写话：《珍珠》(课件)统编版语文二年级下册

写话范文与评点
珍珠？水珠？
茂密的草丛乱糟糟的， 像一把从来没被修剪过的绿胡子。一只蝴蝶正在草丛里
仔细地寻找着什么。点评：开头巧妙：小作者在开头没点明蝴蝶正在寻找的东西，激 发了读者的阅读兴趣。
这时，一只青蛙悠闲地跳了过来。他看见蝴蝶这么忙，好奇地问她： “蝴蝶妹 妹，你在找什么呀?”蝴蝶很伤心地说： “花瓣上的一颗珍珠被我一碰，竟掉到地上 不见了……”青蛙听了，惊讶得瞪大了眼，他想：这里没有什么珍珠啊，而且珍珠掉
找珍珠
一个夏天的早晨，青蛙姐姐在公园里玩耍。 点评： 开头简洁：
开头写了青蛙姐姐在公园里玩耍，一句话开头，十分简洁。
这时，蝴蝶妹妹着急地飞了过来，像是在找东西。青蛙姐姐疑惑
地问道： “蝴蝶妹妹，你在找什么呀?”蝴蝶妹妹焦急地说： “青蛙 姐姐，花瓣上的一颗珍珠被我一碰，竟掉到地上不见了……”听到蝴蝶 妹妹这么说，青蛙姐姐思考起来：蝴蝶妹妹说的这种“珍珠”,我好像 在家门口见过呢。
• ③蝴蝶妹妹看到“珍珠”后，两眼放光，笑着说：“太棒了，这里 居然有这么多珍珠!”
• 描写青蛙………………………
• ①小青蛙看到小蝴蝶如此着急，便好奇地上前问道：“蝴蝶妹妹， 你在找什么呀?这么着急，都流汗了!”
• ②青蛙听了，心想：花瓣上怎么会有珍珠呢?它闭上眼睛沉思了一 会儿，突然灵光一闪，然后笑嘻嘻地对蝴蝶说：“我知道它在哪儿。 走，我带你去找。”说着，青蛙后腿一蹬，蹦蹦跳跳地带着蝴蝶妹 妹一起向池塘出发。
身后。
它们来到池塘边，青蛙姐姐指着荷叶上晶莹剔透的露珠，得意地对蝴蝶妹
妹说： “你看，这是不是你要找的‘珍珠’啊?”顺着青蛙姐姐指的方向，蝴 蝶妹妹看见了荷叶上的露珠，开心极了。 点评： 衔接自然：上一句写了青蛙
姐姐指着露珠，下一句就写蝴蝶妹妹顺着指的方向看，衔接得很自然。它扇着 翅膀高兴地说：就是它!
晶”,小作者将小露珠比作珍珠和水晶，句式整齐，不仅写出了小露珠的圆润和透明，所用的 语言也很美。
佳作评点
写话语言优美，比如用了"阳光明媚”来形容早晨，用了“绿油油”来形容草地，环境描写较 为出色。小作者细化了角色的表情、动作，如蝴蝶"焦急地转来转去” “眨着泪汪汪的大眼 睛”,青蛙"关切地蹦上前”,将整个画面描绘得很生动
③雨后的池塘在彩虹的衬托下显得格外美丽，好像一块闪闪发光的水晶。 池塘里，池水清澈见底，粉嫩的荷花如亭亭玉立的少女，优雅动人，一 片片碧绿的荷叶在水面上漂浮着。在一片片又大又圆的荷叶上，卧着一 颗颗晶莹剔透的露珠，阳光一照，露珠仿佛变成了世间最美的小小宝石。
• 描写蝴蝶……………………………
• ①一只粉色的小蝴蝶在花丛中飞来飞去，神色十分慌张，好像在找 什么东西。它一会儿看看叶子，一会儿看看花，不停地叹息，愁眉 碰，竟掉到地上不见了。’
找它。青蛙知道“珍珠”在哪儿，
便带着蝴蝶去找。最终，它们在荷
叶上找到了“珍珠”——水珠。
③
④
第三步：写表情，让故事更有趣
你发现了吗？这四幅图中，青蛙和蝴蝶的表情都很丰富。
额头冒汗，看起来很 着急。
表情
垂下眼睛，看起来很 苦恼。
瞪大眼睛，看起来很 好奇。
眉开眼笑，看起来很 高兴。
写话时，可以把蝴蝶和青蛙的表情写出来。
到地上也不会消失，难道是钻进地里了?那她说的应该是水珠吧。 想到这儿，青蛙说： “我知道它在哪儿。走，我带你去找。” 点评：描写对话： 小作者通过描写青蛙和蝴蝶的对话，推动了事情的发展。 不一会儿，他们来到了池塘边，池塘里开着粉色的荷花，碧绿的、圆圆的荷叶 上，一颗颗“珍珠” 闪闪发亮。青蛙指着一片荷叶说： “‘珍珠’就在这里了。不 过，它不叫珍珠，而叫水珠。水珠和珍珠一样珍贵，因为水可以养活许多生命。 点评：解释科学：小作者借青蛙的话解释了水珠的作用，说明了水资源的重要 性。这样的解释很符合环保理念，使写话内容变得更为积极了。
荷叶上的水珠圆滚滚的，远远看去可真像一颗颗美丽的珍珠啊!蝴蝶说： “原来，水珠和珍珠一样珍贵啊!”
佳作评点
写话先写了蝴蝶在草丛里仔细地找着什么，然后写青蛙向蝴蝶询问了缘 由后带蝴蝶去找珍珠，接着借青蛙的话揭示了珍珠其实是水珠，最后写了 蝴蝶的感叹，脉络清晰，情节连贯。此外，小作者的神态描写很生动，如 写青蛙在听到蝴蝶的话后“惊讶得瞪大了眼”,生动地写出了青蛙感到奇怪、 不敢相信的样子。在看图写话时，我们也要注意仔细观察，把角色的神态 写出来哟!
①一天早上，小蝴蝶似乎很着急，在空中飞来飞去。小青蛙歪着脑袋看小蝴蝶，好奇 发生了什么事让它那么着急。
②公园池塘边的花丛中，一只小蝴蝶正皱着眉头，东瞧瞧，西瞅瞅，好像在找什么重 要的东西。 【用疑问句引出下文】 ①一大清早，小蝴蝶就在空中飞来飞去找东西，它在找什么呢? ②早上，小青蛙一起床就看到小蝴蝶在它头上飞，它不禁好奇：小蝴蝶今天怎么起得 这么早?它这是要干什么呢?
先看看这四幅图中有哪些景物。
结合图对号 话
景物
①
②
①②
灌木丛、鲜花
③
灌木丛、草地
③
④
④
池塘、荷花、荷叶、 水珠、灌木丛
①
结合对话 可以简单写一写图①
② 中的景物，具体写一写图
④中的景物，图②和图③
中的景物可以不写。
③
④
第二步：读对话，了解故事经过
青蛙：蝴蝶妹妹，你在找 什么呀？
蝴蝶：花瓣上的一颗珍珠 被我一碰，竟掉到地上不 见了……
小作者根据图画发挥想象力，加入了蝴蝶妈妈这个角色，点明了蝴蝶去找“珍珠”的缘由。在写话结 尾，小作者通过青蛙在面对困难时积极想办法解决问题的情节，给读者树立了榜样。
珍珠
夏天来了，荷花竞相开放，云朵在空 中散步。 点评：拟人生动：小作者将云朵拟人化，使故 事画面一下子变得生动可爱了。
于是它笑着对蝴蝶妹妹说： “蝴蝶妹妹，你别着急。我知道它在
哪儿。走，我带你去找。”蝴蝶妹妹一听，可高兴了："太好了，青蛙 姐姐!我们现在就去找吧，现在就出发!”点评：想象巧妙：小作者根据 图中的内容想象出了蝴蝶妹妹说的话，并在话里强调了“现在”,表现 了蝴蝶妹妹急不可耐的心情。
青蛙姐姐双腿一蹬，纵身一跃，快速地跳起来。蝴蝶妹妹紧跟在青蛙姐姐
青蛙姐姐笑着说：“哈哈，蝴蝶妹妹，这可不是珍珠，它叫露珠。’
