大学英语学习动机激发研究

集 中注意力 ， 获得积 极向上的学习热情 ， 在学习 中效率更高 ， 勇于
自己探索 ， 变被动学习为主动学 习。
一
２ ． 夕 部动机的激发对 策
外部动机 ， 是对 内部动机的有力支持 ， 激发对策 主要有 ：
、
影 响 大 学 生 英 语 学 习动 机 的 主 要 因素
（ １ ） 及时反馈信息
在英语学 习中， 来源于学习结果的各种信息反馈 ， 都会对学生 英语学习动机进行分析 ，影响当前大学生英语学习动机 的因素主 的学习成效造成影响。 这就要求在英语教学过程 中， 教师必须及时
要包括 ： １ ． 学习者的态度 学习态度是决定学习动机的主要 因素 ，积极的态度能有效激
通过访谈 、 问卷调查 、 教师评价 以及期末考试 等方式对大学生
课题展示
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
大学英语学 习动机激发研究
于 姝 娌
（ 长春 中医药大学） 学习动机是有效激发学生学习积极性 的关键因素 ，是指学 习 学金等 。 因此要使学生正确认识到活动结果存 在的价值 ， 包括其为 动力与兴趣 ， 主要包括内在 动机与外在动机。 通过对影响大学生英 学习者 、 社会带来的价值 。 语学习动机的因素进行分析 ， 可 以提高其英语学 习效率 。 动机是一种激励人进行活动的力量 ，而外语学习动机就是直 （ ３ ） 做好学习计 划 英语 教师在教学时不仅 要了解学生的需求 ，还要根据学生的
ｈ ｅ ｆ ａ ｃ ｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｉｎ ｒ ｓ ｉ ｃ ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ，ａ ｎ ｄ ｗｅ ｌ ｌ — 教师在英语教学中要转变传统的教学理念 ， 以学生为中心 ， 为 ｔ ｅ ｉ ｎ ｇ ［ Ｊ ］ ． Ａ ｍ ｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｎ Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ， ２ ０ ０ ０ ， ６ （ ５ ５ ） ： ６ ８ － ７ ８ ． 学生 营造一个 良好的英语学 习环境 ，从而充分发挥 出学生的主体 ｂ
机， 反之 ， 容易使社会产生“ 学习无用论 ” 的不 良风气 。 二、 激发大学生英语学 习动机的对策 通过 以上分析可以看出 ，影 响大学生英语学习动机 的因素可
此学 习动机是对 当前大学生英语学习有直接影响的关键因素。如
何确保学生 的学习动机被充分激发 ，首先需要对激发学生学习动
以分为外在 因素与 内在因素。 内在因素是学 习者 自身相关 的因素 ， 机的重要性有清楚的认识 ，其次加强对影 响大学生英语学习动机 进 而采取有效的措施提 高学生英语学习的动机 ， 激发 具有 一定 的可塑性 ， 而外在 因素多为社会与他人所主导 ， 因此可控 因素的分析 ， 从而提高大学英语教学的质量。 性较差 。 激发大学生英语学习的措施 ， 可以把内部 动机 的激发与外 学生 的学 习内动力 ， 参考文献 ： 部动机 的激发相结合 ，从而全面地为激发大学生英语学习动机提 供有力 的保障 。
Ｊ ］ ． 忻州师 范学院学报 ， ２ ０ １ ３ ， １ ６ （ ４ ） ： ９ ５ — ９ ７ ． 的一种 自我爱好及 固有的兴趣 。 对其 内部动机 的激发政策主要有 ： ［ ［ ３ ］ Ｒ ｙ ａ ｎ ，Ｒ ． Ｍ． ，＆ Ｄ ｅ ｃ ｉ ，Ｅ ． Ｌ ． Ｓ ｅ ｌ ｆ — ｄ ｅ ｔ ｅ ｒ ｍ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ （ １ ） 创造 良好 的学 习氛 围
发性 ， 以起到激励 的作用 。 （ ３ ） 适 当给予奖励 教师对学生学习成绩的表扬与奖励有利于激发学生对英语学
发学习动机 ； 反之 ， 消极的态度会直接导致学习动机的降低 。
２ ． 学 习兴 趣
学生对英语学习的兴趣也是影响学习动机的主要 因素 ，不同
的兴趣会 引起不 同程度的动机行为 。
的表扬与奖励 ，有利于使学生对英语学习的外部动机转化为内在 动机 ， 以增 强学生对英语学习的动机性 。 综上所述 ， 学生英语学习效果直接 由其学习的动机所决定 ， 因
家庭 因素主要指父母 的受教育程度与对学习的重视度 ，良好 的家庭环境容易激发学生的学 习动机 。社会因素指社会公众对学 习 、知识 的看法与态度 ，正确 的知识观有利于激发学生的学习动
提供 反馈信息 ， 这不仅有利于帮助学生及时发现与纠正错误 ， 还有
利于学生根据反馈信息对 自身英语学习活动 、 方法进行 调整 。
（ ２ ） 根据反馈信息给予合理的评定 让学生及 时明确 自身学习结果可 以产生 明显 的激励作用 ， 这 就要求教师在学生学习英语的过程 中合理地 给予学生反馈意见 ， 尽量给予学生及时肯定 的反馈 ， 且评语必须有针对性 、 教育性及启
３ ． 教 师 与 同 学 的影 响
教师的教学模式 、 方法对学生的学习动机影响 比较 大 ； 而同学 的学 习热情与班级的学习氛围也会对学习者 的学习动机造成影响。 ４ ． 家庭及社会因素
习的动机 ， 这就要求教师根据学生的实 际情况给予合理 的奖励 ， 如 学生对英语学习的逐渐进步 、对学习 目标 的逐一完成等进行合理
接推动外语学 习的主要动因 ，也是学 习者在学习过程 中形成的一 基础 、 掌握能力等制订合理的英语学习 目标 ， 并正确 引导学生努力 种积极 、 自觉的心理。 适 当激发大学生英语学习动机对 于学生学习 学习 ， 以完成学习 目标 。英语学习 目标应被所有学生所理解 ， 且可 具有重要 的导 向作用 ， 更加容易调动学生 的学 习热情 ， 使学生能够 以在短期 内完成 。
１ ． 内部动机的激发对策 学 习内部动机主要来 源于学生的求知欲望 ，也是学生对学习
［ １ ］ 李 晶， 孟艳丽． 英语专 业大学生英语 学习动机的 实证研 究
［ Ｊ ］ ． 黑龙 江 高教 研 究 ， ２ ０ １ ３ ， ２ １ （ ７ ）双华． 大学生英语 学习动机与 学习策略关 系的 实证研究