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《Then and now》教学反思
一堂成功的充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。

总结以下几点：
一是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Draw pictures, Listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

二是注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。

本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。

例如，在教学单词gress和go cycling时，利用CAI来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易上口；学习went hiking时，借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜Where did Tom go last weekend ?最后在屏幕上呈现出went hiking的图、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学习gym和took pictures时，伴以动作，使学生能在动中学、学中做，学生乐于参与，气氛活跃。

当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。