《学案导学设计》高中语文苏教版必修3配套课件专题1 文本1祖国山川颂

地飞翔，让情感尽情地抒发，对心中的祖国山河美景一一加以铺
叙。这里，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思
考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。
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文本1
7．这篇文章采取了较为独特的结构方式，你认为这种方式起到
怎样的表达效果？
答：
本
答案 这篇文章的另一个特点是采用了片段式的结构方式，这
扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它，大火曾
关 来烧灼过它，暴雨曾来冲刷过它，帝国主义的炮弹也曾轰击
过它。不过，尽管受了磨难，它还是默默地坚持着。一到春
天，它又苏醒过来，满怀信心地展现出盎然的生机和万卉争
荣的景象。④祖国的语言是多么神奇！它的每一个词每一个
字，都同我的生活血肉相连，同我的心尖一起跳跃。(2)本文 采用直抒胸臆的抒情方式，这是文章的抒情主线。
和孩子们的注意，内容涉及了交通安全、“缓堵保畅 文明
出行”、环境保护等方面。
②只要稍微加以改造，这些 斑驳 旧空间，就能轻易打造出文
艺、怀旧的效果，特别适合咖啡厅、书吧、工作室等等。
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文本1
(2)流连·留恋
辨析：“流连”指留恋不止，舍不得离去，对象仅限于自然景
色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。“留恋”指不忍
课 体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风
栏
目 物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创
开 关
造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己
的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅
是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，
同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，
文本1
【常识常记】
1．黄药眠(1903—1987)，原名黄访、黄恍，广东梅县人，中国
本 现代作家、文艺理论家，北京师范大学一级教授、博导。他
课 栏
是北师大文艺学学科的奠基人，一位学者型的北师大教授。
目 开
作品有《面向着生活的海洋》、《沉思集》等。
关
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文本1
2．黄药眠先生出生在风雨飘摇的旧中国。他汲取了这块土地提 供的种种滋养，深深了解祖国山河的壮美富饶和这块土地对 我们这个民族滋养的大恩。在他成长的过程中，他亲眼目睹
关 大江，写得形象生动。当然，本文最出色的还是具体的景物描写，
如对夏天赤脚的农村姑娘汲水的描写：在清晨、霞光、云雀、露
珠这样优美的背景下，一位赤脚的姑娘在泉边用水桶汲水，如诗
如画。如对家乡的描写：细雨如烟，小溪微涨，燕子回旋，红棉
花开，行人打着雨伞从小桥上走过……多么温馨，多么富有民族
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本 课 栏 目 开 关
文本1
文本1 祖国山川颂 ——情深意浓的祖国赞歌
【学习重点】
本
课 栏
1．记：积累文中重要的字词及熟语。
目 开
2．读：体会作者在文中倾注的对祖国大好河山的无限热爱之情。
关
3．练：抓住重要词语，理解文中重要句子的含意。
4．写：巧用修辞练习写作。
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文本1
【主题积累】
激昂爱国的千古绝唱
本 课
1．捐躯赴国难，视死忽如归。
栏
目 2．国破山河在，城春草木深。
开
关 3．位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——曹植 ——杜甫 ——陆游
4．生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
——李清照
5．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐
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文本1
6．恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头？
本
课 栏
并说明运用这种方式对表达爱国情感所起的作用。
目 开
答：
关
答案 从课文看，所谓全方位的描写与铺陈方式，全方位就是
全景式，即从整体的角度去描绘歌颂象进行反复
的多种手法的描写。《祖国山川颂》从山川自然到历史文化，
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文本1
课 栏
种结构可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞
目 开
翔，让情感尽情地抒发。这样的写法看似散乱，但形散而神不
关
散，每个部分既有侧重又有内在的联系，有一条清晰的情感之
线，从爱祖国大地的种种优美景致，到爱家乡的小溪、扬子江、
黄果树瀑布以及高山大海，无一不是围绕爱祖国这崇高的情感
而展开的。
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文本1
风情。再如对瀑布的描写：丘壑雷鸣，雾气升腾，彩练悬空，珠
花迸发……那雄壮宏伟的气势、奔腾冲击的力量，使人振奋。这
些形象生动的描写，是为了突出祖国的美丽可爱，为了激发我们
热爱祖国、建设祖国的热情。
本
本文描写的每一景每一物，都饱含着作者由衷的热爱，都表
课 现了作者“留恋和爱抚”的深情。例如在第 8 段中，那“反复吟
不会有的。
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文本1
二、文外延展阅读
笳笛
黄药眠
桂林的暮春，细雨像微尘般飘着，秀丽的山峰都把头蒙在湿
本 云里面。湖水满了，湖边的杨柳像新浴出来的少女的头发，滴着
课 晶莹的水珠，小鸟在海一般深的绿阴丛里跳跃，它有时翘起尾巴
了伟大的祖国，表达了对祖国的热爱之情。在描写中多用排比、
比喻、拟人等修辞方法，形式灵活多样，语言气势充沛，为表
达作者情感奠定了坚实的基础。
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文本1
三、疑点探究
5．除了描写祖国的山川美景，文章中还写了什么？为什么还要
写这些内容？
答：
答案 还写了“人民”、“文化”、“语言”。祖国是一个具
本
文本1
问题生成——带着更多问题而非答案去生活
你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、
本 课
老师交流，或在课后自己独立解决。
栏
目 _____________________________________________________
开
关 _____________________________________________________
本 (3)玲珑： (东西)精巧细致；(人)灵活敏捷。
课 栏
(4)澄澈： 清澈透明。
目
开 关
(5)逼视： 向前靠近目标，紧紧盯着。
(6)一泻千里： 形容江河水流迅速, 也形容文笔奔放、流畅。
(7)叹为观止： 赞美看到的事物好到极点。
(8)茫若无涯： 形容水或其他事物没有边际、看不清楚。
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文本1
3．“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，
容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：
“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂
本 课
德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可
栏
目 以称“颂”。黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河
开
促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以爱国主义
是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
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文本1
四、美点赏析——独特的构思表达真挚的感情
6．与描写具体的名山大川以表达热爱祖国大好河山的抒情文章
不同，本文作者面对祖国“如画的江山”，采用全方位的描
写与铺陈的方式。请结合课文内容分析这种表现方式的特点，
——吉鸿昌
本
课 栏
7．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——鲁迅
目 开
8．大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬
关
蹈海亦英雄。
——周恩来
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【语言识记】
1．读准字音
(1)单音字
①莽．苍( mǎnɡ )
本
③铿．锵．( kēnɡ qiānɡ )
课 栏
⑤涨．潮( zhǎnɡ )
目 开
由物写到人，运用排比、比喻、夸张、拟人等修辞手法，浓墨重
彩地把祖国的美好表现出来，给人以鼓舞与自豪感。作者以第一
人称的口吻来写，充满了抒情的色彩，即使在描写景物时也是用
本 赞美的语气来写，这就把对客观景物的描写与作者主观感情的抒
课
栏 目
发有机地结合起来。此外，采取全方位的描写与铺陈的方式，能
开 关
够超越时空界限，不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由
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(2)多音字
本
①露露．．骨马脚lùlò u
课
栏 目 开 关
③湖停泊泊．．
pō bó
文本1
②间亲．密不容无发间．
jiān jiàn

