《静默草原》教案第1课时

课
题
静默草原（一）鲍尔吉·原野
学习目标知识与技能：了解作者有关的文学常识。

2.有感情地朗读课文,理解并积累文中生字词。

过程与方法：在学生预习的基础上，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。

情感、态度：在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

重点难点重点：草原的特点及魅力具体表现在哪些方面。

难点：体会作者对草原的独特感受、情感以及人生哲理
教法
选择
朗读法小组讨论法课型新授课
课前准备认真查阅相关资料、精心备课、制作课件
是否采用
多媒体
是
教学时数2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第50课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、谈话导入，揭示教学目标
1.谈话导入：《敕勒歌》用短短的二十七字为我们展示了草原的苍茫与辽阔，气势雄浑奔放。

同样的苍茫与辽阔，在鲍尔吉·原野的散文《静默草原》中又是怎样表现呢？它与《敕勒歌》在风格上有什么不同？今天我们要通过对《静默草原》的欣赏，从中感受散文在抒发情感时所散发的别样风情。

2.出示学习目标（见上）
二、指导学生先学
1.预习检查：作者相关资料及生字新词的掌握。

2.有感情地朗读课文，感悟课文内容。

三、学生先学，教师巡视、指导
四、检查预习情况：
1.请学生反馈自己课前预习：
鲍尔吉•原野：蒙古族，近年来以散文创作为主。

号称“草原三剑客”（鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）之一，著有散文集《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等。

现在在《辽宁公安》报任职，除作家的身分之外，他还是一位人民警察。

鲍尔吉·原野作品的特色：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻。

2.请学生给生字词注音：（见课件）
3.词语理解：前瞻：向前方的远处看；向将来看。

簇立：聚集成堆地挺立着 .迥然不同：形容差得很远。

穹庐：借指天空。

摩挲：用手抚摩。

五、初读课文、整体感知。

1.找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。

1.谈话引入新课。

课件出示课题。

2.媒体展示教学
目标
3.多媒体出示学
法，提出学习要
求，做相应的学法
指导。

4.要求学生反馈
资料，了解有关文
学常识。

5.用媒体展示：明
确要点。

6.课件出示生字
词注音、词语解
释。

7.教师指导、点拨
学生理清文章
1.倾听并明确学
习内容，默读课
题。

2.看屏幕认读、感
知学习目标。

3.看媒体明确学
习任务，掌握先学
方法。

4.查阅配套练习
册，积累相关文学
常识。

5.汇报交流学习
结果。

6.预习反馈：生
字、词语解释。

7.学生有感情地
朗读课文；接着先
主备人：孙丽丽备课组长签字：学科主任审核签字：
明确：特点：辽远而苍茫。

（惊慌）草原不可看，只可感受。

草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。

草原在单一中呈现丰富。

草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

你可以接触草原。

感受：辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。

所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤哭泣显得可悲。

2.阅读7——8段思考：
A.为什么草原具有看不到与看不尽这两种特点？
明确：草原无边无际（一直延伸到远方与天际接壤），草原的变化多端(但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝)。

B.“草原在单一中呈现丰富。

”单一与丰富是否矛盾？
明确：（不矛盾）以文中的句子解释。

明确：“这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝。

”“草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。

”
3.齐读第11段思考：
（1）自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？
明确：因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。

（2）如何理解最后一句？明确：人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然——草原的博大。

4.为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样？母牛和烈马各蕴含作者的什么情感？
明确：母牛、烈马都是食草动物，是草原上最常见最普通的动物。

用“母牛”的意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。

而“烈马”却正好与“母牛”相反。

火热的爱，不顾一切甚至有点野蛮的爱。

六、学生讨论，更正，老师指导，点拨。

七、当堂训练：小册子1.2.3题。

八、小结：
九、板书：静默草原（鲍尔吉·原野）
1.特点：辽远苍茫
2.感受：“自由”又“不自由”
3.情感：母牛——品尝清水——温柔的爱
烈马——摩挲草尖——热烈的爱
4.态度：善忘———豁达坦然
静默——沉稳不张扬脉络。

教师进行评
议、归纳，并板书
要点。

8.教师指导、点
拨，帮助学生完成
学习任务，明确要
点。

9.指名学生回答
探究结果，并补充
归纳。

10.指导、点拨、
归纳。

11、组织学生练习
巡视、指导、了解
学习进展，对后进
生做适当的辅导。

12.对照板书，在
此回顾总结课文，
小结课堂。

独立思考，然后再
小组讨论，最后师
生交流。

8.快速阅读课文
后，思考并回答问
题。

9.小组合作探究
问题，回报交流探
究结果。

10.学生讨论，互
相更正。

11.学生自主练
习、互相检查学习
效果。

12.跟随老师的引
导，复习巩固本节
课所学要点，加深
理解和记忆。

作业设置 1.抄写生字生词并解释词义。

2.反复有感情的朗读课文，背诵11自然段。

教学反思
等级评价（A/B/C/D）
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：。