最新语文S版一年级语文下册8、尧帝凿井 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
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（1）连续几年没下一滴雨。“连续”是什么意思？（学生回答，教师小结：没有中断，一直这样）
（2）人们只好跑到很远的大河里去挑水。
“只好”表示什么？（学生回答，教师小结：没有别的选择，很无奈）
（3）早上出门，晚上才能回到家。
一早一晚，这其中的时间真长啊！挑水需要这么长的时间，表示什么？
（学生回答，教师小结：大河离人们住的地方很远、很远）
5.品读句子：“又挖了一会儿，果然挖出水来了。”课件出示图片。（展示课件第五屏）
朗读指导：
（1）读好句中的儿化音；
（2）重音强调读“果然”，读出人们的欣喜。
6.教师带读，学生跟读，读出角色的感情变化。
二、学习第五自然段
1.尧帝凿井取水的方法好不好？为什么这是一个好办法？（学生回答）
2.全班齐读，教师评价。
3.教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4.数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
5.指名分自然段读课文。
6.学生尝试复述。（要求：不看书）
三、学习第一自然段
1.学生默读，思考：
（1）尧是什么Байду номын сангаас？
（2）他对老百姓怎么样？
2.学生反馈，教师点评。
3.学习生字“传”“位”“们”：
3.“尧帝”指的是名字叫“尧”的帝王，也就是国王。“凿井”是什么意思呢？（挖井）
4.帝王尧为什么要凿井呢？让我们从课文里找答案吧。
二、初读全文，尝试复述
1.学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2.课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(教师出示生字卡片，学生认识“井、传、国、位、非、常、生、活、们、考、挖、已、经、方”14个生字)（展示课件第三屏）
（2）学生开火车朗读，比一比谁读得好。（准确、流畅，有惊喜的感情）
（3）“已经”是什么意思？（学生回答）
（4）教师小结：“已经”指时间过去或者事情完成了。
（5）课件出示句子“小蝌蚪找到妈妈的时候，已经变成了小青蛙。”
（6）学生练习用“已经”造句，教师点评。
4.复习词语“湿漉漉”（这是个ABB式叠词，我们曾在本册第四课中学习过，是很湿的意思）
掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
（4）尧非常着急，连走路都在想办法。
“非常”是什么意思？（学生回答，教师小结：很、特别）
3.学生复述当年“大旱”的情景（要求：用上刚才品析过的词语）
教学过程
复备
第二课时
一、图文结合，感悟第三、四自然段
1.指名分段朗读，学生思考：两幅插图分别对应课文哪部分内容？（学生反馈）
2.小朋友都见过蚂蚁，对于我们人来说，它实在是太小了！我们从它的身边走过，一般不会注意到它们。为什么尧帝却能看到路上的蚂蚁呢？课件出示图片“尧帝凿井”（展示课件第五屏）
朗读指导：重音强调读词语“这个”“从此”“再也不用”。
3.学生自由练读，落实强调重音。
三、复述感悟
1.因为尧帝为人民解决了大问题，人民非常感激他，直到现在，我们还能在一些地方看见他的塑像，那正是人们为了纪念他而修建的。课件出示图片。
（展示课件第六屏）
2.让我们心怀感激之情，美美地读一读这篇课文吧。
3.谁能不看书，用自己的话来说一说课文里的故事？
（学生轻声朗读第三自然段后，讨论交流。）
（1）当时他正在“低头思考”。
（2）他是个怎样的人？（细心、善于观察、勤于思考）
（3）尧从蚂蚁那里得到了怎样的启发？（学生回答）
（蚂蚁能在大旱的季节里活下来，洞底下一定有水源。）
3.学习词语：“已经”
（1）课件出示句子“挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。”
2.过程与方法：
（1）以读为主，读中感悟；
（2）抓住关键词句，理解体会。
3.情感态度与价值观：
（1）教育学生留心观察周围的事物，积极思考、解决问题；
（2）体会尧帝的美好品质。
重点
难点
1.识字、写字，积累词汇。
2.读懂课文，知道尧帝是怎样找到水源的。
教具
准备
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
这三个字都是左右结构，偏旁都在左，书写时要注意左让右；
4.学生练习用三个生字口头组词、造句。
5.学生练习书写，教师巡视。
6.随机选择几份学生练习投影展示，教师评价。
四、品读重点句，理解第二自然段
1.学生自由朗读本段，思考：“大旱”是什么意思？（严重缺水）你从课文哪些地方看出“大旱”？（学生回答）
2.品读重点句：（课件出示下列句子，指导学生读好带点的词语。方法：重音强调、拉长发音）（展示课件第四屏）
教学设计：
课题
8尧帝凿井
课时
2
教学
目标
1.知识与技能：
（1）认识文中14个生字：“井、传、国、位、非、常、生、活、们、考、挖、已、经、方”；会写8个生字：“已、井、方、为、生、次、非、国”；学习两点水、国字框；积累“关心”“着急”“思考”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文；
（3）理解课文内容，了解尧帝是怎样找到水源的。
四、作业练习
1.课件出示连线题：（展示课件第七屏）
读一读，连一连
湿漉漉的食物
金灿灿的泥土
香喷喷的稻穗
2.学生口头回答填空题：
（）的天空（）的小河（）的树木
3.阅读神话传说《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》。
板书
设计
教学
反思
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课文：1种子
板块：教学设计—教案
教材
及
学情
分析
1.从题目入手，质疑问难，激发学习兴趣；
2.品读重点词句，让学生在读中感悟到尧帝善于观察、勤于思考的特点。
教学过程
复备
第一课时
