如何提高自身的职业道德修养

如何提高自身职业道德修养？
职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼〞与“自我改造〞。

任何一个从业人员，职业道德素质提高，一方面靠他律，即社会培养与组织教育；另一方面就取决于自己主观努力，即自我修养。

两个方面是缺一不可，而且后者更加重要。

你可以通过随时随地认真培养自己道德情感，充分发挥思想道德上正确方面主导作用，促使“为他〞职业道德观念去战胜“为己〞职业道德观念，认真检查自己一切言论与行动，改正一切不符合社会主义职业道德东西，才能到达不断提高自己职业道德水平。

当前师德建立中存在哪些问题？有哪些对策？
存在问题：
1、不能妥善处理“利〞与“义〞关系。

局部教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。

在市场经济与社会转型时期一些负面效应影响下，局部教师过分看重个人价值与个人利益，把自己所从事工作当成是一种谋生手段，没有把它看作是承当着传播科学文化知识、传播崇高理想一项事业。

因此，有些教师热衷于第二职业或借补课办班时机大肆敛财，没有将身心投入到本职工作中去，无心钻研业务，缺乏对教育内容、教学方法、教学效果、教育创新探索与研究。

上课没有激情，教学方法单调，课堂沉闷，照本宣科，泛泛而谈，没有开拓与创新意识。

2、无视自我修养与能力提高。

有教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教学手段运用，不注重以良好师德熏陶学生，把教书育人本职工作降到最低层面，把自己变成了典型“教书匠〞；个别教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识与提高业务水平，教学水平长期低下；有教师只重视职称提高，不重视人格道德提高，无视道德修养在教书育人中重要作用；甚至有教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平低下。

3、在教学过程中，教师与学生交流少，缺乏爱心，育人意识淡薄。

教育根本目是塑造人，不仅要培养学生做事能力，更要教育学生学会做人。

这一任务完成主要靠是教师。

但在教育实践中，有教师只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生思想道德教育问之甚少，对学生不良现象视而不见，不批评教育。

只注重传授知识，不注意思想道德教育，片面认为教师职责就是教书，没有把育人作为自己应尽责任，育人意识淡薄。

认为对于学生道德素质教育、身心素质培养，是学校领导与党务政工干部事，抱着与己无关态度。

对策：
1、加强师德教育，必须贯彻为人师表师德原那么。

首先，必须严格要求教师从身边小事做起，积小德才能成大德，要不断丰富自己道德修养，不断提高自己道德水平。

进展道德修养
是一个艰辛而又漫长过程，这就要求教师必须从大处着眼，从小处着手，虚心听取别人意见，不断克制与改正自身缺乏，不断完善自己。

其次，必须要求教师身体力行，以身作那么。

身体力行，以身作那么是教师为人师表根本要求。

只有身体力行，以身作那么，言行一致，才能赢得学生信任、尊敬与爱戴，才能成为学生典范，从而对学生形成良好影响。

要求学生做到，教师首先必须做到；要求学生不做，教师首先不做。

如果教师不能以身作那么、言行一致，甚至口是心非，那就会给学生造成恶劣影响，其结果必然是身虽存而教已废。

三是必须要求教师苦练师德修养内功，要在“表〞字上下功夫。

教师仅具备了良好道德品质与道德水平还不够，还必须注意自己外在行为表现使其符合教师职业道德标准。

为此，教师在日常生活中，其言谈举止，音容笑貌必须符合为人师表师德原那么。

在语言上要文明礼貌，文雅得体；在仪表上要端正庄重，整洁大方；在颜容上应朴素自然；在待人接物上应热情诚恳，严己宽人。

只有这样，才能在学生中，在社会上树立比拟完美形象。

2、开展师德教育，要结合教师思想与生活实际。

师德教育，要考虑教师本身特点，贴近教师思想与生活实际，切忌把师德教育变成空洞道德说教。

对教师进展道德教育，必须与教师提薪晋级，职称评定以及在市场经济条件下提高竞争实力结合起来。

为此，要引导教师在教育工作中爱岗敬业、为人师表、以身立教；要鼓励教师积极进取，不断提高自身思想道德素质与专业技术水平，提高自身综合素质与竞争实力，在岗位竞争中立于不败之地；同时还要指导教师树立正确价值观、教育观、师生观、人才观与开展观，不断适应教育面向现代化、面向世界、面向未来需要。

