人教版小学语文一年级上册第四单元说课标说教材

人教版小学语文一年级上册第四单元说课标说教材
大家好，我很荣幸与大家交流人教版小学语文一年级上册第四单元的内容。

语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。

引领孩子走进文学的殿堂，探究文化，就要准确把握课程标准，灵敏驾驭教材。

下面我将从课程标准，语文教材，教学建议三方面与大家交流。

一·说课程标准
课程标准把小学语文分为三个学段，目的螺旋上升，整体推进。

二·第一学段目的是：
〔一〕识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，其中100个会写。

3．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。

6．能借助汉语拼音认读汉字
〔二〕阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优
〔三〕口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

三·内容标准:"入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际"
说教材
一·编写特点是：
1 教材包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个局部。

2 教材集综合性，科学性，时代性，兴趣性，广泛适用性为一身。

本学期教学目的
1．汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字。

2．识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。

学惯用普通话正确朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

4．口语交际。

能认真听别人讲话努力理解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见
二·本单元编写体例是：
第四单元是识字〔一〕后的第一组课文，有五篇课文，按由浅入深的顺序编排，单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。

此外，单元后设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

三·知识与技能的立体式整合：
横向整合
从内容上讲，?画?一课让学生感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画;?四季?一课通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，和冬天的雪人的描绘，让学生知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜欢之情。

?小小竹排画中游?一课让学生知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

?那座房子最漂亮?一课让学生理解课文内容，感受农村的变化。

?爷爷和小树?一课让学生懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

从理论上讲，整个单元从听说读写训练学生。

课后安排了我会说，我会写，读读背背内容。

在园地中，又安排了分辨字音，比拟形近字，字的偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗。

口语交际的内容是“我们的画〞画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

纵向整合
低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。

所以本单元重视指导朗读表达层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读形式多样，引起学生的朗读兴趣。

引导学生积累语言，同时把教学重点放在读，背，识字，写字上。

三年级就要把握学生语言的书面表达，四五六年级学生要到达正确流利有感情朗读，以及能用我笔书我心。

·说教学建议
研究了教材特点，结合单元教学，教学中要：
一、落实目的，打牢根底
1 识字写字和练习朗读是一年级教学的重点，要让学生借助拼音读准生字的音。

编字谜记住生字的形，如，?画?一课学“春〞字，可编成“三人日下去春游〞也可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三〞是“七〞保持学生识字的兴趣，扎实地掌握生字最终到达课标中对识字量的要求。

2 课文学习，注重方法
1〕形式多样，感悟内容
练习朗读是一年级的教学重点。

在教学中，引导学生发现问题并质疑，表演想象，感悟内容。

如，读到“近听水无声〞时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊〞时，做出摆手的样子。

?四季?一课，让学生个人读，小组轮流度，分角色读，做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。

如，：“草芽尖尖〞可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。

2〕创设情境,激发感悟
情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。

尤其对于一年级学生来说，生活积累比拟少，看课件比老师说，讲效果好。

如?爷爷和小树?一课，通过观察和朗读课文，感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

?小小竹排画中游?一课，指导看课件，懂得“顺水流〞的意思，懂得“密〞是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

"禾苗"是指水稻的幼苗。

演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

二注重积累，学以致用
从喜欢到记忆到运用，这是积累的最高境界。

只有积累丰富的语言素材，才能学以致用。

如，?四季?一课，让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，模拟课文来说说秋季的景物。

〔〕，他〔〕说：“我是秋天。

〞?小小竹排画中游?一课，播放课件，小竹排又到了江南的其他风景名胜区，让学生惊醒情景说话练习，说几句赞美风景的话。

语文教学，重在积累，天长日久，素养自然提升。

·说评价建议
评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字根本意义的情况，以及在详细语言环境中运用汉字的才能，
教学离不开评价，适时地鼓励性评价语言，能激发学生学语文的热情，要评价学生的：
1 课堂表现：听讲，讨论，发言。

2 评价学生的说话才能：表达的完好性，转述的正确性。

教学资源的开发与利用
教学中，要利用好课内课外资源。

教材中的我会读，我会写，说说画画；每个学生的家庭介绍……
语文好比万花筒，走进去，就会发现一个美妙的世界。

小学语文一年级上册第五单元教材分析
单元简说：本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现，五篇课文充满着童趣，赋予较强的时代性。

基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的气氛中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。

本单元总体目的：
1．在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联络生活经历识字。

2．在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生可以在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，擅长倾听。

本单元体裁分析：
1儿童诗歌：切合少年儿童的心理特点，感情饱满强烈，语言简洁凝练，追求韵律节奏，用分行的形式构造语言的文学体裁，因其强烈的情感抒发和鲜明活泼的韵律而深受儿童喜欢。

教学建议：〔1〕理解语言〔2〕启发想象〔3〕体会意境〔4〕指导朗读：
2童话：非写实性的儿童文学，是超越现实、束缚和常态的一种文学体裁。

教学建议：注意引导想象，以形象认识为根底，体会作品的思想，作到抓关键语句，理解形象特征，把理解课文内容和掌握语言文字统一起来，并将文本有感情地朗读出来，作到引导学生根据课文内容认识童话的完好的艺术形象，进而启发学生体会其中所蕴涵的思想。

