部编人教版四年级语文下册《琥珀》优秀课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写出了荷花的姿态美。
齐读第2自然段，用自己的话说一说： 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
默读第2自然段，说说作者是如何把荷花 写活了。
作者仔细观察，展开合理想象，运用了 比喻的修辞手法。
用“有的……有的……有的……”的句 式写出了荷花不同的姿态。
选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的 写法，写一写。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田 的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星
星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像 闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一 道凝碧的波痕。
荷花是“一大幅活的画”？
交流：根据作者的描述，你看到了一幅 怎样的画面？
作者描写了哪三种形状的荷花？它们分 别是什么样的？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
பைடு நூலகம்自由读，边读边想象画面。
你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语
可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍， 恰巧被困在了松脂里。
可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生 了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸 遇难了。
可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。
课堂小结
你还知道哪些关于琥珀的知识？可以 上网查一查，互相交流。我相信，只要本 着科学的态度，学会大胆想象，合理推测， 努力学习，不断进步，你们将来也会成为 科学家或作家的。
想象：对于不在眼前的事物想出它的具 体形象。
推测：就是根据一种事实去想，要有理 有据地想象。
小结
你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所 产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行 角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内 容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象 和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样 的科学态度？
翩起舞。 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。
仿佛看到蜻蜓飞过来，告 诉我清早飞行的快乐。
仿佛看到小鱼游过来，告 诉我昨夜做的好梦。
听老师范读，学习读出想象中的美 好情景。
读第4自然段，读出美好幸福的感 觉，并谈谈你的感受。
想一想：第4自然段最后的省略号省略了什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 省略了作者想象的画面。
如果你变成了荷花，还会有哪些小动物 过来告诉你些什么呢？
讨论交流：作者运用了哪些手法把一池 的荷花写活了？
比喻、拟人、想象。
感受现实 齐读第5自然段，思考：“我”怎么
会忘记自己是在看荷花呢？ 荷花的美让“我”陶醉。
拓展阅读：朱自清《荷塘月色》片段。
整体感知
生边默读课文边思考： 课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__，
再写_琥__珀__被__发__现___，最后写_琥__珀__的__样__子__和__ _价_值___。
谁能用自己的话简要地说说课文主要 写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀 推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的， 以及有什么价值。
你们的想象都很细致、合理、科学，德 国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这 篇文章——《琥珀》。你认为他写得好不好？ 好在哪里？
《琥珀》中既有事实，又有想象，写得 特别生动。
听了科学家有关琥珀的想象和推测之后， 要是让你写的话，你会怎么写？你一定会按 照柏吉尔的写法上吗？这只小蜘蛛一定是为 了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色 “泪珠”里吗？有没有别的可能？
为什么要写地壳的变化呢？
地壳的一系列变化，也是琥珀形成的 必要条件。
➢ 琥珀形成的条件有哪些？ 琥珀形成的条件有天气炎热、老松树、小
苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断地往下滴。 还需要形成化石，包括要经历漫长的时间
和地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂 球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才 应该是琥珀形成的条件。
花后的感受。
自由读课文，认读下列词语。
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀
翩翩起舞 舞蹈
莲蓬 衣裳
这两个词的第
花瓣儿 花骨朵儿 二个字都读轻声。
儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。
再读课文，用课文中的一个短语来形容 作者看到荷花后的感受。
一大幅活的画
默读课文，想一想：课文是按照什么样 的顺序写的？交流反馈。
朱自清与本文作者是用什么方法将荷 花写活的？
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？
仿佛随蹈止
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
书写要点：右下部分“臼”
荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出 来的？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有感情地朗读第3自然段。 试着背诵第2～3自然段。
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？ 注意观察“瓣、蓬”的结构。
瓣蓬胀裂姿势
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
瓣 蓬
两边长中间短，3个部 分要写得窄长，中间的“瓜” 字的长撇和捺分别穿插到两 个“辛”字下面。
板书设计
天气热
奇特的松脂球 松树老
琥
苍蝇、蜘蛛
推
珀
测
化石 时间漫长
地壳运动
第1课时 第2课时
第1课时
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷花 你能用一个词来形容荷花的特点吗？
3 荷花
初读课文
初读课文，要求： 自读课文，读准字音，读通句子，圈画
生字。 给课文标明自然段序号。 用课文中的一个短语来形容作者看到荷
学习第5自然段 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只
苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿， 沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样？ 高兴。（用高兴的语气读出来）
学习第6自然段
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光 里闪闪地发出金黄的光。 为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？
➢ 琥珀为什么能得到完整保存？ 因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥
沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。 发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并
展现在世人面前。
➢ 科学家研究琥珀有哪些价值？
可以研究发生在几万年以前的事情。 可以研究昆虫的发展史。 还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
鼓励创新
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好 好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫 毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样 挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的 圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万 年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远 古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
比较“想象”与“推测”
là
晌午 热辣辣 淹没
成千上万 冲刷 断绝
推测 详细 情形
词语解释
约莫：大概，估计。 飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。 松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主 要由松香和松节油组成。 拂拭：掸掉或擦掉(尘土)。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向 下；仰，脸向上。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏 在地下变成的跟石头一样的东西。
• 这么多的白荷花，一朵有一朵的 （姿势）。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。
背诵第2～3自然段。
叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他 有什么感受呢？让我们一起走进课文看 看吧！
感受想象
这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现 的呢？画出文中写作者发现这一池荷花 的句子。 清早，我到公园去玩，一进门就闻 到一阵清香。
合作朗读
➢ 四人一组合作朗读课文，读通句子， 读准字音。
➢ 讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？ 对于课文内容你还有哪些不懂的问题。
第2课时
导入新课
这块琥珀是什么样子的？看到这两只小 动物，你能想象到怎样的情景？
琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇 和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎 了很久。 这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？
上下结构，“艹”扁长， 走之的捺要写舒展。 练习书写，写字展评。
第2课时
复习导入
读一读，填一填。回忆荷花那美好的 画面。
• 荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧 绿的大圆盘。
• 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣
儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）。 有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上 要（破裂）似的。
转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很 久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球 里，挂在一棵老松树上。
学习第11自然段
后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上 来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林 淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连 根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩 下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
第1课时
第2课时
第1课时
故事导入
一个夏日的正午，一只小苍蝇飞累了，
停在一棵大松树上，它伸起腿来掸翅膀。忽
然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把苍蝇当作一
顿美餐。蜘蛛刚扑过去，突然一大滴松脂从
树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘
蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一
番，终于不动了。
5 琥珀
琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，透 明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，因 为它晶莹剔透，常常用来作装饰品，燃烧时 发出特殊的芳香味，还具有考古价值。
整体感知
自由读课文，学习本课要求会认的生字。
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥珀嗡脂拭渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯扎番埋澎湃
说文解字
餐，吞食。采用“食”作 部首，采用“ ”作声旁。
比较形近字
脂——指 晌——响 测——侧 详——祥
怒吼 划动 挣扎 泥沙
松脂 灰尘 拂拭 美餐
因为天气炎热才会使松树滴出松脂。 这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。
学习第7自然段
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的 事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在 树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
你能在这段文字中找出体现事情发生得 很凑巧的词语吗？
学习第10自然段 （读出时间的漫长） 几万年，几十万年，几百万年，时间一
可以体会出来？
生命力顽强
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三
种解释，文中应选哪一种？
a.向外透；往上升。 b.顶着；不顾。
c.鲁莽；轻率。
“冒”是否可以换成其他词语，为什么？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
闻到清香后，作者是怎么做的？ 我赶紧往荷花池边跑去。
从“赶紧、跑”中你体会到了什么？ 全班齐读。
作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发 生了什么奇妙的事呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
自己变成了荷花 交流反馈，理解“仿佛”。
边读边想象画面，说说作者仿佛看到 了什么。 仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩
先写_作__者__被__一__池__荷__花__吸__引__，然后写 荷__花__的__形__状__和__姿__态__，最后写_作__者__的__想__象__ 与__感__受__。
再读课文
小组合作学习，要求： 读一读：默读课文第2～3自然段。 画一画：画出你觉得荷花美的句子。 说一说：你从哪些地方体会到了这一池
交流分享，展示成果。
再读课文
作者除了描写荷花，还写了什么？ 荷叶
作者是怎么样描写荷叶的？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。 读句子，识记多音字“挨”，并用它的
另一种读音组词。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？ 多、密。
换成“密密麻麻”好吗？ 自由读，边读边想象画面：你仿佛看到
了什么？
你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读 出了什么？ 荷叶的颜色美、数量多、形状大。
要特别认真。要细心、严谨。
大胆想象
你们愿意描述哪一个自然段？你们想 描述事情的经过、当时的环境还是故事的 结果？你们为什么这样想？
学习第3自然段 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光
下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树 林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火 热，可以闻到一股松脂的香味。
