活动评价内容
“小结”
教学活动是幼儿在班级中最主要的教育活动，教学活动高质量的管理与执行 必须要遵照基本任务环环紧扣的实施，依照教学活动基本任务细致实行，注意规 避和解决教学活动的常见问题，管理好教学活动的每一个细节，发挥最大作用。
“幼教故事” 有蛇 !
雨过天晴，孩子们在户外开心的奔跑、嬉戏，突然一声尖叫：“有蛇！”，只见 一条一寸长的蚯蚓静静地躺在草地上，孩子们七嘴八舌的议论起来：“蛇怎么没有 头？”“它死了吗？”熙熙想用小木棍将“蛇”挑起，不料“蛇”滑落在地上，孩子 们吓的连忙后退，只见铭铭冲上前狠狠的一脚将“蛇”踩在脚下，孩子们见状惊呼 “你怎么把它踩死了？”孩子们谴责到，此时，铭铭叉起腰理直气壮地说：“我踩死 他，是为了保护你们，哼！”说着扭过头去。
第二节 教学活动的管理
一、教学活动的基本内容
教学活动是幼儿园教育的基本活动，是教师完成幼儿教育工作的最基本的 形式。班级教学活动的基本内容主要包括教学活动的设计、教学活动的实施及 教学活动的评价等方面。
（一）教学活动设计 班级教学活动设计对班级教学活动的主题的计划与安排、对教学活动具体方
案的设计与策划，具体管理包括： 1.教学计划 2.教学方案
二、教学活动的基本要求
游戏活动在班级教育活动中占有重要地位，儿童通过游戏享受快乐，获得发 展，认识世界。为了更好的让幼儿通过游戏形式获得对周围世界的认知，促进幼 儿的发展，班级游戏活动的设计与实施必须要遵循要求进行。
（一）安全与探索相结合 （二）娱乐与教育相结合 （三）自由与规则相结合 （四）现实与虚拟相结合
1.睡眠准备工作 2.组织幼儿上床 3.午检 4.起床
“幼教故事”
小高老师我疼
和往常一样，小高老师正在巡视小朋友们午睡。因为是炎热的夏季，所以总是有
些小被子被踹到了地上，还有些小朋友睡的七扭八歪。只见小高老师拿个小本子，一
边记录，一边纠正小朋友们的睡姿。就在这时她发小闪电小朋友的表情看起来似乎有
些难受，走进了瞧了瞧果真是这样，她拍了拍了闪电，以为是他做了可怕的噩梦，这
（二）教学活动实施 教学活动的实施过程教学活动的核心环节，教师教学活动实施的内容包括： 1.活动实施形式 2.活动实施方法
“幼教故事”
蜗牛不见了
雨后的操场上出现许多蜗牛，我和孩子们把蜗牛养在了植物角。一天汐汐来到植
物角发现小蜗牛不见了，一时间“蜗牛去哪了？”引发了全班小朋友的猜想。“它死
掉了吧？”“它是不是贪玩跑掉了？”。“它会不会被其他班的小朋友抓走了？”看
（三）进餐 幼儿的一日三餐包括间点都在园内进行，如何组织进餐活动，是
每位幼儿教师不容忽视的问题，具体管理包括： 1.餐前准备 2.进餐活动的组织 3.特殊幼儿的护理
（四）如厕
如厕是幼儿一日生活的基本环节，它能反应幼儿的自理能力
发展情况和卫生习惯，具体管理包括：
1.如厕准备工作
2.如厕活动的组织
（五）饮水
到孩子们因“不见的蜗牛”引发了讨论我决定参与其中，和孩子们一起去找找不见的
Hale Waihona Puke 蜗牛。“我们应该去哪找小蜗牛呢？”我提出问题。“可以去草丛里。”“教室里也
可以找一找......”孩子们开始像侦探一样行动起来，去一一验证自己的猜测，可找了一
圈还是没有找到。“我们去问问其他班的小朋友，说不定他看到了。”一名小朋友提
第三节 游戏活动的管理
一、游戏活动的基本内容
游戏是儿童最喜爱的活动，与儿童的发展有密切联系，游戏活动是促进幼 儿发展的重要活动之一。班级游戏活动基本任务主要包括游戏活动的设计、游 戏活动的实施及游戏活动的评价等方面。
（一）游戏活动设计 班级游戏活动设计，也可称为游戏活动策划，是游戏活动有序进行的首要
议道。“可是他们不知道蜗牛长什么样子。”
“幼教故事”
“我们可以把小蜗牛画下来再去问其他人啊。”于是各种形态的蜗牛出现了，我们 拿着画好的蜗牛来到了其他班级，可是问了好久都没有找到。“还有什么办法让更多 人知道我们在找蜗牛呢？”我继续追问。“我看到别人家的猫不见了都会贴一张纸。” “那叫寻物启事。”孩子们决定要做一个“寻蜗牛启示”，把它贴在幼儿园里，让更 多的人看到。我们一起收集图片、讨论寻物启事内容，就这样一次因“寻找不见了的 蜗牛”而引发的活动就这样诞生啦。
3.如厕活动的指导
饮水是幼儿一日生活中水分摄入的主要途径，也是幼儿健康生活的必
要保证，具体管理包括：
1.饮水准备工作
2.饮水活动的组织
3.饮水幼儿的护理
（六）睡眠 幼儿午睡的管理和幼儿午睡质量直接影响幼儿的生长发育，高质量
的午睡能使幼儿精神饱满、食欲旺盛、减少疾病，促进幼儿的全面发展， 具体管理包括：
在我的提议下，大家一起动手把“小蛇”埋了起来。回班后，我洋装疑惑地问： “刚才咱们看到的是蛇吗？”
“幼教故事”
孩子们纷纷猜测，大成在图书区找到绘本《好饿的小蛇》，发现蛇的头部很突出， 我们看到的好像不是蛇，那会是什么呢？铭铭骄傲的举着一本《蚯蚓日记》解开了谜 团，我再次追问：如果你再遇到蚯蚓，你会怎么做？还会踩它吗？“不会！”小朋友 答；如果咱们遇到的是蛇该怎么办？能不能踩呢？有的说能，有的说不能，于是，我 们在家长们的帮助下开展了一次关于“遇见蛇和蚯蚓该如何应对”的大讨论。
“幼教故事”
魔力跳绳
看见我班的“小朋友，个个跳绳连跳50个以上，单人跳、双人跳、多人跳不在
话下，路过的家长都不无羡慕的说，你们也太厉害了！你们是哪班的呀？”面对羡慕
的问询，我班小朋友自信的回答：“我们是大九班的！”很多同事也都向我取经，问
我是如何将跳绳这项枯燥的运动变成孩子愿意参与的魔力运动的。
记得跳绳开展之初，我根据观察每名幼儿跳绳动作发展水平及记录跳绳数量进行
学习目标
1.了解班级教育活动管理包含的管理内容及班级教育活动的基本任务及基本要求。 2.领会班级教育活动管理的重要性及班级教育活动管理的意义。 3.掌握班级生活活动、教学活动和游戏活动管理中的重点难点，熟悉这项工作的特点。 4.运用理论知识对班级教育活动管理中的常见问题进行分析，提出解决策略。
思维导图
三、游戏活动的常见问题及对策
游戏活动安排形式化 游戏材料投放单一 游戏过程过度指导 评价环节受到忽略
各类游戏均衡规划 多种途径挖掘材料 游戏过程适当介入 关注游戏评价运用
“幼教故事” 5斤有多重？
疫情终于过去，孩子们再相聚时，发现小朋友都长胖了。小铭告诉大家：“妈妈 说我长胖了5斤呢！”“啊？5斤！”孩子们哈哈大笑。“5斤有多重？”龙龙认真地 问了一句。“5斤是小朋友的毛巾加起来那么重。”“不对不对，5斤是一个刚出生的 宝宝那么重。”“对，我妹妹出生的时候就是5斤。”乔乔非常肯定地说。“5斤有多 重？你是怎么知道的？”老师问。“是医生称出来的。”乔乔忙说道。听到了孩子们 的激烈讨论，海清老师第二天从家里带来了天平、弹簧秤和电子秤投放到活动区内， 机灵的小胖一下子发现了新玩具，便大声说道：“这回就知道5斤有多重了！”
（一）科学与生活相结合 （二）趣味与多样相结合 （三）动态与灵活相结合 （四）启发与引导相结合
“相关链接”
陶行知主张的生活教育理论，认为生活含有教育的意义。陶行知主张生活教育理 论，一共有三大观点。
1.生活即教育，陶行知说教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活 无时不含有教育的意义。2.社会即学校，社会即学校是生活及教育思想，在学校社会 关系上的具体化。社会进学校是指社会含有学校的意味，由于到处都是生活，到处都 是教育社会，是生活的场所，所以也是教育的场所。3.教学做合一，教学做合一是生 活及教育在教学方法上的具体化。首先教学做合一，要求在劳力上劳心。教学做合一， 要求有教先学，有学有教。也就是说，教人之前先教自己，还要不间断的去学习。
时闪电弱弱的说了一句“小高老师我疼”。仔细观察后才知道，原来是男性小朋友在
生殖系统发育过程中常会出现的问题。小高老师连忙安抚哭闹的闪电，并与其家长取
得了联系。闪电妈妈对此表示感谢，并称平时由于工作忙，家里都是保姆在照顾也未
发现孩子有这样的问题，多亏老师细心发现了此事。自这件事后闪电妈妈对班内教师
的态度更加亲和了，家园合作也变得更加愉快。
（三）教学活动的评价 教学活动的评价是对教育活动实施的各要素的评价，。教学活动的评价
能够让教师掌握幼儿发展的动态，为调整教学活动的计划与实施提供方向， 管理内容包括：
1.幼儿学的评价 2.教师教的评价
二、教学活动的基本要求
教学活动对幼儿进行教育的最基本的途径，教学活动中，教师必 须要遵循以下要求进行，让幼儿在教学活动中获得预期的发展。
摸底调查；运用晋级赛游戏激发幼儿浓厚兴趣使之产生竞争意识，促进自我成长；利
用班级微信群广泛引领家长积极关注参与、督促配合做好家园共育，分组带领幼儿利
用寒暑假及学期的每一天在户外、教室、走廊、大厅见缝插针开展，促进幼儿发展；
“幼教故事”
在分组练跳中及时纠正个体幼儿出现问题，示范跟进指导，针对跳绳一般和高水 平幼儿分别进行榜样示范和超越教师方法引领，在持续关注个体与集体成长中提升整 体水平，促进幼儿深度学习。经开展活动，由个别幼儿会跳绳发展为一次性连跳50和 100个以上，占比为89%，其中三名幼儿可连跳165、178和212个。
典型案例
“小卫士”修炼记
幼儿天性活泼好动，怎样才能避免每天盥洗环节中经常出现的争抢、推挤等现象呢？ 小月老师决定在班级开展“小卫士”守护活动。让小朋友们轮流担当盥洗小卫士，督促 盥洗的秩序、检查小手洗得干不干净。”孩子们都兴奋地举起小手参与。 自从小卫士活动开展后，孩子们不光在盥洗时传出以往的吵闹声变少了，在班级的游戏 和教学活动中，也越来越能够有秩序的进行，懂得要遵守规则了。
三、一日生活活动的常见问题及对策
生活与教育相割裂 自由与约束相失衡 过渡环节杂乱无章
善于观察适时而教 科学规划循序渐进 科学组织过渡环节
“小结”
班级生活活动管理是对幼儿一日生活活动的管理，贯穿幼儿在园始终，科学 的一日生活计划、以幼儿为本的管理理念是保证班级生活活动平稳有序进行的前 提。寓教于乐，将教育融入生活，以生活展开教育，科学合理地安排和组织一日 生活，直面问题，寻求策略，定能使班级生活活动管理在安稳有序中进行。
（一）入园 入园活动是幼儿园一日集体生活的开始也是教师进行个别沟通、了解幼儿