教学形式；
第一课时：一、导入课题二、整体感知文本
三、认读生字、识记生字四、指导写字
第二课时：一、复习导入二、品读文本，理解感悟
三、整体感悟四、指导写字五、学习小结
11、我多想去看看
教材分析：本文是一首诗歌，从一个山村孩子的角度，以第一人称的口吻讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场升旗仪式的故事。

语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

学情分析：这篇课文把图画、诗歌对应起来，融儿童情感与文本为一体。

课文中的生字，学生在生活中有的经常见到，经常接触，有的较生疏，因此，认读方面重要的是要利用多媒体和形象直观的教学手段让学生利用所学的方法记忆生字，激发学生学习汉字的兴趣，发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

在阅读文本上，本文较贴近儿童的生活，所以学生的情感较能引起学生共鸣，但有些学生对课文所描写的山村情境较生疏，
因此，老师要要采取有效的措施引导学生读中感悟文本。

教学目的：
1、认识13个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“心〞
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点、难点：
教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：读好诗中的长句子。

教学设计及意图
第一课时
一、激趣导入
观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知
三、认识生字，识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？〔如：猜字谜、加一加、减一减、换一换、比一比、分析构造〕
2、在小组里学习讨论：用什么方法可以记住这些字
3、检查小组学习情况
说说你们用了什么方法记住这些字
加一加：广、旗、想、诉、路、城
重点指导：想中的心字底，讲明心字底的字多数与人的内在情感有关
减一减：惊
比一比：北—比、走—足、升—开
猜字谜：一口咬掉牛尾巴〔告〕、宝盖儿下面女安家〔安〕、小熊脱掉溜冰鞋〔能〕4、稳固识字
〔可以参考下面几种方法。

〕
⑴、给生字找朋友。

〔组词〕
⑵、手疾眼快：听读音找卡片
⑶、说一两句关于这个字的话。

⑷、加一加、变一变。

如：、+厂=〔广〕
⑸、编儿歌，记住生字中容易忽略的笔画。

四、指导书写会写字
1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？
2、学生观察课本中的范字。

从以下几个方面观察：起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔
3、老师范写，并提醒学生
广：横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别
升：第一笔要写得短且稍平
4、书空
5、学生描一个，写一个
6、评议，继续练写
第二课时
一、游戏引路，复习旧知
一、
１、游戏:“对答歌〞：师依次出示生字卡片复习。

2、猜字谜：
一口咬掉牛尾巴〔告〕、
宝盖儿下面女安家〔安〕、
小熊脱掉溜冰鞋〔能〕
二、朗读感悟，理解课文
１、理解“弯弯的〞：
结合前面所学的?小小的船?一课中“弯弯的月儿〞一词中的“弯弯的〞让学生
与本课中“弯弯的小路〞一词中“弯弯的〞进展比拟，体会小路不仅弯而且长。

指导朗读〔师范读、自由读、个人读、小组读、男女生读等〕在读中感悟出山区的小路是弯弯的。

２、理解“遥远的〞
联络学生生活实际理解“远〞，在此根底上引导学生理解，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远，因此对于山里的人来说北京是一个遥远的地方。

３、介绍“天安门〞
启发学生：你见过天安门吗？谈谈自己的感受。

４、理解“非常壮观〞
〔1〕看录象来感受壮观。

〔2〕通过换词语、比拟句子理解“非常〞。

〔3〕指导朗读
５、理解：“我多想去看看，我多想去看看。

〞表达的情感
通过朗读使学生体会后半句情感要比第一句强烈，在读的时候是后半句的情感也要比前半句表现得更充分特别是第二个“多〞字。

老师可适当做范读，再让学生体会朗读。

6、朗读全文，体会情感
三、指导会写字书写
1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？
2、学生观察课本中的范字。

从以下几个方面观察：起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔
3、师范写，并提醒学生
4、学生描一个，写一个
5、评议，继续练写
•拓展练习：
1、照样子说一说
(1)〔〕是我国的首都。

〔〕是我国的国旗。

——是——
(2)我们爱北京。

我们爱五星红旗。

我们爱——。

２、选词填空生升
(1)我是小学〔〕
(2)每周一我们都参加〔〕旗仪式。

•板书设计：
天安门广场
１1、我多想去看看
升旗仪式
热爱北京热爱祖国
作业设置：
第１课时：
１、以本课生字为例，和你的朋友交流一下你都学到了哪些识字方法
２、正确美观地书写汉字
第２课时：
１、将这篇诗歌有感情地读给你的父母听
２、练惯用“是〞说句话
12、雨点儿
•教材分析：本课是一篇科学童话。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

•学情分析：童话是学生喜而乐见的一种文学体裁。

此篇童话中的雨点儿贴近学生的生活，文本可以分角色朗读，较易唤起学生的兴趣和无意注意，学生对此较感兴趣。

•教学目的：
1、认识11个生字，会写3个字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系
•教学重点、难点：
教学重点：识字、写字和练习朗读
难点：理解课文内容使学生懂得雨水与植物的生长有亲密的关系。