描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。
齐读第2自然段，用自己的话说一说： 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
默读第2自然段，说说作者是如何把荷花 写活了。
作者仔细观察，展开合理想象，运用了 比喻的修辞手法。
用“有的……有的……有的……”的句 式写出了荷花不同的姿态。
选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的 写法，写一写。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田 的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星
星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像 闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一 道凝碧的波痕。
荷花是“一大幅活的画”？
交流：根据作者的描述，你看到了一幅 怎样的画面？
作者描写了哪三种形状的荷花？它们分 别是什么样的？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
பைடு நூலகம்自由读，边读边想象画面。
你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语
可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍， 恰巧被困在了松脂里。
可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生 了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸 遇难了。
可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。
课堂小结
你还知道哪些关于琥珀的知识？可以 上网查一查，互相交流。我相信，只要本 着科学的态度，学会大胆想象，合理推测， 努力学习，不断进步，你们将来也会成为 科学家或作家的。
想象：对于不在眼前的事物想出它的具 体形象。
推测：就是根据一种事实去想，要有理 有据地想象。
小结
你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所 产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行 角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内 容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象 和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样 的科学态度？
翩起舞。 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。
仿佛看到蜻蜓飞过来，告 诉我清早飞行的快乐。
仿佛看到小鱼游过来，告 诉我昨夜做的好梦。
听老师范读，学习读出想象中的美 好情景。
读第4自然段，读出美好幸福的感 觉，并谈谈你的感受。
想一想：第4自然段最后的省略号省略了什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 省略了作者想象的画面。
如果你变成了荷花，还会有哪些小动物 过来告诉你些什么呢？
讨论交流：作者运用了哪些手法把一池 的荷花写活了？
比喻、拟人、想象。
感受现实 齐读第5自然段，思考：“我”怎么
会忘记自己是在看荷花呢？ 荷花的美让“我”陶醉。
拓展阅读：朱自清《荷塘月色》片段。
整体感知
生边默读课文边思考： 课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__，
再写_琥__珀__被__发__现___，最后写_琥__珀__的__样__子__和__ _价_值___。
谁能用自己的话简要地说说课文主要 写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀 推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的， 以及有什么价值。
你们的想象都很细致、合理、科学，德 国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这 篇文章——《琥珀》。你认为他写得好不好？ 好在哪里？
《琥珀》中既有事实，又有想象，写得 特别生动。
听了科学家有关琥珀的想象和推测之后， 要是让你写的话，你会怎么写？你一定会按 照柏吉尔的写法上吗？这只小蜘蛛一定是为 了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色 “泪珠”里吗？有没有别的可能？
为什么要写地壳的变化呢？
地壳的一系列变化，也是琥珀形成的 必要条件。
➢ 琥珀形成的条件有哪些？ 琥珀形成的条件有天气炎热、老松树、小
苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断地往下滴。 还需要形成化石，包括要经历漫长的时间
和地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂 球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才 应该是琥珀形成的条件。
花后的感受。
自由读课文，认读下列词语。
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀
翩翩起舞 舞蹈
莲蓬 衣裳
这两个词的第
花瓣儿 花骨朵儿 二个字都读轻声。
儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。
再读课文，用课文中的一个短语来形容 作者看到荷花后的感受。
一大幅活的画
默读课文，想一想：课文是按照什么样 的顺序写的？交流反馈。
朱自清与本文作者是用什么方法将荷 花写活的？
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？
仿佛随蹈止
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
书写要点：右下部分“臼”
荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出 来的？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有感情地朗读第3自然段。 试着背诵第2～3自然段。
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？ 注意观察“瓣、蓬”的结构。
瓣蓬胀裂姿势
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
瓣 蓬
两边长中间短，3个部 分要写得窄长，中间的“瓜” 字的长撇和捺分别穿插到两 个“辛”字下面。
板书设计
天气热
奇特的松脂球 松树老
琥
苍蝇、蜘蛛
推
珀
测
化石 时间漫长
地壳运动
第1课时 第2课时
第1课时
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷花 你能用一个词来形容荷花的特点吗？
3 荷花
初读课文
初读课文，要求： 自读课文，读准字音，读通句子，圈画
生字。 给课文标明自然段序号。 用课文中的一个短语来形容作者看到荷
学习第5自然段 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只
苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿， 沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样？ 高兴。（用高兴的语气读出来）
学习第6自然段
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光 里闪闪地发出金黄的光。 为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？
➢ 琥珀为什么能得到完整保存？ 因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥
沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。 发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并
展现在世人面前。
➢ 科学家研究琥珀有哪些价值？
可以研究发生在几万年以前的事情。 可以研究昆虫的发展史。 还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
鼓励创新
