浅析分层教学法在初中数学中的应用

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探索篇•方法展示
分层教学法之所以能在各学科教学中得到普遍的运用与认可，在于分层教学的过程中能够真正关注到班级学生的个体发展，为学生制定合理的发展规划，这与新课程规定的以学生为本的教育目标是一致的。

本文针对分层教学法在初中数学教学中的运用策略进行思考，以期为日后的教学作出启示。

一、对学生进行合理分组，制定学习目标
采用分层教学法的第一步往往是对学生进行合理的分类，关注到学生的个体发展。

通常情况下，一个班级的拔尖学生、普通学生和学困生的比例为1∶2∶3，因此，对学生的分层也基本会按照这样的比例进行划分。

在教学过程中，教师要想完成这样的分类，不仅要考虑到学生的成绩，更要在现有的成绩的基础上进行详细的分析，对学生作出理智的判断。

还要对学生进行更为细致的了解，包括学生的性格特征、数学基础知识掌握情况等，总之，要尽量全面地了解学生，考虑到他们在学习中出现的问题，进而实现有针对性的划分与解答。

合理的分组是实现分层教学的基础所在。

在分组过程中，教师不能单纯地以学生一时的成绩作为判断的依据，而要进行更加综合的考量。

在教学中，教师还要进一步地为每组学生制定不同的教学目标，并在课堂教学中得以体现。

通常情况下，尖子生都是数学基础知识扎实，初步形成数学思维，能够巧妙运用数学知识的。

他们在学习中思维活跃，能够快速思考。

对于这部分学生，教师需要考虑如何进一步地对他们进行扩展。

对于普通生，也就是我们通常所说的中等生，其数学思维往往尚未打开，需要教师帮助他们构建数学思维，帮助他们对数学知识与理论进行探讨。

二、在课堂中进行巧妙的组织
采用分层教学法需要在课堂教学中进行体现，例如在教学中，要考虑到学生的成长状况，进行合理的教学设计与整合。

通常情况下，数学课程都会有相应的练习题作为辅助，在采用分层教学法过程中，教师需要对练习题进行筛选，选择适合学生且有层次的练习。

在练习中，教师可以将一些基础的内容留给学困生，帮助他们回忆所学知识，夯实基础。

在练习题的结尾，要增设实践探究部分，使学生能够进一步地思考探究，使学优生不会因为过于简单缺乏挑战性而脱离课堂。

在课堂教学中，教师要全面打开思路，关注到每个人的成长，为学生的全面发展不断地进行探索，摒弃一刀切的传统教学模式。

在分层教学下，如果不能对教学进行合理的组织与规划，反而会使课堂出现凌乱的情况，学生不能跟上教师的节奏，甚至会误会教师教学中存在不公正的情况等。

巧妙地组织教学，就是要实现整体学生的和谐发展。

三、对学生进行合理评价
在教学结束时，要对学生的学习情况进行合理的评价，使学生能及时获取自身的情况，对学生的发展作出鼓励。

在采用分层教学法之后，教师要摒弃原本分数至上的评价模式，对学生进行全面的点评，最终实现评价的分层。

在评价过程中，首先考虑到学生所在层次，考虑到学生此次考试相较于上一次有没有出现进步等，这些都是当前教学发展的重要转变，也是分层教学中需要关注到的。

对学生的评价，要参照学生学习目标完成情况、考试成绩以及过往成绩等多个方面，进而实现综合的衡量。

在初中阶段采用分层教学法，能够全面促进学生的成长，在评价过程中，理应将终结性评价转变为形成性评价，也要逐渐尝试学生间的互评，如让学优生对普通学生进行评价，帮助其优化思路。

四、关注课堂与学生的互动
在教学过程中，教师还要与学生互动，课堂中的互动集中体现在教师的提问、点评等环节中。

在提问环节中，教师要根据所设计的问题的难度系数，选择不同层次的学生进行回答。

需要注意的是，教师在选择学生回答问题的过程中一定要注意机会的均等性，提问不同的学生，关注到不同的学生。

教师在对学生的点评中，要体现出对学生的鼓励与引导，而不是一味地批评，学生的成长需要教师的关注与引导。

在教学中，教师要提高自己的能力，实现对学生多角度、全方位的鼓励与引导，调动学生学习的积极性。

在初中数学教学中运用分层教学法，能够全面关注到班级学生的个性特点，有针对性地展开教学，避免盲目的教学妨碍学生的成长。

而在分层教学的具体实践中，教师仍然需要不断探索，不断更新教学内容，实现不同层次学生的共同发展，全面实现新课程下初中数学教学的突破发展，夯实学生的数学基础。

参考文献：
［1］许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践［J］.考试周刊，2014，68（12）：77-78.
［2］林富堂.分层教学法在数学教学中的应用研究［J］.语数外学习（数学教育），2013，17（11）：132.
•编辑高琼
浅析分层教学法在初中数学中的应用
何生玉
（甘肃省武威市民勤县苏武镇教学辅导站）
摘要：分层教学法是指在教学中，教师根据学生的特点与发展情况进行分组，为不同程度的学生制定不同的学习目标、学习方法，运用不同的评价标准，从整体上促进学生的进步。

进入初中阶段的数学学习，学生之间逐渐出现了一定的差距，如果单纯地采用“一刀切”式的教学方式，不仅会使部分学生失去学习的乐趣，更会使班级的差距逐渐拉大，不利于学生的发展。