第一课时
一、激趣导入，提醒课题
1、出示儿歌：
云彩妈妈叫，娃娃向下跳。

兄弟千万个，半空飘呀飘。

要问落到哪？地方数不清。

请你来答复，娃娃叫什么？
2、板书课题〔指导学习“彩〞、“点〞〕
二、初读课文，整体感知
1、老师示范读课文，学生数数几个自然段
2、学生自读课文〔要求读准字音，圈画出生字〕
3、指名生朗读课文，点评〔声音是否洪亮，字音是否正确，能否作到通顺、流利〕
４、学生再读课文，考虑：课文讲了关于雨点儿的什么故事？
三、认识、识记生字
加一加：清、飘、空、〔落、答〕
换一换：飘〔漂〕、空〔穿〕、问〔回〕
整体识字：数、落、答
四、指导会写字书写“方〞“半〞
1、观察字由几笔组成，每笔各是什么？〔方、半〕
提示：特别是“方〞的笔顺
2、引导学生观察〔从起笔、收笔、压线笔、最长最短笔几方面观察〕写字注意点
3、老师范写
4、学生描一个，写一个
5、展评学生作品
6、
6、继续练写
第二课时
一、复习导入
二、品读文本，理解感悟
〔一〕分段读课文，让学生回忆课文讲关于雨点儿的什么事？
〔二〕学习第一自然段
１、看课件或简笔画，自读课文第一段
２、什么是“数不清〞、“飘落〞，看课件，比拟句子，进一步理解“数不清〞、“飘落〞
3、比拟学习句式仿句子说话，结合课文、课后练习
〔1〕小松鼠从树上跳下来。

小松鼠---------跳下来。

指名读，齐读
妈妈从--------走出来。

谁从--------走出来？妈妈从------怎么样？
------从-----------------
4、以多种形式朗读第一自然段〔自读、小组读、赛读等〕
〔三〕学习二—四自然段
１、哪几个自然段写大、小雨点儿在说话？
２、分角色朗读，考虑大雨点和小雨点想到哪里去？指导学生理解“你呢？〞的意思。

3、去掉提示语朗读大雨点和小雨点的对话。

〔四〕学习第五自然段
1、大雨点和小雨点到了他们想去的地方了吗？你是从哪一个自然段知道的？那些地方有什么变化？
2、指导朗读，重点抓住“更〞“红的花，绿的草〞，提问学生为什么会有这样的变化？从而懂得雨水和植物生长的亲密关系。

3、你喜欢文中的谁？为什么？
三、感情朗读
四、指导书写“巴〞
1、“巴〞字由几笔组成？每笔各是什么？
2、引导学生观察〔从起笔、收笔、压线笔、最长最短笔几方面观察〕写这个字注意点
“巴〞最后一笔不要太短
3、老师范写
4、学生描一个，写一个
5、展评
6、组词
五、学习小结
拓展练习
1、比拟句子，说说你发现了什么，照样子说一说
小松鼠从树上跳下来。

小松鼠跳下来。

2、选词填空羊半米
〔1〕我有一只得意的小〔〕。

〔2〕我用了〔〕天时间画画。

〔3〕江南是鱼〔〕之乡。

板书设计：
12、雨点儿
小雨点花更红了，草更绿了
大雨点长出了红的花，绿的草
作业设置：
第1课时：
1、和你的伙伴比一比，看看谁蹬得节节高
认读字组词试着用组的词造句
2、正确美观地书写汉字
第2课时：
1、有感情地朗读课文，将你心目中大雨点和小雨点的形象用彩笔画出来
2、正确美观地书写汉字
3、用“ 从〞说句话
13、平平搭积木
•教材分析：从儿童生活实际出发，采取诗歌的题材，讲述平平用积木搭了四间房子的故事。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有别人〞美妙品质的感染。

•学情分析：鼓励学生自主识字，使学生感受学习的快乐，增加识字的乐趣。

此文源于学生熟悉的生活实际，因此较易唤起学生的无意注意。

文本的主题是心中有别人，学生对此主题并不生疏，因此要使学生不仅承受，还要使学生可以化为行动。

•教学目的：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书〞4个字。

认识新偏旁
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

•教学重点：识字、写字和练习朗读。

•难点：通过理解课文使学生建立一种心中有别人的社会公德意识。

•第一课时
一、谈话激趣，提醒课题
1你们喜欢搭积木吗？你们搭过什么？
2板书课题〔指导学习“搭〞〕
二、整体感知文本
1、老师示范读课文，学生数数几个自然段
2、学生自读课文〔要求读准字音，圈画出生字〕
3、指名生朗读课文，点评〔声音是否洪亮，字音是否正确，能否作到通顺、流利〕
4、学生再读课文，考虑：课文讲了谁的什么事？
特别提示：读准轻声音节：呢、啊。

三、认识、识记生字
四、指导书写“业〞“本〞
1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？
2、学生观察课本中的范字。

〔起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔〕。