3—6岁学前儿童家庭教育现状分析探析

3—6岁学前儿童家庭教育现状分析探析
发布时间：2022-11-07T01:29:50.885Z 来源：《中国教师》2022年13期7月作者：李敏
[导读] 家庭教育十分关键，直接关系到儿童、青少年的成长和发展。

李敏
首都师范大学大路实验幼儿园，内蒙古鄂尔多斯 017100
摘要：家庭教育十分关键，直接关系到儿童、青少年的成长和发展。

就目前来看，我国仍然有部分家庭在儿童学前教育中存在诸多问题，这些问题会对学前教育质量造成不利影响，且会威胁到孩子健康成长。

本文探讨了3-6岁学前儿童家庭教育现状，并就如何更好地开展家庭教育展开探讨，以期能带来借鉴价值。

关键词：3—6岁；学前儿童；家庭教育；现状分析
家庭教育有着学校教育、社会教育不可替代的作用和意义，其是指家庭中的长者（主要是指父母）对子女展开教育，使其能身心健康成长，并具备较强的学习能力、社会适应能力，也为其今后学习和生活奠定良好基础。

虽然家庭教育十分重要，但通过相关调查之后发现，我国3-6岁学前儿童家庭教育中仍然存在较多误区，而只有细致分析产生误区原因，找出有效对策，才能提升学前儿童家庭教育水平。

一、家庭教育及其发展趋势
家庭教育是指家庭中的长者对其他年幼者或是子女实施教育和影响，其与社会教育、学校教育之间相辅相成，缺一不可。

家庭教育中不但要对子女身心健康、学习成绩进行关注，还要高度重视孩子心理健康和社会适应能力。

在家庭教育中家长充当着引导者的角色，其与孩子之间的教育呈现出互动特征，从某种意义上来讲，家庭教育是指家长和孩子共同成长。

3-6岁学前儿童群体较为特殊，在三岁前家长会对子女身体健康更为关注，而在三岁之后家庭教育还要同时关注其社会适应和心理健康。

近年来，随着社会发展，经济变革，我国普通民众家庭结构变化，父母教育观变化，导致学龄前儿童家庭教育也有了新的发展趋势：
首先，家庭教育逐渐朝着大教育观方向发展。

以往人们只是单纯的将家庭教育等同于引导学习，但现阶段家庭教育中不再只是关注子女学习，还更关注其生活和交往等方面，对于非智力因素培养的重视程度也有所提升；以往单一的家长施教逐渐的转向为家长与子女相互教育；越来越多家长也更加关注家庭关系、婚姻关系、家庭结构等对子女身心健康发展所带来的影响。

其次，我国教育界现阶段对于家庭教育的重视程度也有所提升。

越来越多的教育人士发现家庭教育成功与否并不单单取决于孩子，更取决于家长，而很多家长也已经意识到自身在家庭教育中的重要性，并积极投入到家庭教育相关知识学习中，也会参与到家教育经验交流中。

此外，家庭教育现阶段逐渐走向学习型方向。

在知识经济时代下，只有创建学习型家庭，才能使儿童接受到更好的教育，而现在也有部分家长能意识到这一问题，并会与子女共同投入到学习当中，相互分享，共同成长。

二、3-6岁学前儿童家庭教育现状分析
（一）部分家长知识素养欠缺
一些家长存在着文化水平不高的问题，所以无法给予幼儿更多社会科学、自然科学方面的知识教育，而3-6岁阶段幼儿在幼儿园学习到的内容无法满足其求知欲望。

这一阶段年幼儿对自然社会中很多现象并不理解，且有强烈的探究欲望，但当其求助父母时，一些父母因自身欠缺这方面的知识，所以无法很好地为其进行解答。

此外，一些家长缺乏对子女进行智力训练的意识，而这对于孩子思维、智力发展十分不利。

（二）教育方式不科学
一些家长认为孩子年龄较小，所以并未很好的对子女展开习惯行为培养；一些家长日常工作繁忙，没有时间陪伴子女，因此便会产生愧疚感，所以在生活中会出现过分宠爱的现象，甚至会满足孩子一些不合理的要求，而这些都会对孩子身心健康发展造成不利影响。

一些家长也会纵容和包办子女一切，导致子女缺乏动手实践机会，对其能力发展造成影响。

（三）部分家长无法做到以身作则
很多家长虽然非常关注孩子的品德教育或学习，但自身在实际生活中并未做好榜样，存在言行不一致问题，导致子女在潜移默化中受到影响。

有一些家长虽然会教导子女诚实善良，但在生活中家长却会出现说谎话现象或是不诚信行为，而孩子在家长感染下，也会出现不良的苗头；家长虽然会教导子女守时，但自身却经常会出现拖延迟到现象；一些家长在回家之后沉迷于游戏或电视，对于子女的教育不够重视，而这些也会对子女健康发展造成不利影响。

三、3-6岁学前儿童家庭教育策略探究
（一）家长应积极投入内涵修养提升中
家长应意识到自身文化素养对家庭教育的影响，多关注和阅读一些幼儿教育类书籍，学习其中科学教育方法，确保自身在子女教育中能更加得心应手。

还要不断扩充自身自然科学、社会科学方面的知识，在对自我视野拓展的同时，更好地满足子女求知欲望，解答其在生活中存在的疑惑和问题。

（二）明确学前儿童家庭教育内容
父母需对3-6岁学前教育阶段儿童展开家庭教育内容进行明确，这样才能更加科学的展开教育。

在家庭教育时要教给子女具体形象，且其能接触感知的内容；同时要注重幼儿言语发展、认知发展、个性形成、品德发展，尤其是要关心子女自尊感的稳定发展与思想品德。

（三）端正自身教育态度，优化教育方法
家长需认识到家庭教育的重要性，需要遵循科学教育原则，避免出现拔苗助长的情况，但也不能因为子女较小便放任自流，而是应加强对其良好行为和学习习惯的培养，使其能勤动手、勤动脑。

而在日常生活中家长也要做到以身作则，对言传身教对子女造成影响有正确认知，在生活中严格要求自身，如要求孩子早起自身便要早起；要求孩子讲诚信，自身就要做到一诺千金；要求子女认真学习，自身也要具备学习良好习惯。

应明确对子女的教育并不是命令，而是通过自身行为去影响和感染子女，使其潜移默化中具备良好生活学习习惯。

此外，家庭教育也要坚持一致性原则，确保孩子教育能一致于社会学校，三者之间相互配合，避免前后矛盾或是不连贯。

或家庭教育中应以正面教育为主，家长要给予子女更多的积极暗示和鼓励，避免灌输迷信或恐怖类内容；3-6岁儿童个人能力有限，所以在其努力依然无法达到某一结果之后，家长要避免过多指责，而是应给予其赏识教育，可通过拥抱、肯定等方式鼓励其再次投入尝试中，要善于发现幼儿长
处，挖掘潜能，引导其更好的成长。

结束语
总之，对于3-6岁阶段的幼儿来讲，家庭教育有着至关重要的作用，所以家长一定要积极投入科学教育方法学习中，拓展自身知识视野，提升个人文化素养，并在实践中不断总结反思，以寻找最适合的教育方式，推动子女身心健康发展，为其将来学习和步入社会发展奠定基础。

参考文献
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[2]何博.幼儿园、家庭、社会合作开展学前儿童生命教育的意义、现状与途径探析[J].新西部（下旬刊）,2020(6):41-42.
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