小学语文学科“核心素养”的内涵及路径研究

小学语文学科“核心素养”的内涵及路径研究
一、引言
语文学科是我国小学教育的核心学科之一，对于学生的语言表达和思维能力的培养具
有重要意义。

近年来，教育界对于小学语文学科的教学目标进行了一系列的调整，提出了“核心素养”的概念。

本文旨在研究小学语文学科“核心素养”的内涵及其培养路径，以
提升小学生的语言表达和思维能力。

二、小学语文学科“核心素养”的内涵
在小学语文学科中，提出了三个核心素养，分别是语言素养、阅读素养和文学素养。

1. 语言素养
语言素养是指学生在语言运用方面的能力，主要包括语言的准确性、流利性和丰富性。

准确性指学生能正确的掌握语法规则，使用正确的词汇和句型；流利性指学生能够流畅地
表达自己的思想，避免出现结巴或停顿；丰富性指学生的词汇量和表达方式比较丰富，能
够灵活运用语言进行交流。

2. 阅读素养
阅读素养是指学生在阅读理解和阅读理论方面的能力。

在小学语文教学中，阅读是一
个非常重要的环节，通过阅读能够提升学生的语言理解能力和思维能力。

阅读素养包括阅
读速度、理解能力和分析能力等。

3. 文学素养
文学素养是指学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。

在小学语文教学中，文学是一
个重要的内容，通过接触和学习文学作品，可以培养学生的美感和审美能力。

文学素养包
括文学常识、文学作品的理解和欣赏等。

三、小学语文学科“核心素养”的培养路径
要培养小学生的“核心素养”，需要从课堂教学、阅读习惯培养和综合素质培养三个
方面入手。

1. 课堂教学
课堂教学是培养学生语文“核心素养”的重要途径。

在语文教学中，教师要注重启发
性教学，引导学生主动思考和参与，培养他们的语言表达和思维能力。

要注重语法和字词
的教学，提高学生的语言准确性；要注重口语训练，提高学生的语言流利性；要注重鼓励
学生多读书多写作，积累词汇和表达方式，提高学生的语言丰富性。

2. 阅读习惯培养
阅读是培养学生语文“核心素养”的关键环节。

在小学阶段，要培养学生的阅读兴趣
和阅读习惯，通过大量的阅读活动来提高学生的阅读能力。

教师可以组织学生进行课外阅读，引导他们选择适合自己水平的书籍进行阅读。

要教给学生一些阅读技巧，如快速阅读、细读和批判性阅读等，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 综合素质培养
综合素质培养是培养学生语文“核心素养”的重要途径之一。

在小学教育中，要注重
培养学生的综合素质，如学习能力、创新能力和人际交往能力等。

通过多种形式的活动来
培养学生的综合素质，如作文比赛、演讲比赛和小组合作等，使学生在实际中运用语文知
识和技能，提高语言表达和思维能力。

四、结论
小学语文学科“核心素养”是培养学生的语言表达和思维能力的重要手段。

通过课堂
教学、阅读习惯培养和综合素质培养等途径，可以有效地培养学生的语文“核心素养”。

教师要发挥积极的引领作用，创设良好的语文教学环境，激发学生的学习兴趣和动力，提
高他们的学习效果。

通过不断的努力，可以使学生在小学阶段达到较好的语文素养水平。