④提供．供奉．
ɡōnɡ ɡònɡ

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文本1
2．辨形组词
本 课 栏 目
文本1
4．近义词辨析
(1)斑斓·斑驳
辨析：都是形容词。形容色彩多而杂，多适用于书面语。“斑
驳”也作“班驳”，着重于色彩花纹相杂，一种颜色中杂有
本 课
别种颜色，且深浅不同，花花搭搭的。多用于贬义。“斑斓”，
栏 目
着重于色彩错杂、灿烂多彩。多用于褒义。
开 关
例句：①色彩 斑斓 、浅显易懂的“法治文化墙”吸引了家长
本 了外夷的铁蹄践踏与旧政府的黑暗昏朽，他也亲身参与到民
课
栏 族解放和争取民主自由的斗争中去，他有过新中国建设的欣
目
开 喜，也尝尽了祖国建设中十年浩劫的失望(本文发表于 1980
关
年。文革刚结束)，当祖国历经波劫，重焕青春光彩的时候， 他写下了这篇文章，目的就是证明这块被野火烧过、春风吹 过的土地，这块洒过我们祖先血汗也同样洒过你我血汗的土 地，会永远让我们感动。
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文本1
一、文本深度阅读
景美情更深
本文最大的特色就是把景物写得如诗如画，令人悠然神往，
让我们感到我们伟大的祖国真是非常可爱。这种描写分概括描写
本 课
和具体描写。概括描写如第 4 段，“我们有……有……有……”；
栏 如写大江的发展历程，用拟人、比喻等手法，用准确丰富的词语，
目 开
把大江由滴沥的小泉发展到细流、到溪涧、到瀑布、到湖泊、到
美、家乡之美、江河瀑布之美等角度来歌颂祖国的壮丽山
河、劳动者的伟大创造的。
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文本1
2．作者在表达爱国情感时，找了哪些富有特征的景物来写？ 答：
本 答案 先写了一些富有特征的自然景物，如珠穆朗玛峰、黄
课
栏 土高原、西双版纳、华北平原、黄河、扬子江等等，又写了
目
开 诗句、语言等是如何激动人心，后写四季的优美景色，最后
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4．写景是本文中很重要的内容，请从原文中找出有关段落，细
加揣摩。说说景物描写的特色及在文中的作用。
答：
本 课
答案 有关段落略。本文的景物描写可谓张弛有度，既有对大
栏 目
场景的壮阔气势、雄奇环境的表现，又有对细小氛围、精细之
开 关
处的描写，开合自如、特色鲜明地写出了祖国山川之美，赞颂
栏
目 哦，悠然神往”的表述，简直让我们也一起不觉流下眼泪。那躺
开 关
在扬子江边想到的祖国历史上的战争，是那么真实；那观察大瀑
布时感到的雄壮宏伟，又是那么令人振奋，引起我们的共鸣。尤
其表达远离祖国时，写出怀念祖国是一种既痛苦又幸福的感觉，
“痛苦，是远离了祖国的亲人、祖国的山川风物；幸福，是有这
样伟大的祖国供我怀念”。这种爱国的情感，没有真切的体验是
关
写风景名胜。
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文本1
二、重点突破
3．本文是一篇“颂”，请找出文中表达歌颂与赞美的句子，体 味作家的情感。
答：
答案 (1)①我爱祖国，爱祖国大自然的风景。②我不仅爱祖
本 国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，也感
课
栏 到亲切，值得我留恋和爱抚。③我爱祖国的土地！狂风曾来
目 开
沧 (1)苍
沧海 苍茫

怆 悲怆
开
关
暇 (2)瑕
闲暇 瑕不掩瑜

遐 闻名遐迩
瞭 瞭望 缭 缭绕 (3)撩 撩拨 潦 潦倒
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文本1
3．词义理解
(1)吟哦： 吟咏。
(2)蹒跚： 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
⑦飞流急湍．( tuān )
关
⑨晨曦．( xī )
⑪采石矶． ( jī )
⑬丘壑．( hè)
⑮涟．漪( lián )
⑰瞭．望( liào )
文本1
②烧灼．( zhuó) ④汲．水( jí) ⑥萦．回( yínɡ ) ⑧斑．斓．(bān lán ) ⑩蹒．跚．(pán shān) ⑫龙湫．( qiū ) ⑭吟．哦．( yín é ) ⑯双颊．( jiá ) ⑱嵯．峨( cuó)
本 课
舍弃或离开，对象通常是故乡、母校、亲人等与自己的经历有
栏 目
过密切关系的人或事物。
开 关
例句：①城市住宅区中的小庭院装载着亲情、友情、生机，让
人欢喜让人爱，更让人留恋 家，与家人一起享受美丽、温馨。
②株洲这座城市很干净，管理很先进，无论是公共建筑还是街
景都比较精致，让人 流连 忘返。
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关 的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方
式，它超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景一一加以
铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思
考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。
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文本1
一、整体感知
本 课
1．文章是从哪些角度来歌颂祖国的？
栏
答：
目
开 关
答案 文章是从大地之美、文化之美、四季之美、晨昏之