新课改下小学数学计算教学策略

新课改下小学数学计算教学策略
自2011年开始实施的新一轮课程改革，对小学数学的教学也提出了新的要求和理念。

伴随着这些变化，小学数学计算教学也需要采取相应的策略。

一、注重把握“数学思维和方法”等理念
新课改之后，小学数学教学的主要特点是更加注重培养学生的探究意识、数学思维和方法。

因此，小学数学计算教学应从反复练习计算纠错，向着让学生学会理解、总结、应用不同计算方法等方面不断发展。

1.培养学生的应用能力
要培养学生的应用能力，教师应从学生本身的兴趣出发，引导他们更多地尝试在数学计算中进行探究、寻找问题所在，并提供充分的机会，例如在数学教学中设置问题，加强数学课多跨学科的学习。

2.提高计算技能
在数学计算中，学生需要通过反复练习，提高自己的技能和速度。

教师可以利用团队活动和比赛，帮助学生提高速度，激发他们从计算中找到学习数学的兴趣。

3.调动学生的思维能力
小学数学计算教学的关键在于如何帮助学生快速理解计算的基本概念和方法。

教师应鼓励学生用图形化的方式来理解计算，帮助他们发掘对数字的认知。

二、注重启发式教学模式的建立
启发式教学是指让学生在问题解决中自主思考、亲自实践、发现问题和解决问题的过程。

建立启发式教学模式是小学数学教学中非常重要的一个方面。

1.注重问题情境的设置
在启发式教学模式中，问题情境的设置是关键。

学生只有在实际情境中亲身体验和探究，才能更好地掌握解决问题的方法和技巧。

2.启发性指导和引导学生的思考
启发式教学的最终目的就是激发学生自主思考，因此，在课堂教学中，教师需要通过启发性指导、引导学生的思考，为学生制定一条从理解到掌握的有效路径。

三、独立解题思维的培养
随着新课改的推进，小学数学教学中更是强调独立思考和自主探究。

在这方面，小学数学计算教学中应采取一系列的措施：
1.让学生积极提问
在课堂上，教师应让学生有足够的提问权，可以采用种种方法激励孩子发问愿望，例如：鼓励学生自助看书、帮助同学解答问题等。

2.引导学生进行独立思考
3.提供学情诊断服务
学情诊断是指对学生的实际学情进行系统分析，对其计算方法和思维方面进行诊断，对学生进行全方位的知识和能力评估。

总之，小学数学计算教学应更注重培养学生的探究意识、数学思维和方法。

通过建立启发式教学模式、激发学生自主思考和提供学情诊断服务等方式，提高学生的数学素养和应用能力，实现教育要求和教学目标。