“原来它叫露珠啊。它这么漂亮，你说它是不是很像珍珠啊!” “哈哈，是啊……”“真有趣!哈哈……” 池塘上 空飘荡着它们俩的笑声…… 佳作评点
小作者用词准确，如“着急” “疑惑” “焦急” "高兴”等，将蝴蝶和 青蛙的情感细致地描写了出来。再如“双腿一蹬，纵身一跃”,将青蛙跳跃的姿 态描写得活灵活现。
对话
青蛙看到蝴蝶在找东西 蝴蝶在找珍珠
青蛙：我知道它在哪儿。 走，我带你去找。
青蛙知道蝴蝶所说的珍 珠在哪儿，带蝴蝶去找
对话第四幅图没有对话， 但从青蛙指着荷叶上的水 珠的动作可知，它们找到 了“珍珠”——水珠。
试着将四幅图的内容串起来吧！
①
结合对话 花瓣上的一颗“珍珠”被蝴蝶
② 一碰，掉到地上不见了，蝴蝶正在
通过写青蛙哥哥安慰蝴蝶妹妹，突出了青蛙哥哥乐于助人的品质。青蛙哥哥把蝴蝶妹妹带到了 池塘边，指着池塘里的荷叶，笑了笑，说道： “蝴蝶妹妹，你看，这里不是有很多‘珍珠’
吗?”果然，在那碧绿碧绿的荷叶上，躺着好多“珍珠”。它们晶莹剔透，在阳 光的照射下闪 闪发光。 “啊，好多珍珠哇，真美!”蝴蝶妹妹非常开心，扇着自己那美丽的翅膀，围着这些 圆如珍珠，透如水晶的小露珠跳起了动人的舞蹈。点评：语言优美： “圆如珍珠，透如水
特别的珍珠
睡觉前，妈妈笑着对蝴蝶说：“宝贝，快点睡觉吧 明天早点起床，你就可以去花园里找漂亮的‘珍珠’了哟。” 话语引入：开篇写了蝴蝶妈妈说 的话，提到了“珍珠”,但没说明“珍珠”到底是什么，吸引读者。 第二天清晨，金色的阳光洒在绿绿的小草上，洒在高高的大树上，洒在粉嫩的花朵上。 点评： 巧用排比：小作者用“洒在……洒在……洒在……”的排比句式，巧妙地写出了阳光的动态和广阔的照射 范围。蝴蝶早早地起了 床，迫不及待地在花丛 中飞来飞去。突然，它看见花瓣上有一颗“珍珠”,便 想把它抱回家。但它轻轻一碰， “珍珠”就滑到地上，消失得无影无踪了。见状，蝴蝶急得满头大 汗。这时，小青蛙正在花园里快乐地唱歌。它看见蝴蝶很着急，便跳上前，好奇地问： “蝴蝶妹妹， 你在找什么呀?”蝴蝶回答道： “花瓣上的一颗珍珠被我一碰，竟掉到地上 不见了……”小青蛙听后 说： “我知道它在哪儿。走，我带你去找。”蝴蝶开心极了，跟着小青蛙来到池塘边。小青蛙指着 荷叶上的水珠说： “这就蝴蝶一碰“珍珠”“珍珠”们是你要找的‘珍珠’。”纷纷掉进了池塘里。 蝴蝶又难过了起来。 点评： 情境真实：蝴蝶一碰水珠，水珠们就都掉了。这样的情况符合现实，情 境真实自然。 小 青蛙安慰道： “先别着急，我有一个好办法可以让你把‘珍珠’带回家。”小青蛙“扑通” 一声跳进水lǐ 里，摘下一片荷叶送给了蝴蝶。蝴蝶捧着装有“珍珠”的荷叶，开开心心地回家了。 它觉得小青蛙是一个既聪明又热心的好朋友。 佳作评点
精彩好句段 描写环境……………………… ①夏天，下过雨后，森林里的空气格外清新，天空瓦蓝瓦蓝的，树木郁 郁葱葱，茂密的灌木丛里，五颜六色的花儿争奇斗艳，让人眼花缭乱。 瞅，好像在找什么重要的东西。
②在一个阳光明媚的早晨，花儿们正在梳妆打扮，小草在风中摇摆，做 着早操，树木尽职地站岗，森林里一派生机勃勃的景象。
小学语文二年级下册看图写话二