入园情况及开展家长工作的良好时机，具体管理包括： 1.入园准备 2.晨检 3.物品交接 4.晨间活动
（二）盥洗 盥洗是贯穿在幼儿生活活动始终的一项基本活动，如何保证盥洗活动
井然有序进行，具体管理包括： 1.物品准备 2.盥洗环境 3.洗手
班级管理中的每个环节都可能发挥着重要的作用，班级教育活动管理都包含哪些内 容和环节呢？
CONTENTS
目 录
第一节 生活活动的管理 第二节 教学活动的管理 第三节 游戏活动的管理
第一节 生活活动的管理
一、一日生活活动的基本内容
幼儿园一日生活的基本任务是为满足幼儿在园生活愉快、健康、有序， 所要担负的全部职责及活动，是幼儿从入园到离园时间内全部的生活活动。
（七）离园 离园是幼儿在园一日生活的结束，离园环节的时间很短暂，但工作
却非常复杂，具体管理包括： 1. 整理工作 2.家长工作 3.离园安全
二、一日生活活动的基本要求
幼儿一日生活活动是幼儿从入园到离园的基本活动，在管理中要 坚持以下要求：
（一）保育与教育相结合 （二）集体与个别相结合 （三）稳定与灵活相结合 （四）活跃与安静相结合
（二）游戏活动实施 游戏活动能够促进幼儿的多方面的发展，班级游戏活动的实施过程要经过
对游戏活动的组织、观察、指导等环节让游戏活动发挥最大的教育效能。 1.游戏活动的组织 2.游戏活动的观察 3.游戏活动的指导
（三）游戏活动的评价 幼儿游戏活动结束后，教师需要对游戏活动进行总结和评价，评价已成为目 前组织幼儿游戏活动一个不可或缺的环节，具体评价的内容包括：
环节，具体管理包括： 1.游戏活动计划 2.游戏活动方案
“相关链接”
游戏活动的分类
我国在学习借鉴国外游戏理论基础上对游戏分类进行了本土化的探索，形成了多
种分类体系，其中最为公认的游戏分类是依据游戏的教育作用进行分类如下：
“相关链接”
创造性游戏以幼儿的自由创造为主，是依据幼儿的兴趣需要和意愿进行的游戏活 动，不受游戏规则的限制，利于幼儿创造力和想象力的培养。规则性游戏则是以教师 的组织创编为主，幼儿的需要遵循规则步骤进行游戏，利于幼儿规则意识的培养。
三、教学活动的常见问题及对策
活动设计依赖教材 实施过程过于死板 教学评价注重结果
重视对教学活动的创设 做好准备灵活应对 丰富活动评价内容
“小结”
教学活动是幼儿在班级中最主要的教育活动，教学活动高质量的管理与执行 必须要遵照基本任务环环紧扣的实施，依照教学活动基本任务细致实行，注意规 避和解决教学活动的常见问题，管理好教学活动的每一个细节，发挥最大作用。
“幼教故事” 有蛇 !
雨过天晴，孩子们在户外开心的奔跑、嬉戏，突然一声尖叫：“有蛇！”，只见 一条一寸长的蚯蚓静静地躺在草地上，孩子们七嘴八舌的议论起来：“蛇怎么没有 头？”“它死了吗？”熙熙想用小木棍将“蛇”挑起，不料“蛇”滑落在地上，孩子 们吓的连忙后退，只见铭铭冲上前狠狠的一脚将“蛇”踩在脚下，孩子们见状惊呼 “你怎么把它踩死了？”孩子们谴责到，此时，铭铭叉起腰理直气壮地说：“我踩死 他，是为了保护你们，哼！”说着扭过头去。
第二节 教学活动的管理
一、教学活动的基本内容
教学活动是幼儿园教育的基本活动，是教师完成幼儿教育工作的最基本的 形式。班级教学活动的基本内容主要包括教学活动的设计、教学活动的实施及 教学活动的评价等方面。
（一）教学活动设计 班级教学活动设计对班级教学活动的主题的计划与安排、对教学活动具体方
案的设计与策划，具体管理包括： 1.教学计划 2.教学方案