一、谈话导入
1.课件出示尧的画像，教师简介：尧是传说中我国古代的一帝王。今天我们要学习的新课就是关于他的一个故事。（展示课件第三屏）
2.教师板书课题，学生一起读题。
（2）人们只好跑到很远的大河里去挑水。
“只好”表示什么？（学生回答，教师小结：没有别的选择，很无奈）
（3）早上出门，晚上才能回到家。
一早一晚，这其中的时间真长啊！挑水需要这么长的时间，表示什么？
（学生回答，教师小结：大河离人们住的地方很远、很远）
5.品读句子：“又挖了一会儿，果然挖出水来了。”课件出示图片。（展示课件第五屏）
朗读指导：
（1）读好句中的儿化音；
（2）重音强调读“果然”，读出人们的欣喜。
6.教师带读，学生跟读，读出角色的感情变化。
二、学习第五自然段
1.尧帝凿井取水的方法好不好？为什么这是一个好办法？（学生回答）
2.全班齐读，教师评价。
3.教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4.数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
5.指名分自然段读课文。
6.学生尝试复述。（要求：不看书）
三、学习第一自然段
1.学生默读，思考：
（1）尧是什么Байду номын сангаас？
（2）他对老百姓怎么样？
2.学生反馈，教师点评。
3.学习生字“传”“位”“们”：
3.“尧帝”指的是名字叫“尧”的帝王，也就是国王。“凿井”是什么意思呢？（挖井）
4.帝王尧为什么要凿井呢？让我们从课文里找答案吧。
二、初读全文，尝试复述
1.学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2.课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(教师出示生字卡片，学生认识“井、传、国、位、非、常、生、活、们、考、挖、已、经、方”14个生字)（展示课件第三屏）
（2）学生开火车朗读，比一比谁读得好。（准确、流畅，有惊喜的感情）
（3）“已经”是什么意思？（学生回答）
（4）教师小结：“已经”指时间过去或者事情完成了。
（5）课件出示句子“小蝌蚪找到妈妈的时候，已经变成了小青蛙。”
（6）学生练习用“已经”造句，教师点评。
4.复习词语“湿漉漉”（这是个ABB式叠词，我们曾在本册第四课中学习过，是很湿的意思）
掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
（4）尧非常着急，连走路都在想办法。
“非常”是什么意思？（学生回答，教师小结：很、特别）
3.学生复述当年“大旱”的情景（要求：用上刚才品析过的词语）
教学过程
复备
第二课时
一、图文结合，感悟第三、四自然段
1.指名分段朗读，学生思考：两幅插图分别对应课文哪部分内容？（学生反馈）
2.小朋友都见过蚂蚁，对于我们人来说，它实在是太小了！我们从它的身边走过，一般不会注意到它们。为什么尧帝却能看到路上的蚂蚁呢？课件出示图片“尧帝凿井”（展示课件第五屏）
朗读指导：重音强调读词语“这个”“从此”“再也不用”。
3.学生自由练读，落实强调重音。
三、复述感悟
1.因为尧帝为人民解决了大问题，人民非常感激他，直到现在，我们还能在一些地方看见他的塑像，那正是人们为了纪念他而修建的。课件出示图片。
（展示课件第六屏）
2.让我们心怀感激之情，美美地读一读这篇课文吧。
3.谁能不看书，用自己的话来说一说课文里的故事？
（学生轻声朗读第三自然段后，讨论交流。）
（1）当时他正在“低头思考”。
（2）他是个怎样的人？（细心、善于观察、勤于思考）
（3）尧从蚂蚁那里得到了怎样的启发？（学生回答）
（蚂蚁能在大旱的季节里活下来，洞底下一定有水源。）
3.学习词语：“已经”
（1）课件出示句子“挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。”
2.过程与方法：
（1）以读为主，读中感悟；
（2）抓住关键词句，理解体会。
3.情感态度与价值观：
（1）教育学生留心观察周围的事物，积极思考、解决问题；
（2）体会尧帝的美好品质。
重点
难点
1.识字、写字，积累词汇。
2.读懂课文，知道尧帝是怎样找到水源的。
教具
准备
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
这三个字都是左右结构，偏旁都在左，书写时要注意左让右；
4.学生练习用三个生字口头组词、造句。
5.学生练习书写，教师巡视。
6.随机选择几份学生练习投影展示，教师评价。
四、品读重点句，理解第二自然段
1.学生自由朗读本段，思考：“大旱”是什么意思？（严重缺水）你从课文哪些地方看出“大旱”？（学生回答）
2.品读重点句：（课件出示下列句子，指导学生读好带点的词语。方法：重音强调、拉长发音）（展示课件第四屏）
教学设计：
课题
8尧帝凿井
课时
2
教学
目标
1.知识与技能：
（1）认识文中14个生字：“井、传、国、位、非、常、生、活、们、考、挖、已、经、方”；会写8个生字：“已、井、方、为、生、次、非、国”；学习两点水、国字框；积累“关心”“着急”“思考”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文；
（3）理解课文内容，了解尧帝是怎样找到水源的。
四、作业练习
1.课件出示连线题：（展示课件第七屏）
读一读，连一连
湿漉漉的食物
金灿灿的泥土
香喷喷的稻穗
2.学生口头回答填空题：
（）的天空（）的小河（）的树木
3.阅读神话传说《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》。
板书
设计
教学
反思
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册课文：1种子
板块：教学设计—教案
教材
及
学情
分析
1.从题目入手，质疑问难，激发学习兴趣；
2.品读重点词句，让学生在读中感悟到尧帝善于观察、勤于思考的特点。
教学过程
复备
第一课时
一、谈话导入
1.课件出示尧的画像，教师简介：尧是传说中我国古代的一帝王。今天我们要学习的新课就是关于他的一个故事。（展示课件第三屏）
2.教师板书课题，学生一起读题。