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好 好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫 毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样 挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的 圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万 年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远 古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
比较“想象”与“推测”
là
晌午 热辣辣 淹没
成千上万 冲刷 断绝
推测 详细 情形
词语解释
约莫：大概，估计。 飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。 松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主 要由松香和松节油组成。 拂拭：掸掉或擦掉(尘土)。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向 下；仰，脸向上。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏 在地下变成的跟石头一样的东西。
• 这么多的白荷花，一朵有一朵的 （姿势）。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。
背诵第2～3自然段。
叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他 有什么感受呢？让我们一起走进课文看 看吧！
感受想象
这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现 的呢？画出文中写作者发现这一池荷花 的句子。 清早，我到公园去玩，一进门就闻 到一阵清香。
合作朗读
➢ 四人一组合作朗读课文，读通句子， 读准字音。
➢ 讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？ 对于课文内容你还有哪些不懂的问题。
第2课时
导入新课
这块琥珀是什么样子的？看到这两只小 动物，你能想象到怎样的情景？
琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇 和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎 了很久。 这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？
上下结构，“艹”扁长， 走之的捺要写舒展。 练习书写，写字展评。
第2课时
复习导入
读一读，填一填。回忆荷花那美好的 画面。
• 荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧 绿的大圆盘。
• 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣
儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）。 有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上 要（破裂）似的。
转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很 久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球 里，挂在一棵老松树上。
学习第11自然段
后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上 来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林 淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连 根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩 下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
第1课时
第2课时
第1课时
故事导入
一个夏日的正午，一只小苍蝇飞累了，
停在一棵大松树上，它伸起腿来掸翅膀。忽
然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把苍蝇当作一
顿美餐。蜘蛛刚扑过去，突然一大滴松脂从
树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘
蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一
番，终于不动了。
5 琥珀
琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，透 明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，因 为它晶莹剔透，常常用来作装饰品，燃烧时 发出特殊的芳香味，还具有考古价值。
整体感知
自由读课文，学习本课要求会认的生字。
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥珀嗡脂拭渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯扎番埋澎湃
说文解字
餐，吞食。采用“食”作 部首，采用“ ”作声旁。
比较形近字
脂——指 晌——响 测——侧 详——祥
怒吼 划动 挣扎 泥沙
松脂 灰尘 拂拭 美餐
因为天气炎热才会使松树滴出松脂。 这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。
学习第7自然段
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的 事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在 树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
你能在这段文字中找出体现事情发生得 很凑巧的词语吗？
学习第10自然段 （读出时间的漫长） 几万年，几十万年，几百万年，时间一
可以体会出来？
生命力顽强
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三
种解释，文中应选哪一种？
a.向外透；往上升。 b.顶着；不顾。
c.鲁莽；轻率。
“冒”是否可以换成其他词语，为什么？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
闻到清香后，作者是怎么做的？ 我赶紧往荷花池边跑去。
从“赶紧、跑”中你体会到了什么？ 全班齐读。
作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发 生了什么奇妙的事呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
自己变成了荷花 交流反馈，理解“仿佛”。
边读边想象画面，说说作者仿佛看到 了什么。 仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩
先写_作__者__被__一__池__荷__花__吸__引__，然后写 荷__花__的__形__状__和__姿__态__，最后写_作__者__的__想__象__ 与__感__受__。
再读课文
小组合作学习，要求： 读一读：默读课文第2～3自然段。 画一画：画出你觉得荷花美的句子。 说一说：你从哪些地方体会到了这一池
交流分享，展示成果。
再读课文
作者除了描写荷花，还写了什么？ 荷叶
作者是怎么样描写荷叶的？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。 读句子，识记多音字“挨”，并用它的
另一种读音组词。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？ 多、密。
换成“密密麻麻”好吗？ 自由读，边读边想象画面：你仿佛看到
了什么？
你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读 出了什么？ 荷叶的颜色美、数量多、形状大。
要特别认真。要细心、严谨。
大胆想象
你们愿意描述哪一个自然段？你们想 描述事情的经过、当时的环境还是故事的 结果？你们为什么这样想？
学习第3自然段 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光
下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树 林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火 热，可以闻到一股松脂的香味。
描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。