2014-2015地理必修Ⅰ湘教版第4章第3节课件(共59张)

基
自 主
社会
导
资源加工成有价值的物质财 充分利用
达 标
学
性
富
课 时
作
业
菜单
XJ ·地理 必修1
2.自然资源的属性分类
课
堂
课
自然 自我再 对人类活动的影
时
教 法
资源 生属性
响
利用方式
互 动 探 究
分
析
金属矿产、非金属
图 表
教
矿产 非可再 人类文明、社会
活
学 方
矿产(包括能源矿
动 解
案
资源 生资源 进步的物质基础
2．分类
当 堂
课
双
前 自
(1)按自然属性： 矿产资源
、 气候资源 、水资源、
基 达
主
导 土地资源 、生物资源等。
标
学
(2)按自我再生的性质：可再生资源 与非可再生资源。
课 时
作
业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
课 时 教 法
自然资源及其利用——以煤炭为例
堂 互
动
前煤炭时期 煤炭时期 后煤炭时期
探 究
分 析
课
堂
课 时 教 法
互 动 探
2．随着社会经济的发展，人类开发利用自然资源的广度 究
分
析 和深度有何变化？
图 表
教
活
学
动
方 案
【提示】
不同的社会发展阶段人类开发利用的自然资
解 读
设
计 源种类和数量不一样。随着社会经济的发展，人类开发利用 当
堂
课 前
自然资源的种类越来越多，范围越来越广，利用深度逐步拓
双 基
导
学 但也有些源于人类加工，因此三者的关系为 C 项所示。
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
析
图
教
阶段
度很大
表 活
学
动
方 案
矿产资源对资源性产业和工业布局有
解 读
设
工业社会
计
着决定性的影响，形成 石油工业城市、
当
课 前
阶段
钢铁工业城市、 有色金属 工业城市
堂 双 基
自
达
主 导
后工业化 自然资源在地区发展中的作用相对下
标
学
阶段
降，后天性资源的地位 迅速上升
课 时
作
业
菜单
XJ ·地理 必修1
时
作
业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课
时 教
前煤炭时期 煤炭时期
后煤炭时期
法 分
能源
互 动 探 究
析
木柴时代 煤炭时代
石油时代
教
时代
图 表 活
学
动
方 案 设
直接 对能源的需 以蒸汽机为标 内燃机的问世
解 读
计
原因 求量少 志的产业革命
当
堂
课
前
根本
自
各阶段的 生产力发展水平 不同
双 基 达
主 导
原因
标
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
互
●新课导入建议
动
探
究
联系人们一天的生产生活实际，从日常生活与资源密切
析
图
教 相关的方方面面，导入新课——自然资源与人类活动。
表 活
学
动
方
●教学地位分析
解
案
读
设
计
人类社会的发展依赖于自然资源的开发利用，对资源的 当
堂
课 前
开发利用又使人类面临诸多的资源环境问题，因此该部分内
双 基
自
达
主 导
容在教学中的地位非常重要。另外在高考中，近年来的命题
课
堂
课 时 教 法
互
动
自然资源是人类生存和发展的基础，根据所学
探 究
分 析
知识完成(1)～(2)题。
图
表
教 学
(1)下列物质和能量中，在目前可称为自然资源的是
活 动
方
解
案 设
( )读
计
①煤炭
②雷电
③纸张
④水能
当 堂
课
双
前 自
A．①②
B．②③
基 达
主
标
导 学
C．③④
D．①④
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
互
自然资源对人类活动的影响
动 探
究
分
析
1.影响因素：自然资源 数量 、质量、 分布 及开发利用
图 表
教
活
学 方
条件等，在不同的 历史发展阶段
所起的作用是不相同的。
动 解
案
读设计当堂课双
前
基
自
达
主
标
导
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
2．阶段特征
堂
课
时
人类文明
教
法
主要影响
互 动 探 究
分
农业社会 对自然环境和 自然资源 的依赖程
时 18世纪 中 20 世纪初
图 表
教 学 方 案
间 期以前
期至 20 世 20 世纪 60 年代以后 纪 60 年代
活 动 解 读
设
计
主
过渡期以 石油 、天然
当
堂
课 前 自 主 导
要 以木柴、水 以 煤炭 气、煤炭为主，最终转
双 基
能 力为主
为主
向 可再生能源 为主
达 标
学
的能源结构多样化利
源
课
用阶段
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课 时 教 法
互 动 探 究
分
析
图
表
教
活
学 方
1．“伐薪烧炭南山中”的卖炭翁生活在哪一能源时代？
动 解
案
读
设 计
此时的主体能源是什么？
当
堂
课
双
前 自
【提示】 木柴时代，主体能源是木柴、水力。
基 达
主
标
导
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课 时 教 法
