班主任如何应对学生的“顶牛”

班主任如何应对学生的“顶牛”
班主任如何应对同学的“顶牛”
时下，同学对老师的“顶牛”大事常有发生。

其中包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严峻者甚至与老师动手。

班主任作为同学最直接的管理者，更简单引起同学的“顶牛”。

这种事情假如处理不好，小则对同学、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。

因此，班主任在处理同学的“顶牛”时，应慎之又慎。

在班主任的工作实践中，我们熟悉到要处理好同学的“顶牛”应留意下面几个问题。

一、事发中，冷静而不燥热。

当同学的“顶牛”发生时，不感动、不发火，作为班主任必需用理智战胜感情，冷静处理“顶牛”大事。

苏霍姆林斯基说得好：“老师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。

”
二、事发后，静缓而不急动。

一些班主任在“顶牛”大事发生后，急于解决。

或找同学家长告状，或到学校同学科寻求解决的方法。

在“顶牛”大事发生后，大多数同学的心理睬很敏感、很脆弱。

假如再找家长和学校去刺激他，同学会很反感，很简单产生更坏的结果。

通过实践，我觉得，大事发生后，不要急于实行行动，要缓一缓，让自己静下心来思索。

想一想，为什么会发生“顶牛”大事，自己在处理问题的过程中有哪些不足。

假如自己能解决，就不要找学校、找家长。

另外，对于同学的不敬重，课堂上发生的事情尽可能放在课后处理；公共场合发生的事情不要当众批判，可以换个环境个别交换看法，或者通过第三者向被批判的同学传递批判信息，或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批判看法，这就好比“隔壁有耳”，有意让同学在“无意之中”了解到你的批判意图，从而仔细端详自己的言行，改正过错，弥补不足。

三、处事方法上，深切而不敷浅。

班主任批判同学时，即使自己说得特别正确，也常会遇到同学的顶撞与对抗，许多老师对此难以理解。

为什么会消失这种状况呢？这是由于：同学犯了错误后，他或多或少都可以
为自己找点“正确”的理由，加上犯了过错后，他的防犯心理特殊强，就像一座防犯结实的堡垒。

老师假如不好好地查找突破这个堡垒的薄弱点，同学当然听不进你的正确批判。

训练同学时，效果如何，并不单纯地打算于老师讲得正确与否，很大程度上在于老师是否找准了“切入口”。

切入口找准了，如同庖丁解牛，得心应手，毫不费劲。

我曾教过一位名叫周强的同学，母亲过世不久，其父很快就找了一位年轻的女人同居，他剧烈反对，但其父竟然说宁可不要他也要那个女人。

此事在他的心灵中留下了很大的创伤。

此后，他家的家庭“战斗”就没有断过。

周强的学习成果一落千丈。

当时我刚接班，不了解状况。

发觉他的不正常后，曾多次与其谈心，然后自以为是的对他进行教导，但没有收到一点成效。

一天，上课时，我发觉他走神，就叫他起来回答问题，他站起理直气壮地说：“我不会！”我说：“不会，怎么还理直气壮的？”他说：“谁让你叫我！”当时，我很生气，觉得平常对他那么关怀，都是白费。

但立即联想到他的种种表现，意识到他的“顶牛”只是表象。

（班主任 ）当天中午放学后我俩都没吃饭，谈了近两个小时。

我没有责怪他的“顶牛”，而是盼望为他分忧，他把全部的委曲全说了出来。

这一次谈话我完全是个听众，但效果特别的好，他似乎通过这次谈话卸下了一个大包袱。

四、处事态度上，真诚而不虚伪。

有时，“顶牛”大事发生后，班主任怕把大事扩大，伪装自己的情感，不能心平气和地解决问题。

这种态度是不行取的。

“顶牛”大事或多或少都会在老师和同学心中留下阴影，假如不真心实意地去解决问题，不光会影响同学的身心健康，就连老师的身心健康都会受到损害，更无法开展班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作。

当“顶牛”大事已经发生时，作为老师应放下架子和面子，用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。

假如同学的“顶牛”是因老师的缘由而起，应勇于担当责任；假如主要缘由在同学，我们也要有宽宏的气量，今后努力查找出适合训练他的方法。

在训练同学的过程中，班主任要把握好惩罚的尺度，心平气和地直面同学的不足和顶撞，采纳同学乐于接受的训练方法，帮其改正错误，促其不断进步。