珍珠
京市江宁区教学研究室 吴勇
蝴蝶妹妹，你 在找什么呀？
花瓣上的一颗珍珠 被我一碰，竟掉到 地上不见了……
①
我知道它在哪儿。
走，我带你去找。
③
结合图画和 对话想一想
1.故事发生在哪里？周围有什么景物？
2.蝴蝶要找的珍珠是什么？
②
3.青蛙把蝴蝶带到哪里了？故事的最后， 它们找到想找的东西了吗？
方法一
角色
表情
说
说的 话
示例： 蝴蝶嘴角上扬，喜出望外，说：“啊，我找
到珍珠了！”
写话时，可以把蝴蝶和青蛙的表情写出来。
方法二
角色
表情
动作
示例： 蝴蝶皱着眉头飞着，像是在找什么东西。
课堂笔记读一读
1.简单写一写图①中的景物，具体写一写图④中的景物。
2.从前三幅图的对话中获取信息，结合第四幅图的内容 写出整个故事。
4.你觉得最后蝴蝶的心情怎么样？它会
④ 有什么表情？它会说些什么？
蝴蝶妹妹，你 在找什么呀？
花瓣上的一颗珍珠 被我一碰，竟掉到 地上不见了……
① 我知道它在哪儿，
②
走，我带你我去知找道。它在哪儿。源自走，我带你去找。③
④
将你看到的和想到的连起来说一说，注意将这个
故事说完整。x
第一步：看图画，观察故事环境
绝妙好结尾 【交代故事结局】 ①这时，小蝴蝶恍然大悟，原来这小玩意儿就是自己早上碰掉的“珍珠”啊! ②小青蛙笑了笑，指着荷叶上的露珠对小蝴蝶说：“看，你要找的‘珍珠’在这 里呢。’ 【增加故事情节】 ①小青蛙在荷叶上跳来跳去，像个小魔术师，变出了一颗又一颗“珍珠”,又像一 个小歌唱家，“呱呱呱”地唱起了夏日欢快的歌谣。蝴蝶妹妹则扇动翅膀，围着 这些“珍珠”跳起了优美的舞蹈…… ②小青蛙跳到一颗露珠旁边，招呼小蝴蝶来玩。小蝴蝶快乐极了，兴奋地飞到露 珠旁边，碰了碰露珠，说：“啊，真清凉!” 【赞颂角色的品质】 ①遇到问题时，我们也要像小蝴蝶一样，努力探索，找到答案。 ②小青蛙真是一个热心肠的小可爱呀!
3.写青蛙和蝴蝶的表情时，可以用上这两种句式： ①角色＋表情＋说＋说的话 ②角色＋表情＋动作
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特色好开头 【想象图画外的事情】 ①“我是一只小青蛙，每天早上呱呱呱……”在一个晴空万里的早晨，一只可爱的小 青蛙蹲坐在一片碧绿的草地上，快乐地唱着歌。
②清晨，小蝴蝶起床伸了伸懒腰，迷迷糊糊中，它好像碰到了什么，接着一颗圆圆的 露珠从花瓣上滚了下去。 【直接写图画内容】
珍珠
一个阳光 明媚的早晨，微风轻轻地吹着，在一片绿油油的草地上，不时传出青蛙“呱呱”
的叫声。点评：描写环境：小作者根据自己在图中看到的内容，描写出了优美的环境，为故事 营造了悠闲的氛围。
这时，一只蝴蝶绕着花丛，焦急地转来转去，好像在找什么。 正 准备放声 高歌的青蛙看
到了，关切地蹦上前问： “蝴蝶妹妹，你在找什么呀?”蝴蝶妹妹眨着泪汪汪的大眼睛，沮丧 地说： “花瓣上的一颗珍珠被我一碰，竟掉到地上不见了……”青蛙哥哥听后，想了想，安慰 道： “蝴蝶妹妹，你别难过。我知道它在哪儿。走，我带你去找。点评：突出品质：小作者