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
演示结束
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
基 达
主
导 学
3.理解不同历史阶段自然 (重难点)
标
资源对人类活动的影响。
课 时
作
业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课 时 教 法
自然资源概述
互 动
探
究
分 析
1.概念：存在于自然界 ，在一定的时间条件下，能够产 图
表
教 学
生 经济价值
以提高人类当前和未来福利的物质 与
活 动
方
解
案 能量 的总称。
读
设
计
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
XJ ·地理 必修1
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
读
设 计
产)、建筑材料等 当
课
农业的基本生产
堂 双
前 自 主
工业用地、农业用
基
土地 可再生 资源，为人类生
达 标
导
地、城乡建设用地
学
资源 资源 产活动提供必要
等
课 时
的空间场所
作
业
菜单
XJ ·地理 必修1
自然 自我再 对人类活动的影
课
利用方式
堂
课 时 教 法 分 析
教
资源 生属性
响
互 动
生物生存的物质 饮用和生活用 水资 可再生
自
达
主 导
展。
标
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课
时
教
法 分
主要的自然资源及其利用
互 动 探 究
析
图
表
教
活
学 方
【问题导思】
动 解
案
读
设 计
1．从自然界获得的物质和能量都叫自然资源吗？
当
堂
课
双
前
【提示】 不全是。前提是要能够产生经济价值的、提 基
自
达
主
导 高人类当前和未来福利的物质与能量。
课
堂
课 时 教 法
属性
含义
开发利用要求
自然资源相对于人类的需
互 动 探 究
分
析
要在数量上的不足。一般来
图 表
教
有限
珍惜、节约利
活
学 方 案
说，人类对自然资源的需要
性
用
动 解 读
设
实质上是无限的，而自然资
计
当
课
源却是有限的
堂 双
前
基
自 主 导
从利用的角度看，各种自然
整体
统筹兼顾，综
达 标
学
资源相互联系、相互制约，
XJ ·地理 必修1
课
堂
课
第三节 自然资源与人类活动
时
教 法
教师用书独具演示
互 动 探 究
分
析
图
表
教
活
学
动
方
解
案
读
设
●课标要求
计
当
课
以某种资源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资
堂 双
前
基
自 主
源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
达 标
导
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课 时 教 法
探 究
基础；人类进行 水、灌溉用水、 源 资源
生产活动的条件 工业用水等
图 表 活
学
动
方
食用、工业原
解
案 设 计
课
生物 可再生 提供物质资源，
读
料、药物、饲料
资源 资源 改善环境 等
当 堂 双
前
自
为人类生产和生
基 达
主
用于农业、交通
标
导 学
气候 可再生 活提供原料、能 运输、医疗等部
资源 资源 源和必不可少的 门
互 动 探 究
分 析
●课标解读
图
表
教 学
1．通过举例，让学生了解自然资源的概念及分类。
活 动
方
解
案 设
2．结合人类社会的发展，了解不同时期的自然资源的利 读
计
用特点。
当 堂
课
双
前 自
3．联系现实，引导学生理解自然资源对人类活动的影响。
基 达
主
标
导
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课 时 教 法 分
物质条件
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
堂
课 时 教 法
互 动 探 究
分
析
图
表
教
活
学
动
方
多数的可再生资源，只有在合理开发利用的前提下，才 解
案
读
设 计
可以获得再生。当开发利用不合理时，它们的再生周期就会
当
堂
课 前
延长，甚至变成非可再生资源。
双 基
自
达
主
标
导
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
标
学
课 时 作 业
菜单
XJ ·地理 必修1
课
课 时 教 法
2．非可再生资源是否真的不能再生？
堂 互
动
探
【提示】 不是。但其再生需要具备一定的地质条件和 究
分
析
漫长的地质年代才能形成，与人类开发利用的消耗速度相比，
图 表
教
活
学 方
其再生速度是极其漫长的。
动 解
案
读
设 计
3．水、草原、森林等可再生资源永远不会枯竭吗？
课
堂
课 时 教 法
互
动
(2)下图中
A、B、C、D
四图能正确表示自然资源、能源、
探 究
分
析 矿产资源三者之间的关系的是( )
图 表
教
活
学
动
方
解
案
读
设
计
当
堂
课
双
前
基
自
达
主
标
导