总之，师德教育要从关心、理解、体贴教师，即推己及人角度进展教育与引导，将师德教育寓于教师立身、立业之中，在全心全意为教师效劳中增强师德教育感召力与影响力，使教师真正认识到师德是教师立身之本，立业之基，使师德教育化虚为实，收到实效。

3、加强师德教育，要政府重视、学校负责、教师与全社会参与。

使师德教育落在实处，要坚持落实“三个确保〞。

一要确保政府高度重视，将师德教育纳入政府工作议事日程。

各级政府尤其是教育系统各部门，要扭转只重视抓业务与教学质量，无视或无视师德教育倾向，把师德教育纳入重要议事日程，建立师德教育领导负责制，形成齐抓共管合力。

二要确保学校领导高度负责，把师德教育放在各项工作首位。

学校领导不要就教学而抓教学，而应该使师德教育与此相配合。

三要确保广阔教师与全社会积极参与，启发教师自我教育。

教师职业特点与教师自身素质，决定了教师并不只是消极被动地承受教育，一旦教师把师德作为自己立身之本、立业之基，并形成自己内心信念，就会从内心勃发出自我教育欲求，积极主动地进展自我教育。

自我教育是他律与自律统一，对形成教师良好职业道德作用，是难以估量。

4、加强师德建立，应建立健全有效机制。

鉴于师德现状，为加快师德由他律向自律转化，当前师德教育还需建立必要有效机制。

首先，要建立健全师德教育学习培训机制。

尽管教师本身就是教育者，但为了强化教师师德意识，有组织、有方案地对广阔教师进展师德教育学习培训也十分必要。

师德学习培训内容，包括师德标准、职业理想、职业态度、职业责任与职业良心学习与培训等，更重要是根据教师思想实际与教育实践中问题，有针对性地进展学习教育。

学习培训方法，可采用专题讲座、师德报告会、案例分析会等多种形式。

总之，应把师德教育作为“教师继续教育工程〞必修课程，放在应有地位，贯穿到各个环节，既灵活多样，又不搞形式、不走过场。

其次，要建立健全师德教育典范示范机制。

典范可以产生巨大影响力与感召力，具有教育与鼓励作用与价值。

蔡元培、吴玉章、叶圣陶等老一辈教育家为教育呕心沥血、无私奉献师德风范，曾经鼓励与鼓舞着千百万人民教师为教育事业而努力工作。

如今，我们要继续学习与发扬老一辈教育家精神与风范、及时发现、培养当代模范教师与先进典型，宣传他们先进事迹，使广阔教师学有目标，赶有方向。

第三，要建立健全教师考核评价机制。

与教师切身利益相联系、客观公正考评是最有效教育形式之一。

为标准教师行为与提高师德水平，要规定学校建立“师德档案〞，采用自评与公开评议、定量与定性相结合等方法对教师道德水平进展考核，记录教师职业道德方面成绩与问题，并将其作为年终考评与提薪晋级依据。

笔者认为，这一做法具有普遍推广价值。

5、加强师德教育，应该切实抓好教育过程各个环节。

知、情、意、信、习是良好师德品质形成五个环节，也是师德教育一般过程。

一是提高教师对师德认知水平。

教师要有良好道德行为习惯，必须有正确道德认知。

道德认知是道德行为乃至整个道德品质形成根底与先导。

作为教育者教师，理应对师德有更深刻认知水平，才能德高为范，为人师表。

二是陶冶师德情感。

因为没有炽热师德情感，就不会有对学生关爱，不会有对教育事业忠诚，不会有对师德理想人格执着追求。

三是锻炼师德意志。

师德意志是师德品质与师德人格形成关键。

如果没有坚强师德意志，就不能在师德实践中克制困难，节制或牺牲个人利益，战胜邪恶与私欲，把师德发扬光大。

四是确立师德信念。

信念是知、情、意各种因素凝结，只有识深、情笃、意坚，才能形成坚决师德信念。

只有坚决师德信念，才会有更高师德理想与师德境界追求。

五是养成良好师德行为习惯，到达从心所欲不逾矩境界。

在师德教育实践中，要注意这五个环节相互联系、相互影响与综
合效应，并不断地进展师德教育与自我修养，使教师道德品质与道德境界不断地升华。