《往水里加点东西》 说课稿

《往水里加点东西》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《往水里加点东西》。

下面我将从教
材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程
以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《往水里加点东西》这一课题是小学科学课程中的重要内容。

它所
属的单元主要探讨物质在水中的溶解现象以及溶液的性质。

本节课通
过实验操作和观察，引导学生探究不同物质在水中的溶解情况，为后
续学习溶液的浓度、酸碱中和等知识奠定基础。

教材在内容编排上，先通过生活中的常见现象引发学生的思考，如
糖水、盐水的制作，然后逐步引导学生进行实验探究，观察物质在水
中的变化，培养学生的科学思维和实践能力。

二、学情分析
对于本节课的学习对象——小学生来说，他们对周围的世界充满了
好奇心和求知欲，已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力。

但他们的思维还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于
抽象的科学概念和原理的理解还存在一定的困难。

在生活中，学生已经有了一些关于物质溶解的感性认识，比如知道
糖能溶解在水里，盐能让水变咸等，但对于溶解的本质以及影响溶解
的因素还缺乏系统的了解。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、科学知识目标
（1）学生能够知道一些常见物质在水中的溶解现象，如食盐、白糖、小苏打等。

（2）了解溶解的概念，即物质均匀地分散在水中，形成透明、稳
定的混合物。

2、科学探究目标
（1）能够通过实验观察和记录，描述不同物质在水中的溶解过程。

（2）学会控制变量，设计简单的对比实验，探究影响物质溶解快
慢的因素。

3、科学态度目标
（1）培养学生对科学实验的兴趣，养成认真观察、积极思考、实
事求是的科学态度。

（2）在实验中培养学生的合作精神和交流能力。

4、科学、技术、社会与环境目标
（1）了解溶解在生活中的应用，如洗衣服、冲泡饮料等，体会科
学知识与生活的密切联系。

（2）意识到合理利用溶解现象可以为生活带来便利，但也要注意
环境保护。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）观察和描述常见物质在水中的溶解现象。

（2）理解溶解的概念。

2、教学难点
（1）设计对比实验探究影响物质溶解快慢的因素。

（2）对溶解现象的微观解释。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下
教法和学法：
1、教法
（1）情境教学法：通过创设生活情境，如冲泡咖啡、调制糖水等，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探究。

（2）实验探究法：让学生亲自动手进行实验操作，观察物质在水
中的溶解现象，培养学生的实践能力和科学思维。

（3）问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考、讨论和
交流，促进学生对知识的理解和掌握。

2、学法
（1）自主探究法：学生在教师的指导下，自主设计实验、进行实
验操作和观察记录，培养自主学习能力和探究精神。

（2）合作学习法：学生分组进行实验和讨论，共同完成学习任务，培养合作意识和交流能力。

（3）归纳总结法：学生在实验探究和讨论交流的基础上，对所学
知识进行归纳总结，形成系统的知识体系。

六、教学过程
下面我将详细介绍教学过程，我将其分为五个环节：
1、导入环节
（1）创设情境：上课伊始，我通过多媒体展示一杯清澈的水和一
包白糖，然后提问：“如果把白糖放入水中，会发生什么呢？”引发学
生的好奇心和猜测。

（2）引出课题：学生自由发言后，我揭示课题：“今天我们就来探
究《往水里加点东西》。

”
2、探究环节
（1）认识溶解现象
①教师示范：将一勺白糖慢慢倒入盛有半杯水的烧杯中，并用玻璃棒轻轻搅拌，让学生观察白糖在水中的变化。

②学生分组实验：让学生分组进行实验，将食盐、小苏打、沙子等分别放入水中，观察并记录它们在水中的现象。

③交流汇报：各小组汇报实验结果，教师引导学生总结出溶解的特征：物质均匀地分散在水中，形成透明、稳定的混合物。

（2）探究影响溶解快慢的因素
①提出问题：“在生活中，我们有时希望物质在水中溶解得快一些，有时又希望溶解得慢一些。

那么，影响物质溶解快慢的因素有哪些呢？”
②作出假设：学生根据生活经验和已有知识，提出自己的假设，如搅拌、温度、物质的颗粒大小等可能会影响溶解的快慢。

③设计实验：学生分组讨论，设计对比实验来验证自己的假设。

例如，探究搅拌对溶解快慢的影响，可以设置一个搅拌的实验组和一个
不搅拌的对照组，其他条件保持相同；探究温度对溶解快慢的影响，
可以设置一个热水组和一个冷水组，其他条件相同；探究颗粒大小对
溶解快慢的影响，可以将同一种物质分别研磨成粗颗粒和细颗粒，然
后进行实验。

④进行实验：各小组按照自己设计的实验方案进行实验操作，观察并记录实验现象。

⑤得出结论：学生汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论：搅拌、温度升高、物质颗粒变小都能加快物质在水中的溶解。

3、拓展环节
（1）溶解在生活中的应用
①教师提问：“溶解现象在生活中有哪些应用呢？”
②学生交流：学生结合生活实际，举例说明溶解在洗衣服、冲泡饮料、制药等方面的应用。

（2）保护水资源
①教师引导：“在利用溶解为我们生活带来便利的同时，我们也要注意保护环境。

如果大量的溶解物质未经处理就排放到水中，会对水资源造成污染。

”
②学生讨论：学生讨论如何在日常生活中减少对水资源的污染，如合理使用洗涤剂、不乱扔垃圾等。

4、总结环节
（1）知识总结：教师引导学生回顾本节课所学的知识，包括溶解的概念、常见物质的溶解现象、影响溶解快慢的因素以及溶解在生活中的应用等。

（2）方法总结：总结实验探究的方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论等，培养学生的科学探究能力。

5、作业布置
（1）让学生回家后，用实验的方法探究还有哪些因素会影响物质
在水中的溶解，并记录实验过程和结果。

（2）让学生查阅资料，了解更多关于溶解的知识，如饱和溶液、
不饱和溶液等。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、实验探究、问题引导等教学
方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在实验中观察、思考、交流，培养了学生的科学探究能力和科学思维。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在实验操作环节，部分学生的操作不
够规范，影响了实验结果的准确性；在小组合作学习中，个别小组的
分工不够明确，导致合作效果不理想。

在今后的教学中，我将加强对
学生实验操作的指导，进一步优化小组合作学习的方式，提高课堂教
学的效率和质量。